职业技术学校药剂专业市场调研报告

药剂专业市场调研报告XXXX学校202X年6月为贯彻落实国务院职教改革方案，遵循改革“管好两端、规范中间、书证融通、办学多元”的原则，适应新的职业教育形势需求，推动示范专业建设，深入了解企业人才需求、促进校企双方资源优势互补，学校组织医药专业部专业教师走进企业一线，到广州市、深圳市、中山市、南宁市、钦州市等地多家医药（连锁）企业开展调研，为我校药剂专业的专业设置、招生规模、学生就业与升学指导、专业人才培养目标、教学计划及课程标准修订提供依据。职业教育是与企业经营、社会发展紧密相连的，教师了解行业最新动态，对专业建设、教育教学工作与时俱进有着特殊的意义。一、调研目的与对象 （一）调研目的中职教育是坚持以就业与升学为导向，以服务社会为宗旨的大众教育，中职教育应遵循“管好两端、规范中间、书证融通、办学多元”的原则，需健全德技并修、工学结合的育人机制。为彰显职业教育的特点，贯彻落实“三教”改革，本次调研收集和分析中职药剂专业学生的社会人才需求状况信息，了解社会、行业以及企业对中职药剂专业人才知识、技能、素质要求的变化和趋势，为我校药剂专业设置、招生规模、学生就业指导提供信息，为专业人才培养目标定位、教学计划和课程标准的修订、尤其是教学的改革提供依据和帮助，为中专卫校的生存和发展探索新的道路，为我国中等医学教育和卫生职业教育事业又好又快发展提供启示。（二）调研时间、地点、对象1.调研时间2020～2021学年度第2学期。2.调研地点及对象（1）访谈对象深入企业与学校合作的医药企业负责人及一线工作人员访谈。（2）问卷调查对象深入企业给学校合作的医药企业负责人及一线工作人员发放问卷，或者通过网络qq、微信聊天工具发放问卷。二、调研方法与内容（一）调研方法1.文献和统计资料研究法查阅收集资料、信息以及政策性文件，并对相关资料、文献进行整理、分析，深入了解医疗卫生事业发展规划及药学专业社会人才需求状况及药学教学改革研究进展，为人才培养模式的研究提供理论依据。2.问卷调查法采用纸质问卷调查：深入到药品批发、零售企业，发放问卷，对医药企业负责人及一线工作人员进行问卷调查，回收问卷，并结果进行分析和归纳，并得出结果。3.个人访谈法及网络问卷调研相结合法对于一些没办法接受现场纸质版调查的部分调查对象，通过QQ、微信、钉钉等聊天软件，与他们进行个人网谈、网络填写问卷，通过多种方式灵活访谈，了解药剂从业人才职业能力要求。（二）调研内容1.产业背景调研以《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》、卫生部《医药卫生中长期人才发展规划（2011-2020年）》、《全国医疗卫生服务体系规划纲要(2015—2020年)》、《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》等文件精神为依据，了解我国医疗卫生行业发展规划要求。2.人才需求调研（1）了解医疗卫生行业药剂人才结构现状及要求，中等职业教育药剂人才供求状况。（2）了解医院、医药企业目前紧缺哪些岗位人才，社会、行业以及企业对中职药剂专业人才知识、技能、素质要求的变化和趋势，为专业建设提供准确的信息。（3）了解对口高职、自考、单招等升学考试对中职学生的要求。3.课程开发调研（1）了解医院服务与管理、药剂专业的相关岗位群的工作流程（或程序）及标准。（2）了解传统人才培养模式下毕业生的优势与不足，包括毕业生对岗位的适应能力（对医院文化、医院管理制度的了解程度、职业道德养成情况、沟通能力及技巧、专业理论和专业技能掌握情况）及适应期时间的长短。（3）了解药剂专业人才培养模式和课程体系改革方向。主要围绕学生职业知识、职业能力情况；毕业生就业、评价情况；课程内容设置、课时数设置；药士资格证考试分析；医院对药剂学生见习的看法等方面进行调研。三、调研分析及调研结果在问卷调研法中设计了用人单位调研问卷，发放问卷180份，回收有效问卷180份，有效问卷回收率100%。通过问卷调查及个人访谈等方式，与用人单位开展中职药剂专业人才职业能力分析，探索药剂专业课程设置及课改新方向。通过调研，我们较全面地了解了目前用人单位对药剂专业毕业生的人才需求状况及岗位职业能力要求。（一）药剂从业人员现状调查和需求分析我校选取了广州市、深圳市、中山市、南宁市、钦州市等地多家医药（连锁）企业负责人及一线从业人员开展问卷抽样调查。调查内容包括从业人员的年龄结构、职位、职称、学历结构、职业能力评价、人才岗位胜任力评价情况等。现将调查结果分析报告如下。1.年龄结构调查结果分析（见表1）表1年龄结构年龄段人数比例（%）20岁及以下1810.0%20~30岁5430.0%31~40岁6033.3%41~50岁3217.8%50岁以上168.9%总计180调查数据显示，药剂从业人员年龄机构集中在20~40岁之间，结构相对合理。2.职位结构调查结果分析（见表2）表2职位结构职位人数比例（%）店员8949.4%质量负责人3821.1%店长3821.1%区域经理52.8%其他105.6%总计180调查数据显示，从业人员大多以店员为主，也是药剂专业毕业生就业的主要标的。从职位分布开看，药剂专业毕业生的职业规划和发展为质量负责人、店长、区域经理等。3.职称结构调查结果分析（见表3）表3职称结构学历人数比例（%）（中）药士9552.8%（中）药师3821.1%主管（中）药师、执业（中）药师3620.0%其他116.1%总计180调查数据显示，从业人员的职称以（中）药士为主，与中职毕业生需要考的初级职称贴合，有利于药剂专业毕业生的毕业后立即就业，同时贴合后期的职业发展。4.学历结构调查结果分析（见表4）表4学历结构学历人数比例（%）高中或中专7843.3%大专及以上9452.2%其他84.4%总计180调查数据显示，从业人员各个梯度的学历分布均衡，而大专及以上学历占比对最大，因此，在课程设置及人才层次培养方面，各个层次需要均衡发展。（二）药剂专业职业能力评价、人才岗位胜任力评价情况1.企业认为药剂专业岗位应具备的职业能力要求包括：职业道德、团队合作能力、人际沟通能力、行业法律法规知识、营销技能、专业知识，受访着对以上岗位应具备的职业能力进行评分，评价结果见表5。表5岗位应具备的能力评分选项数值比例（%）职业道德5615.3%团队合作能力5314.5%人际沟通能力5715.6%行业法律法规知识5715.6%营销技能4512.3%专业知识7721.0%其他215.7%总计366调查数据显示，企业认为药剂专业岗位最应具备的职业能力为专业知识，其次是人际沟通能力、行业法律法规知识、职业道德，团队合作能力也是企业注重培养的能力。因此，课程设置以专业知识专业技能为基础的同时必须凸显职业道德、团队建设、人际沟通等方面的训练，注重职业能力培养，成才和成人缺一不可。2.企业认为药剂专业学生最缺乏的综合素质包括：敬业精神、工作热情、职业道德、行为规范、科学的世界观（人生观、价值观）、爱国主义、集体主义、职业知识和职业技能、职业信念和职业目标，受访者就以上岗位需要的综合素质而学生最缺乏的进行评分，分值低的为企业认为学生最缺乏的素质。评价结果见表6。表6企业认为学生最缺乏的综合素质评分选项数值比例（%）敬业精神和工作热情377.8%职业道德和行为规范5511.5%科学的世界观（人生观、价值观）8116.9%爱国主义和集体主义精神8317.3%职业知识和技能13929.0%职业信念和目标6212.9%其他234.8%总计480调查数据显示，除了其他项外，敬业精神和工作热情是企业认为学生最缺乏的，究其原因，缺乏职业信念和目标、缺乏职业道德和行为规范也是缺乏工作热情的原因之一。3.企业挑选的药剂专业学生时最看中的综合能力和素质。让企业负责人及部门不责任填写在挑选药剂专业毕业生的时候，最看重的综合能力和素质，评价结果见表7。表7企业看重的综合能力和素质选项数值比例（%）专业知识和技能8118.8%人文素质6014.0%健康的身体和心理4510.5%文化基础知识225.1%观察和学习能力6916.0%执行能力5111.9%思想道德素质8620.0%其他163.7%总计430调查数据显示，思想道德素质排在首位，占比达20.0%，是企业挑选学生最看重的能力和素质，其次是岗位专业知识和技能，占比达18.8%。因此，在学生培养过程中，在注重培养专业知识与技能的同时，要关注学生职业道德及专业素养的形成培养。四、关于专业的思考与建设（一）专业定位药剂专业坚持以就业与升学为导向，以服务社会为宗旨的大众教育，应遵循“管好两端、规范中间、书证融通、办学多元”的原则，需健全德技并修、工学结合的育人机制。结合本专业学生从业现状和职业生涯发展的需求，以就业为导向，以能力为本位，以企业岗位的需要和职业标准为依据，把握岗位对专业和课程的需求，构建适合本专业培养目标的课程教学体系，探索适合本专业企业需求的课程教学改革新思路。（二）专业改革意见与建议调查结果显示，医药企业对药剂专业学生技能要求层次多样，综合能力素质要求全面，重在培养学生职业道德，使其具备扎实的理论基础、较强的操作技能和全面的综合能力素质。应加强药学职业教育和职业生涯规划教育，培养学生职业道德，缩短学生和职业角色的距离；调整课程结构，根据专业方向不同增减部分课程；合理开发教学资源，编写针对性、使用性强的教材，合理制定课程标准，积极与医药企业合作。1、提高学生综合素质。在课程设置方面，除基础课、专业课外，增设关于职业素质（如开拓精神、市场观念、管理技巧、团队精神）与行业规范、国际标准教育的课程，培养学生综合素质。2、培训就业技