制作遮罩动画

课件使用说明1.必须保证此课件与视频资料在同一文件下，视频才能正常播放。2.如果视频播放不了，请重新打开PPT文档，然后重新放映。3.本课件提供的视频，如需要重复看，可把鼠标移到控件区域，单击右键，选择播放。4.如果控件打不开，可能是您用的电脑没安装Shockwave控件，在课件的资源文件夹里有此文件，请您安装使用。5123说教学方法说教材说学习方法4说教学过程设计说教学目标说教学重点与难点6说教材返回《FLASH遮罩动画》节选自华东师范大学出版社出版的《二维动画制作》第五章第二节的内容。遮罩动画是Flash学习的一个重点和难点，它与其它的动画制作技巧相结合可以制作出一系列丰富多彩、惟妙惟肖的动画效果。本课内容是在学生学习了逐帧动画、引导层动画的基础上而学习的一个内容，在这一课的教学中，教师既要把动画原理讲清楚，让学生在理解的基础上进行操作，还要引入一些趣味化的元素，激发学生的求知欲望和参与意识，拓展学生的知识和能力。因此，本课内容在本章，乃至于整门课中，都占据重要的地位。使用情境引入、启发引导的方式提高学生学习的兴趣，以由浅入深、层层递进的任务来开拓思维，让学生在欣赏——讨论——分析——实践——探究的过程中掌握遮罩动画的原理、方法和技巧。

1.培养学生的探究思维和创新意识。

2.培养学生勤奋踏实、善思躬行的学习态度。情感态度与价值观过程与方法1.引导学生理解遮罩动画的原理及其制作方法。2.分析总结遮罩动画的方式，掌握技巧。3.能够恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境，拓展学生的知识和能力。知识与技能说教学目标返回说教学重点与难点

让学生理解Flash遮罩动画的原理、掌握制作遮罩动画的方法和技巧。重点如何引导学生灵活运用所学知识，创作出丰富多彩、惟妙惟肖的遮罩动画效果，真正做到学以致用，触类旁通。难点返回说教学方法学生特点思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，厌烦枯燥的文字说教，喜欢有声有色、生动直观的教学。学生现有的基础在学习遮罩动画之前，学生已经学习了逐帧动画、引导层动画。大部分学生能够按照操作步骤制作简单的动画，有一定的动画制作能力。学生想达到的目标通过遮罩动画的学习，制作出丰富多彩、惟妙惟肖的动画效果。存在的差距学生的专业基础、认知能力、接受能力不是很强，对于抽象的实例，制作会有一定的困难。差距产生的原因Flash动画制作对技术要求比较强，而遮罩动画又是Flash学习的一个难点。学情分析表返回说教学方法情境引入任务驱动分层教学由浅入深层层设疑循序渐进

教学方法

教学策略返回说学习方法

自主学习法

实践操作法

问题学习法

教学中，我坚持“以学生为中心，以能力为本位”，通过引导他们思考、指导他们实践操作，注重培养学生自主学习的能力，使他们完成由“学会”到“会学”的知识内化过程。返回4123创设情境，激趣导入（约8分钟）拓展延伸，留有余味（约6分钟）

任务探究，突破难点教师引导，探究新知（约37分钟）课堂释疑，突出重点说教学过程设计学习评价，归纳总结（约16分钟）

分层练习，体验成功

567返回（约113分钟）创设情境,激趣导入坐井观天返回为什么青蛙和小鸟看到的天空不一样，造成这种结果的原因是什么？

本课件提供的视频，如需要重复看，可把鼠标移到控件区域，单击右键，选择播放。请学生欣赏遮罩动画作品：诗词呈现创设情境,激趣导入卷轴画——圣旨创设情境,激趣导入请学生欣赏遮罩动画作品：闪闪红星创设情境,激趣导入请学生欣赏遮罩动画作品：这些都是什么动画?这些动画是怎么实现的呢?讨论：以上动画所采用的动画技术就叫做“遮罩”，运用这种技术可以制作出许多美妙的动画。【设计意图】“兴趣是最好的老师”，学生的学习情绪直接影响学习效果。用寓言小故事“坐井观天”形象地类比遮罩动画，通过设疑引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和热情。通过欣赏遮罩动画作品，引导学生思考，调动学生主动参与到课堂中来。创设情境,激趣导入返回1．小游戏请一位同学，将带有缕空图形的A纸放在B纸上，移动A纸或B纸，看到什么现象？A纸B纸2．知识讲解（1）讲解遮罩动画的原理（2）分析遮罩动画的方式教师引导,探究新知返回3.讲解实例以“探照灯效果”为例，展示源文件时间轴面板，帮助学生共同分析遮罩动画的制作方法。

《探照灯效果》操作步骤【设计意图】通过一个简单生动的小游戏，帮助学生理解遮罩层与被遮罩层的关系，遮罩动画的原理比较抽象，学生不太容易理解，通过实例的展示以及师生共同分析，使学生进一步加深对遮罩的理解，学会制作遮罩动画。教师引导,探究新知返回【设计意图】建构主义主张“在问题解决中学习”。同时，心理学的研究也表明，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力，没有问题的思维是肤浅的思维。因此，在课堂教学中，教师应注重激发学生思维的积极性，让学生发现问题，提出问题，并在解决问题的过程中掌握所学知识。课堂释疑,突出重点设计由浅入深，层层递进的任务，消除学生的畏难情绪，从而有效提升学生的学习效果。为了让学生更好地理解、掌握教学重点，培养学生自主学习和解决问题的能力，我把课堂学习任务分解成一些小问题，设计了《常见问题分析对照表》供学生参考。返回分层练习，体验成功这些练习都配有操作步骤哦！本节课练习采用分层练习，让学生根据自己的实际情况，完成相应的达标任务和提高任务：

闪闪红星卷轴画——圣旨诗词呈现——声声慢提高任务达标任务2达标任务1返回分层练习，体验成功这些练习都配有操作步骤哦！

【设计意图】我所任教的这个班的学生，知识水平，认知能力有一定的差异，为了让每个学生都主动参与到学习中来，促进每一位学生的持续发展，让不同层次的学生通过一定的努力获得成功的体验。因此，本课练习采用分层练习。并且分层练习选择的都是贴近学生生活的例子，使得学生的学习热情空前高涨。返回达标任务一《诗词呈现——声声慢》操作步骤返回达标任务二《卷轴画——圣旨》操作步骤返回提高任务闪闪红星操作步骤返回为了突破难点，在学生上机操作过程中：1．鼓励学生大胆探索，积极完成课堂任务。2．鼓励学生采取小组讨论、合作的方式完成相应的任务。3．鼓励学生通过这节课的学习，学会举一反三、巧妙运用。任务探究,突破难点【设计意图】教学不仅是一种知识传输的过程，更应该是一种使学生产生稳定的探究心理并积极探究的过程。教学应把学生学习的知识置于多种具有一定复杂性的问题情景中，或镶嵌于活动背景中，使学生对知识形成多角度的理解，从而突破学习的难点。返回学习评价，归纳总结

新的评价理念强调评价内容的全面性和综合性，强调对评价对象各方面活动和发展状况的全面关注。在本课教学中，我本着促进学生发展的原则，不仅注重学生的学习结果，更关注学生的学习过程。因此，我设计了学习过程记录表和作品评价表，对学生的学习过程和学习结果进行评价。返回请同学们如实填实：学习过程记录表

姓名：你碰到了什么问题？采取了怎样的解决方法？给了你怎样的启示？1．2．3．4．5．设计“学习过程记录表”的意图：1．让老师更好地了解学生在学习过程中遇到了什么问题，又是如何解决的？可以帮助老师在以后的教学中，及时调整教学方法，更好地完成教学任务。2．让学生填写本表，有利于学生将所学知识理解和牢固掌握,更有利于培养学生的主体意识和创新精神，激励他们热爱学习,学会学习。3．培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。4．让学生在解决问题的过程中，获得成功的体验。尚未解决的难题（如果有，快去请老师、同学、家长和朋友来共同合作解决）：————————————————————————————————学习评价，归纳总结返回请同学们认真作品评价表：

作品评价表

姓名：学习评价，归纳总结返回评价内容评价标准权重作品效果作品是否实现范例的效果。30%素材处理能对所给素材进行处理，以符合作品设计要求。10%技术运用技术运用准确、适当、简洁。动画表现力是否强，是否流畅优美。30%界面设计界面设计合理、美观。15%作品创意表现手法新颖、构思独特，巧妙。15%自我评价本次作业的亮点与不足小组成员评价老师评价总分遮罩就是透过一个图形来看被挡住的内容。1遮罩动画中，“遮罩层”只有一个，“被遮罩层”是只有一个，还是可以有多个？2

我们能通过遮罩层的渐变色来实现被遮罩层的渐变色变化吗？34遮罩动画的方式有几种？学习评价，归纳总结返回在这一环节，我展示一些经典FLASH遮罩动画作品给学生欣赏，让学生的思维得到进一步启发，真正学以致用，触类旁通。

拓展延伸，留有余味【设计意图】引导学生课后通过多种形式继续创作各种各样的作品，学生的探究学习是一个连续的过程，它不应只停留在课内，还要延伸到课外，使学生为之情动，让课堂留有余味，促使学生进一步去了解、探索遮罩动画这个宝库。返回