人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinners ready》单元说课稿 4

人教版（PEP）英语四年级上册《Unit5Dinner’sready》单元说课稿4一.教材分析《PEP英语四年级上册》Unit5“Dinner’sReady”这一单元主要围绕着日常生活中的饮食话题展开。通过本单元的学习，学生将能够掌握关于食物和餐饮的词汇，如：meat,fish,vegetable,noodle,rice等，同时学习到如何用英语表达点餐、用餐等场景。此外，本单元还着重培养学生运用英语进行简单的交流和描述的能力。二.学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并使用一些简单的英语日常用语。但是，他们在词汇量和语法知识方面仍有待提高。此外，学生的学习兴趣和积极性也需要进一步激发。针对这些情况，教师需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，并通过丰富的教学手段帮助学生巩固所学知识。三.说教学目标知识目标：学生能够听懂、说出一系列关于食物和餐饮的词汇，如：meat,fish,vegetable,noodle,rice等；掌握点餐、用餐等场景的简单表达方式。能力目标：学生能够在日常生活中运用所学英语进行简单的交流和描述，提高语言实践能力。情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们积极参与课堂活动，树立自信心。四.说教学重难点重点：掌握关于食物和餐饮的词汇，如：meat,fish,vegetable,noodle,rice等；学会用英语表达点餐、用餐等场景。难点：正确运用所学生词和句型进行实际交流，提高口语表达能力。五.说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法等多种教学方法，通过图片、实物、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。六.说教学过程热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式引导学生进入英语学习氛围。呈现（10分钟）：教师展示食物和餐饮的图片，引导学生说出相应的词汇，如：meat,fish,vegetable,noodle,rice等。操练（15分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟点餐、用餐等场景，运用所学词汇和句型进行实际交流。巩固（10分钟）：教师设计趣味性强的小游戏，如：食物配对、接龙等，帮助学生巩固所学知识。拓展（5分钟）：学生分组讨论，思考如何用英语描述自己喜欢的美食，并展示给其他同学。总结（5分钟）：教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型。七.说板书设计板书设计简洁明了，主要包括本节课的重点词汇和句型。例如：meat,fish,vegetable,noodle,riceI’dlikesomemeat./vegetable./noodle./rice,please.八.说教学评价课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，如发言、表演、游戏等。口语表达能力：评价学生在角色扮演、游戏等环节的口语表达能力。作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。九.说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏。同时，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在课后，教师要反思教学效果，针对学生的掌握情况，适时进行教学调整，以提高教学效果。知识点儿整理：《PEP英语四年级上册》Unit5“Dinner’sReady”主要涉及到以下知识点：食物和餐饮词汇：meat,fish,vegetable,noodle,rice,hotdog,icecream,juice,water等。点餐、用餐场景的简单表达方式：点餐：I’dlikesomemeat./vegetable./noodle./rice,please.确认：Doyoulikemeat/vegetable/noodle/rice?回答：Yes,Ido./No,Idon’t.用餐：Havesomemeat./vegetable./noodle./rice.一般疑问句的构成和回答方式：构成：Doyoulike…?回答：Yes,Ido./No,Idon’t.祈使句的构成和用法：构成：Havesome…用法：用于邀请别人用餐或建议别人尝试食物。介词短语的用法：Withaknifeandfork：用刀叉Onaplate：在盘子上Inabowl：在碗里形容词的比较级：规则变化：big-bigger,small-smaller不规则变化：good-better,bad-worse形容词短语的用法：Alotof：许多Alittlebit：一点儿Verymuch：非常情态动词can的用法：询问能力：Canyou…?回答能力：Yes,Ican./No,Ican’t.祈使句的肯定形式：Havesome…Trysome…祈使句的否定形式：Don’thave/try…日常交际用语：问候：Hello,howareyou?回答：Fine,thankyou.Andyou?告别：Seeyou.一般现在时的构成和用法：构成：Subject+verb(s/es)用法：描述习惯性动作或普遍真理。一般现在时的疑问句和否定句的构成：疑问句：Subject+do/does+Subject+verb(s/es)?否定句：Subject+doesn’t+Subject+verb(s/es)?一般现在时的肯定回答和否定回答：肯定回答：Yes,Subject+verb(s/es).否定回答：No,Subject+doesn’t+verb(s/es).食物和餐饮相关的文化背景知识：西方饮食习惯：使用刀叉、餐盘等中式饮食习惯：使用筷子、碗等以上知识点涵盖了本节课的主要内容，教师在教学过程中要注意引导学生充分理解和掌握这些知识点，并能够运用到实际交流中。同时，通过丰富的教学活动和实例，让学生了解食物和餐饮相关的文化背景知识，提高他们的跨文化交际能力。同步作业练习题：Whatwouldyouliketodrink?A.Somewater.B.Somejuice.C.Somemilk.Doesshelikevegetables?A.Yes,shedoes.B.No,shedoesn’t.C.Wedon’tknow.Howmuchistheicecream?Whichsentenceiscorrect?A.I’dlikesomewater,please.B.I’dliketohavesomewater.C.I’dlikesomewaters.Whattimeisit?A.It’stimeforlunch.B.It’stimetohavelunch.C.It’stimefordinner.I’dlike______rice,please.A.someC.alotofShecan______rideabike.B.playC.rideHe______playfootballverymuch.A.likeB.likesC.likingThey______havedinnerat6:00p.m.A.wouldB.shouldC.will______youlikesomemorejuice?A.CouldB.WouldC.Should三、改写句子Hedoesn’tlikehotdogs.(改为肯定句)答案：Helikeshotdogs.Wecanhavesomevegetablesfordinner.(改为否定句)答案：Wecan’thavesomevegetablesfordinner.Shewouldlikesomewater,please.(改为一般疑问句)答案：Wouldshelikesomewater,please?Theyarehavinglunchnow.(改为一般现在时)答案：Theyhavelunchnow.Icanrideabike.(改为一般现在时的否定句)答案：Ican’trideabike.你想要什么饮料？答案：Whatwouldyouliketodrink?他喜欢肉。答案：Helikesmeat.她不喜欢蔬菜。答案：Shedoesn’tlikevegetables.这个冰淇淋多少钱？答案：Howmuchistheicecream?他们现在在吃饭。答案：Theyarehavinglunchnow.五、情景交际假设你和朋友在餐厅，你们要点的菜和饮料如下：你：I’dlikesomechickenandrice,please.Andaglassofmilk.朋友：I’dlikeahamburgerandsomefries,please.Andacoke.根据这个情景，回答以下问题：你要什么？答案：I’dlikesomechickenandrice,please.Andaglassofmilk.你的朋友要什么？答案：Yourfriendwouldl