部编一年级道德与法治下册全册教案（含反思）

部编一年级道德与法治下册全册教案

单元课题课时授课时间

1、我们爱整洁1

第一单元2、我们有精神1

我的好习惯3.我不拖拉1

4、不做“小马虎”1

5、风儿吹呀吹1

第二单元6.花儿草儿真美丽1

我和大自然7可爱的动物1

8大自然，谢谢您1

9我和我的家1

第三单元第10课家人的爱1

我爱我家第11课让我自己来整理1

第12课干点家务活1

第13课我想和你们一起玩1

第四单元第14课请帮在-下吧1

我们在一起第15课分享真快乐1

第16课大家1

第一单元我的好习惯

1、《我们爱整洁》教学设计

教学

我们爱整洁

内容

教学1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。

目标2、培养学生爱整洁的良好习惯。

教学在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。

重难点

教具PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸

学具盆若干。

二次设计

教学过程：

一、导入新课：

师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈

帮助了。能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣

扣子、穿鞋、系带子……）

很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。那你会整理

房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来

学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

二、学习新课：

1、在家爱整洁。

⑴出示课件，领会“整洁”的含义。

①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面

脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。

②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的家

很整洁。

⑵了解“按时”的含义。

①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）

②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固

定的时间起床，就叫按时起床，''按时”是一种良好的习惯。

⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？

⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。

你们看，XX同学穿的衣服多整齐，XX同学的手、脸洗得真干净，

XX的头发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。

⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床

单谁铺、谁撑？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。（看投影

片或录像片）

①指定学生复述自己平时的做法。

②突出：叠、铺、撑、抹。表现：四四方方、平平展展、

一尘不染。

2、在学校爱整洁。

了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。

⑴清扫教室的步骤是怎样的？

⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？

不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？

⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？

3、身心健康与环境整洁。

1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？

2、怎样才能长久保持这样的美好环境？（指定学生上台

表演、操作）

3、小结全课学习内容。

三、反馈检测

1、游戏。

比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看

谁最先穿好衣服、系好鞋带。

2、思考题。

说一说怎样才算整洁？你做得怎样？

板书设计：

1、我们爱整洁

按时起床：穿衣、洗漱

在家里整理房间：叠、铺、弹、抹

打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、

扫地、抹桌椅

在学校

保护校园环境：不乱丢、不践踏……

课后反思：

刚入学的学生只有六七岁，并且大多数是独生子女，父母过分溺爱，一些事情家

长包办代替，造成自理能力较差，没有形成良好的习惯。本节课紧密联系学生的日常

生活，来源于生活，重视教学与儿童生活世界的联系，让教学变得对儿童有意义。

我通过设计实践活动，帮助学生掌握生活技能，培养他们养成良好的卫生习惯，

从而有效地提高生活质量。通过让学生亲自实践，参与活动等环节，把孩子的学习主

动性充分调动起来，在无拘无束的氛围中，纠正自己的行为，直接参与学习。在设计

的无拘无束的氛围当中，让孩子意识到当他不整洁的时候，就会想办法让自己整洁了，

达到让学生从玩中学，从做中学。让学生尽情的去表演、去展现。

不足之处：

1、课堂评价不到位。对学生的回答有时没能给予肯定，在课堂上有时兼顾不到发

动学生作点评。

2、超出了预设的时间，教学环节之间过渡处理不太好。在重上这节课之前，要不

断加强学习，提高自身修养。

自身的知识储备要丰富，在对学生回答问题的评价上形式要多样化，不能只停留

在教师的简单的口头评价这个层面，可以提前设计好学生自我评价表、小组评价表、

教师评价表或评价的具体内容和细则；同时还要多和同科老师交流，更充分地备课。

使授课内容更利于学生学习能力的提高；通过学习和总结，提高自己的教学水平。是

我在以后的‘教学实践中要注意改进的。

2、《我们有精神》教学设计

教学

我们有精神

内容

教学1、教育学生初步懂得什么叫精神，人为什么要有精神。

目标2、培养学生保持良好精神的习惯。

教学在平时生活中如何做才算精神。

重难点

教具视频、PPT、图片、音乐等若干件。

学具

教学过程：二次设计

一■、导入新课：

1、播放国旗班升旗的视频，引导学生观看他们的仪态。并请

同学站起来模仿。

2、PPT展示课本第七面主题图，让学生回忆一下，还有哪些样

子也精神。

3、出示几张小动物行为的对比图，让同学们比一比谁最精神。

二、学习新课

1、解释精神的含义。

2、强调一下，为什么要有精神才好。

3、怎么样才能每天都有精神？

4、小组比赛，展示小组的精神劲。

三、反馈练习

1、游戏，比比谁最精神

2、小组讨论互评，如何才能更精神。

四、作业：

将好的精神运用到日常生活中。

板书设计：

2、我们有精神

保持良好精神

课后反思：

一年级学生的自控力较弱。在生活中，学生觉得没必要时刻都精神，那样会感觉

很累。因此在教学中，要让学生明白两点，第一，有精神的生活和学习是健康的表现。

第二，当自己看到别人不精神时的感受是什么，换位思考，当别人看到自己不精神的

时候，又会有何感想。这样一来，学生就比较好理解有精神的意义和价值，也有动力

坚持。

课堂上我尝试着把学生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引

导，同时介绍一些生活小技能、小窍门，我发现学生已沉浸在生活世界中。在演示生

活的情景中学生绽放出美丽的火花一一明白了有精神的孩子人人夸，有精神的孩子更

自信，有精神的孩子是健康的表现。自己应该每时每刻把最美最精神的样子展现给大

家！

首先通过PPT展示正确的坐姿、站姿，让学生自己纠正自己的坐姿，并初步懂得

人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。然后观看错误坐姿、站姿带给我们的危害及

“国庆六十周年阅兵”视频，通过对比让学生深刻感受到我们选择正确坐姿、站姿的

必要性与重要性，并且感受良好的精神面貌带给我们的震撼。学生们通过观看视频都

有很深的感受，每个人都能自觉尽力做到最好，但是问题就是不能保持。

小学生就是喜欢动，让他们一节课保持一个姿势也不现实，因此要求他们在写作

业、读书的时候一定要保持正确的坐姿，不仅对我们的脊柱生长有益处，更能保护我

们的视力。在走路时也要时刻提醒自己抬头挺胸。对于一年级的小学生来说，做好可

以，但是坚持做好就有很大的困难，因此要想真正的能应用本节课的知识，就是要培

养他们的良好习惯，这是一个长期的过程，而非一时的心血来潮。

通过比赛，看哪个同学能够一节课都保持正确的坐姿，让同学感受正确的写字姿

势，并且保持一段时间，先让大家充分体会这个过程，然后在以后的上课过程中，要

不断的提醒，时间久了孩子们自然而然就会形成好的习惯，这个过程不仅需要学生的

坚持，也需要老师的坚持。

不足之处：

1、应注意和家长的信息沟通，了解孩子们在家中的真实表现，进而进行有针对性

的引导。

2、课外延伸评价应加强督促指导，并进行持续跟踪，将学生在课堂内的短时实践

转化为课外的持续践行，并逐步形成良好的个人长期坚持的仪态仪表习惯。

3.《我不拖拉》教学设计

教学

我不拖拉

内容

教学1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，

目标培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。

2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的

生活、学习习惯。

3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真

真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。

4、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉

的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。

教学通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，

重难点抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。

教具课件

学具

教学过程：二次设计

第一课时

活动（一）------情境导入

1、播放课件，出示一个没有着色的闹钟图形。先请学生

认一认。

2、电脑演示在这个时钟的不同时段，一位小朋友一天的

学习生活，并配上解说。3、学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎

么样？

4、教师总结。

活动（二）小小故事会

1、播放课件，盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到拖

拉国参加运动会，盼盼向前冲，回头看见有人在系鞋带。

2、小组讨论交流：他们是怎样参加运动会的？

3、故事会：同座互听互编，也可小组坐在一起编故事；

小组推荐或学生自荐上台讲故事。

4、教师总结评价。

活动（三）——七嘴八舌话拖拉

1、播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；

一同学边做作业边玩玩具。

2、说一说，他们在干什么：这样做有什么后果？

3、同桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果怎样，如果不

拖拉，会有什么好处？4、教师总结。

活动（四）----小小讨论会

1、讨论交流。播放课件，出示“医生在抢救病人”“发生

火灾，消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片，设想

他们如果拖拉会有什么后果？

2、拓展延伸：联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉

会有什么后果？

3、学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，

说一句“时间就是……”

板书设计：

3.《我不拖拉》

积极

珍惜时间

课后反思：

我讲授了《我不拖拉》一课，学生们学会了很多的知识，他们知道了拖拉的后果，

学会了合理安排自己的时间，孩子们的学习效率很高。

在教学中，我注重了激发学生的学习兴趣，采用了表演的方式，孩子们很喜欢，

他们在表演中进一步理解了所学内容，收到了较好的效果。

我很关注学困生，为他们设计了一些简单的问题，同学们勇敢地举起了自己的手，

孩子们尝试到了成功的喜悦，他们笑得是那样开心。我们要善于发现学生的闪光点，

对他们要多表扬、少批评，让他们多在学习中找到一些乐趣。

我很善于评价学生，激发了孩子们的学习兴趣，增强了他们的自信心，让学生们

找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。

不足：

1.有个别学生发言不积极。

2.学生们的知识不够丰富。

改进措施：

1.多关注学困生，应为他们设计一些问题，争取让孩子们都能尝试到成功的喜悦。

2.教师应让学生多看书，要多查阅资料，争取使孩子们的视野更加开阔一些。

4、《不做“小马虎”》教学设计

教学内容不做“小马虎”

教学目标1.做事情有认真负责的态度。

2.初步养成做事认真细致的习惯。

3.知道要认真完成自己承担的任务。

4.学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。

教学重难知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。

点

教具学具多媒体课件、视频。

教学过程：二次设计

一、故事导入一一引出“小马虎”

（1）师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看

他是谁呢？（课件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！

（2）师：马小虎今天要去种树，愿意跟他一起去吗？（课件

出示马小虎种树的故事情境图）

（3）师：仔细看图，谁来讲讲这个故事？

（4）师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学

生回答马虎、粗心等）

（5）师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做

的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一

个名字呢，你们知道是什么吗？因为马上虎做事情太马虎了，所以

大家都叫他小马虎。（课件出示名字小马虎）

二、探究活动

活动一：联系自身一一捉马虎

1、找学习上的小马虎

①师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋

友，今天我们一起来找找吧！请大家仔细想一想，从开学到现在，

你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？（教师引导

学生找马虎）

②师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。（学

生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正）

③师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才

能做到不马虎？

④师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上

的小马虎。（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改

正这些马虎的小毛病）

⑤师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛

病，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，

你能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误作业，学生找马虎）

作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马

虎了，一定要认真检查呀。

⑥师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用

时才会发现呢！仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值

日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？

教师总结：小朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。

学习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马

虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。

2、找生活中的小马虎

①师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一

起来到家里，再仔细想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的

事吗？

②师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？（课件

出示情景图片，引导学生说出自己在生活中的马虎事）

教师总结：看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，以后

可得细心点，做一个生活中的有心人呀！

活动二：榜样导行一一克马虎

（1）师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响

了我们的生活。同学们，你们愿意和马虎做朋友吗？要不要做小马

虎？（2）师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎，那我们

怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？（引导学生说出认真、

不粗心……）

（3）师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的

小朋友，老师真为你们感到高兴。其实啊，在我们身边就有好多做

事认真的小朋友。（课件出示做事认真的小朋友的照片）请你为细

心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。

活动三：游戏考验一一练认真

（1）师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的

要改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个游戏“传悄悄话”,

老师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。（学生分组玩

游戏）

（2）师：老师想知道你们说了什么悄悄话，其他组的小朋友

也想知道。请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。

（3）师：小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢？（引

导学生说出不仔细、不认真）

（4）师：请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。

（5）师：做游戏时，听的时候一定要认真地听。还要记住，

说的时候要说清楚。还想再玩一次吗？有没有信心胜利？希望大家

能向胜利的小组学习，做到“听仔细、说清楚"，相信你们也会成

功。（再玩说悄悄话的游戏）

三、总结收获，感悟提升

师：小朋友们，马虎的危害可真不小啊！马小虎找到了做事不

马虎的秘诀，他编了首儿歌送给我们，提醒小朋友以后做事可千万

不能再马虎了，大家一起跟老师读一读吧。（教师出示儿歌：小朋

友们听分明，马虎危害可不轻。做的事情放心上，认真仔细不分神。

做完记得要检查，才能做到不马虎。从小养成好习惯，长大干啥啥

都行）

四、拓展延伸，指导生活一一巩固好习惯

1）师：小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很

难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，如果小马虎再跑出来

找我们做朋友，你们还会理他吗？

板书设计：

4.不做“小马虎”

小马虎

认真

课后反思：

在《4.不做小马虎（第二课时）》这一节课中，我注重《道德与法治》课程的活动

性和趣味性，力求让学生在故事、游戏、活动的开放、互动、愉悦的课堂气氛中学习、

体验、发展，以达到“受之于外，感之于内”的教学效果。

一年级的孩子经常犯马虎的毛病，为了让孩子认识到马虎危害大，我使用教材中

的绘本故事《马虎危害大》制作成有声读物在课堂上播放，接着用医生、建筑工人、

飞行员马虎的图片进一步深化学生对马虎危害大的认识。认识到危害后，我设计活动

让学生尝试找克服马虎的方法。

其中游戏环节“找不同”通过介绍游戏规则、小组合作、汇报成功方法，通过活

动训练，让学生在活动中反思总结，潜移默化地掌握克服马虎坏毛病的方法，实现本

课教学难点。

通过教学实践，发现本环节的不足之处在于观察方法的指导不够细致，导致学生

在总结方法时较为困难，因此后期改进为先分步指导观察步骤，由此启发学生总结克

服马虎的方法。

其次，在提问学生的环节，教师引导启发得不够，学生的回答不尽人意。在今后

的而教学中，我要注意教学环节落实的有效性，继续探索科学细致的教学方法，真正

实现《道德与法治》课程的活动性、趣味性。

第二单元

5、《风儿吹呀吹》教学设计

教学内容风儿吹呀吹

教学目标1.通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。

2.观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风在生活中的作用及人们

对风的利用。

3观察与风有关的一些生活现象，体验风吹动的感觉。

教学重难1.感受风的特点，知道风产生于空气的流动。

点2.了解风在生活中的作用。

教具学具有关大自然中的“风”的课件、五个装满水的杯子、乒乓球等。

教学过程：二次设计

一、游戏导入，引入主题一一吹羽毛

1.师：小朋友，我们一起做个游戏好吗？大家看，这是什么？

（羽毛）对，这是一根羽毛，老师想请两们同学来比赛，看看谁能

使羽毛在空中待的最长，让羽

毛最晚掉下来。

这节课我们一起学习《风儿吹呀吹》。（板书课题）生齐读课

题

二.感受风，发现风。

1.师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，

粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找

到它。小朋友，你们能找到风娃娃吗？（能）

2.出示课件（P30-31图）

师：老师看见风娃娃把河水吹皱了，风就躲在河水里。我找到

风娃娃了，就在旁边画颗大。小朋友，你们也能像老师这样的到风

娃娃吗？（能）好，请小朋友在四人小组里一起找风娃娃吧！

①学生在四人小组风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？

②集体交流，指名学生说。

3.师：小朋友们观察得真仔细。你们还能在教室里、校园里、

生活中找到风吗？

学生汇报

师：小朋友们真了不起。风姑娘决定带我们一起到大自然中去

感受风。（用课件让学生欣赏风）

4.小朋友，刚才我们看到红旗在飘扬，是用什么看见的？（眼

睛）听以竹林和海浪的声音，是用什么听见的？（耳朵）小朋友，

我们除了可以用眼睛、耳朵找到风娃娃外，还能用什么发现风的存

在呢？

①师：（师喷香水）同学们闻到香味了吗？是用什么闻到的呀？

（鼻子）

②师：看，这是什么？（扇子）师用扇子给学生扇扇风，是用

什么感受到风的呀？（皮肤）

三、探究风的成因。

师：你们真是细心聪明的孩子，风娃娃很喜欢你们，也愿意和

你们交朋友。但你们知道他是从哪儿来的吗？我们一起做个实验

吧！

1.请一个学生上台吹气球。其他学生看看气球的变化。

2.师：这些变化是由什么引起的？（风）我们一吹气球，风

就跑到了气球里，气球就变大了。（师把气球里的气慢慢的放出来，

让学生感受吹在皮肤上的感受）刚才气球里的风又跑出来了，吹在

你们身上又是什么样的呢？（凉凉的）。

3.师总结：是呀，风就是天天和我们在一起的空气，动一动

一转身就变成了风。风就是一种流动的空气，所以风既看不见又摸

不着。

四.制造风。

师：我们知道风是由于空气的流动而形成的。它的用途可大了，

可以给人类带来很多的快乐与方便。于是人们开始利用一些工具制

造人风了。小朋友，你们想不想制造风，跟风娃娃一起玩游戏？（想）

今天老师就给大家准备了一些能制造风的工具以及能表现风存在

的物品，请小朋友们等一下拿出来。比比哪个小组想的方法最多，

好吗？（好）现在开始吧。

①学生动手制造风，表现风。

②交流制造风的方法。

五.风与我们的生活

师：小朋友，你们都是细心观察生活的孩子，大自然里的风确

实很有意思，当风温顺时，人们可以利用风做很多事情，风能为我

们做些什么事呢？

1.四人小组讨论。

2.小组汇报。

师：同学们，通过这节课的学习，我们知道了风的形成及特点，

也知道了风可以为我们做好事，也可能会给我们带来灾害，但老师

相信有了小朋友和我们人类的共同活动，我们能利用风为我们做更

多的事情。

解，增添生活情趣，并展现和提升自己的智慧。）

六.作业

1.课下继续寻找风，并把它画下来。

2.准备好做小风车的工具和用品

板书设计：

5、风儿吹呀吹

风娃娃

感受

课后反思：

风儿吹呀吹》是人教版一年级“品德与生活”第二单元“走进大自然”中的第三

课。该单元的单元目标是让学生亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美；通

过各种活动理解活动中常见的自然现象；培养探究自然现象的兴趣。鉴于这些目标，

我采用的是自然实验教学方式，增强教学中的活动性和开放性，注重创设情景。设计

了一个虚拟的人物“风姑娘”，用新颖的课件展现在学生面前。

整节课以“风姑娘”贯穿，让学生与“风姑娘”进行对话，共同活动，让学生在

“玩”中学。

本课重点是让学生在实践中亲身感受到风的存在，体会风带来的快乐与危害，使

学生认识风有力量，了解风的作用。并通过动手实践学会制作纸风车。激发学生对自

然现象的探究兴趣。本着品德与生活课的课程标准：“热爱生活”、“初步了解生活中的

自然、社会常识”、“乐于参加有意义的活动”和新课程理念，在本课中设计多种活动，

我尽量利用活泼多样的活动来展示“风”这一主题，让儿童主动参与活动，不断在活

动中体验和感悟，获得更全面、更深刻的认识。

同时，不同的活动形式，展示主题的深度也不同，能让具有不同生活经历和理解

能力的儿童都学有所得。整节课教师的角色发生了转变。我不是单纯的知识传授者，

而是儿童活动的引导者、支持者和传授者。

课一开始，我通过让学生猜谜、与“风姑娘”交朋友等活动，调动学生学习的兴

趣。然后我沿着谈风、找风、用风、玩风的思路来设计

本课的活动，在谈风这个环节中，我利用了学生喜欢的谜语形式作为导入，学生

在快乐的猜谜活动中，走进本课，同时对风有了初步了认识。

在接下来的找风环节中，我则从学生的生活实际出发，创设情境，让学生们用语

言去描绘他们感觉到的风，这时学生们用他们的眼光、童真的语言来找风，有的说风

吹在脸上痒痒的，我找到了风；有的说我的头发飞起来了，我找到了风；还有的说红

旗飘起来了，水起波浪了，小帆船走了.....在这个环节中，不但锻炼了学生的语言

能力，更重要的是培养了他们观察力和严谨的思维能力，同时也唤醒了学生的已有生

活阅历，使学生在观察中互相产生感悟和共鸣。在找风活动中，我引导学生用多种感

官去看、去听，孩子们通过亲身参与、直接体验去获得对风的感知，教学重点得以突

破。玩风的过程中学生一起动手做了纸风车，学生们在玩的过程中又学会了一门小技

巧，特别的是在制作过程中，使孩子们的感情更融洽了，在实践活动中培养了学生的

创新意识与能力，教学难点在孩子们的玩耍中轻松解决。

总之通过本课的教学，我感受最深的是课堂中我们要设计多种活动，这样不但能

激起学生们的兴趣，更给了学生不同的锻炼机会，特别是这样可以使不同层次的学生

都有所收获，还可以让学生们看到自身的长处与不足，互相学习，互相进步。就像本

课当中，有的孩子表达能力很好，所以在前半节课中表现非常活跃，可是也有些学生

却只能听，但是在后面的动手操作中，有些学生却找到了自信，很高兴的去帮助别人。

6.《花儿草儿真美丽》教学设计

教学内容花儿草儿真美丽

教学目标L通过认识植物来欣赏大自然的美，亲近大自然，了解并爱护花儿草儿

这样的小生命。

2.对自然界有好奇心、共在感，乐于探索。

3.能够在与大自然相处时保护自己。

教学重难重点是培养学生与自然共在的美好情感，难点是通过以往经验领悟对生

点命的理解。

教具学具多媒体课件、视频。

教学过程：二次设计

一、寻找植物，记录美丽

除了人类，在我们身边，还有许多生命存在，比如植物。也许

它们就在我们的房间里、阳台上，也许在我们的校园、小区、公园、

山村、树林、田野等地方。

二、交流体验，发现生命

地球是我们的家园，它是目前我们所知道的宇宙中唯一的有生

命的星球，在这个美丽的星球上共同生活着许许多多的植物。在我

们身边，植物无处不在，你们在身边寻找到哪些植物？把你所见。

所闻、所感和大家交流一下，好吗？

三、爱护花和草

通过“这样做对吗”的情境辨析来指导学生爱护花草的行为

四、花草面前要小心

1、教师引导学生谈一谈自己曾经遇到过的或听说过的因与植

物

接触而受伤的事情

2、指导学生如何避这样的伤害发生

3、“和花草树木在一起，还要注意哪些事项呢？”

花儿为什么会有万紫千红的美丽色彩？

花有各种美丽鲜艳的色彩的原因是由于花瓣的细胞液中存在

着色素。有一些花的颜色是红的、蓝的或紫的，这些花里含有花青

素。花青素遇到酸就变红，遇到碱就变蓝。还有一些花的颜色

是

黄的、橙黄的、橙红的，是由于它们的花瓣中含有''胡萝卜素。

又由于胡萝卜素有六十多种，因而含有胡萝卜素的花也就五颜六

色。白色的花什么色素也没有。它看来是白色的，那是因为花瓣里

充满了小气泡的缘故。

花色最多的种类是白色、黄色和红色。昆虫和花之间有的有选

择关系。如蜜蜂就不大喜欢黄色，而喜欢红色和蓝色。金鱼草，它

的花平时团合着，等到它所喜爱的一种小蜂飞来的时候，花就立即

开放了。

五、全课小结

这节课你学会了什么？

板书设计：

6.花儿草儿真美丽

校园、小区、公园、山村、树林、田野

欣赏大自然的美

亲近大自然

课后反思：

道德与法治课程标准》在课程性质中指出：“低段儿童还没有形成自觉的生活反思

意识，在生活情境中对道德意义的即时性理解与领悟还有待形成。教育中的现场活动

体验，更多是对儿童道德敏感性的培养，通过典型活动的设计，帮助他们逐步形成在

活动中发现道理与道德意义的敏感性与能力。”因此，本课的教学设计尽可能的教与学

植根于儿童的生活，引导学生通过具体的生活场景、生活现象以及典型案例，通过身

临其境的体验，并结合生活实际进行积极地反思和探究，获得真实的感受和经验，在

与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。

在教学中，我遵循学生的认知规律，让学生在体验中萌生情感，在体验中升华情

感。通过实地观察探究、观看微课、小组讨论等方法，让孩子们在这一系列活动中获

得丰富的情感体验，体验寻找植物的过程，初步学会观察植物的方法，感受植物生长

过程的奇妙与有趣。

在本课课堂上教学活动之前，我就带领学生参观校园中的各种各样的花草树木，

并给学生布置任务，看看春天的校园花草树木有什么变化？激起学生亲近自然愿望。

孩子们兴致盎然，非常积极地寻找，并细心观察它们的特征，课前观察，校园寻春，

为孩子们课堂上的充分表达做好铺垫。课堂上孩子们跃跃欲试地讲述自己的发现：“许

多花儿都开放了，小树长出了嫩绿的小芽，同一棵树上叶子会有不同的颜色”从三个

不同的层次去观察思考，通过看一看、摸一摸、闻一闻的方法看出春天植物的变化，

感受大自然的植物世界多姿多彩，春天的勃勃生机。

课堂微课版块，将学生分成3个小组自主到V屏上学习三段不同的微课“小草一

年四季的生长变化，竹笋和爬沙虎的生命力量、仙人掌和梅花的特点”学生直观地看

到了这些充满力量的植物的生长过程，打开学生的视野，吸引孩子感受植物的生命是

神奇而顽强的，它随时间和地点变化展现自己不同的美。然后通过小组交流讨论，孩

子们感受到植物在恶劣环境下生长的不易，由衷地赞叹小小的植物生命里竟然蕴藏着

这么大的力量。我顺势将教材中的儿歌进行拓展，将植物生命力量的坚韧顽强续写在

后面，在这样的情境中朗诵教材中的儿歌，激发学生对植物生命力的钦佩和赞美，从

而生发出关爱和保护花草树木的意识。

反思自己，每一次教学都不是完美的，这节课也同样如此：

关注课堂的生成，学生在交流分享自己最感兴趣的一种植物时，有不少课堂生成

的有关植物的常识，或许也是我们老师不太了解的，如何将这些信息进行归纳整理和

提炼，找出这些植物的共性特点，还需要老师储备丰富的植物学常识，把握好课堂学

习的深度和广度，从对植物生命的尊重、赞叹的角度去引导学生观察发现，这种课堂

调控的机智还需长时间的锤炼。

我想，只有用心去关注生活，关注社会、关注学生，彰显动态生成，让学生的思

想情感得到淋漓尽致的表达，才能使课堂真正成为孕育发展性人才的沃土，在动态生

成中得到情感体验。

7《可爱的动物》教学设计

教学内容可爱的动物

教学目标L引导学生亲近身边的动物，对自然界有共在感。

2.培养对自然的好奇心，乐于探索，提升珍爱动物生命的意识。

3.在爱护动物的同时，懂得如何自我保护。

教学重难重点是培养学生与自然共在的美好情感，提升学生的环保意识和生

点命意识，并用于指导实践。

教具学具多媒体课件、视频。

教学过程：二次设计

一、我喜欢的动物

1.伴随着英文歌曲《兔子舞》节奏感很强的旋律，教师不断地

变换动作并提问：这是什么动物？学生一边跟着模仿不同动物的动

作，一边说出：小狗、养、老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等动

物名字。

2、小组内讨论自己喜欢的动物。

二、我和我的动物朋友

1、正因为这世界有了这么多生机勃勃的动物朋友，世界才变

得更加丰富和美好，所以我们要善待动物朋友。抽生说说你与动物

的故事。

2.小组内交流，然后，推荐学生上台讲自己与动物的故事，介

绍

自己最亲密的动物朋友。

3.教师总结发言。

三、怎样才是真喜欢

1、阅读绘本《我和小蜻蜓的故事》，请学生畅谈感悟，相机引

导学生谈谈“假如自己就是那只小蜻蜓，会想说什么？”

2、看图引导学生进行充分交流，教师相机提示了解动物习性

的重要性，并渗透喂养动物的方法指导。

四、别让自己受伤害

1、播放视频资料《在野生动物园擅自下车，被老虎咬伤》。

2、分组交流自己遇到的或知道的因与动物接触而受伤的事，

教师相机加以指导。

3、请学生在课后继续探究与动物相处还需要注意的事项。

板书设计：7可爱的动物

小狗、养、老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等

爱护小动物

课后反思：

对于本课的教学，我以教材资源为范例，以课外资源为补充，以活动体验为手段,

让学生去观察、感受、体验、展示、分享、讨论，将教材内容与现实生活联系起来，

使学生在活动中加深了对动物的亲近感、好奇心，知道了怎样才是真的喜欢动物的行

为。在小组合作学习中，了解了几种动物的生活习性。懂得了要爱护小动物。对实施

过程进行自我分析和思考：

整个课堂教学创设三次闯关的情境，将真的喜欢动物的行为分散其中，意在落实

课堂目标。纵观课堂教学，三次闯关给学生创作情境能吸引学生的注意力，培养学生

的学习兴趣！既拓宽了他们的知识面又锻炼了他们的语言组织表达能力。最后，将知

识点编成儿歌，成为板书，潜移默化的落实了教学目标。

让学生成为故事的主人，通过不同情境的表演，体验动物的心声，真实的体验让

学生交流的真切、真诚。不伤害动物爱护动物的情感油然而生。一句句精彩的回答，

成为课堂的亮丽风景。

关注学生，从学生的实际出发，一年级的孩子要多给方法，小组合作前，我先通

过小猫的例子一步步教学，然后总结方法。这样，小组学习时孩子们就“有法可依”。

明确的分工，充分的课前准备，也让课堂上的小组合作真实有效，每个小组的交流展

示也给大家留下了深刻的印象。大家给予他们的阵阵掌声就是最好的评价。

课后作业的布置我力求体现道法的生活性和实践性，紧紧联系本课的学习，让大

家科学养蚕。在体验与实践中，培养孩子们对动物的喜爱和保护，这也是教学目标的

生活化。

我还将在以下方面进行尝试和改进。一，利用情境创设教学中注意引用有针对性

和学生生活实际相联系的案例故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究

做好准备。二，教学设计减少环节，突出重点，不要华而不实。特别要将学生的生活

体验和实践作为教学的起点和远点。

关注每一个学生，创设每一个情境，珍惜每一次体验，重视每一回交流，引导每

一组合作，给予每一句鼓励……让有声的教育变成春风化雨，这样的道法才是孩子们

德育的圣地。我将执着于道法，绽放于勤处！

8《大自然，谢谢您》教学设计

教学内容大自然，谢谢您

教学目标1、引导学生亲近大自然，与大自然有共在感，感恩自然。

2、通过活动与自然交流，引导学生在与自然共在中成长整体上引

导学生理解人与整个自然界都是相依存的。感受大自然对人类慷慨赠与

的美好。

教学重难重点是利用绘本资源进行感恩教育，使学生懂得“饮水思源”

点

教具学具多媒体课件、视频。

教学过程：二次设计

一、小手拉大手，追根溯源

诗歌导入，齐诵“悯农”：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘

中餐，粒粒皆辛苦。

二、畅谈对诗歌的领悟。

三、布置任务。

让学生共同探讨教材图例中呈现的内容，从自己的吃、穿、住、

行、学习等方面，选定合适的生活用品或学习用品，自由结成小组，

与爸爸妈妈一起追根溯源，寻找他们的“老家”。大手牵小手，表

达感恩以小组为单位汇报自己上一环节的活动成果。

四、教师相机点评、引导。

五、畅谈感受，以自己喜欢的方式向大自然表达感谢之情。

师：在大自然中，我们收获了很多东西，也感受到了很多快乐。

结合前面几课的活动内容，大家一起谈一谈自己在大自然中活动室

感受到的快乐吧。

齐诵教材第33页的小诗。在引导学生在熟读成诵的过程中关

注小诗中的细节，感受与自然亲密接触时美好愉快的心情。

绘本共读。阅读教材第30——33页的绘本《大自然的语言》，

总结全单元，延伸至课外。

板书设计：8.大自然，谢谢您

大自然对人类慷慨赠与

饮水思源

课后反思：

通过课前进行关于“家庭户外亲子活动开展情况”的调查。发现当下家长对于孩

子要学会与自然与社会接触这一理念接受度比较高。半数以上家庭会利用节假日带孩

子进行户外亲子活动，地点一般有回老家、农家乐、外出旅行等方式，这使得孩子有

一定接触自然的经历。

同时根据日常生活中的观察与了解，大多家庭在物质上对孩子都尽可能满足，孩

子得到需要的东西并不难。因此他们并不懂得要怀着一颗感恩之心去享用并珍惜当下

丰富的物质生活。强调全生活的体验与交流，教材背景图用意深刻，是精选过的，旨

在告诉大家，大自然的阳光、空气、水、泥土等自然的基本要素都是我们赖以生存的

最好的礼物，这里需要孩子从生活的各个角度来谈大自然的馈赠，落点是自然的馈赠,

但同时不回避感受人与自然的活动。

通过活动与自然交流，引导孩子在与自然共在中成长，为课程后续的环保教育做

好情感铺垫。因此本课需要从“饮水思源”上创设情景与氛围，让孩子整体感知人类

全方位的生活都与大自然不可分割，从而能促动他们感恩自然的情感生发。同时也引

导他们认识到人类要用自身的勤劳与努力回报大自然的馈赠。

第三单元

9《我和我的家》教学设计

教学内容我和我的家

教学目标了解自己与家人之间的血缘关系，能正确地称呼家人。感受自己与家人

的深厚情谊，爱自己的父母长辈。

教学重难让学生感受到与家人之间的亲情。

点

教具学具多媒体课件、视频

教学过程：二次设计

我来到我家

师：同学们，你们的出生对于你们的家人来说，是一件怎样的

事情呢？谁能讲一讲自己的生日是如何度过的

师：刚才大家在交流的时候，出现了很多关于家人的称谓，你

们都了解这些称谓嘛？这些称谓都与你们有着怎样的关系呢？教

师点评：了解“我”的到来给家里带来的喜悦，体会“我”的生命

对家庭的重要。提神自己存在的价值感和自信心，今儿引导学生产

生对和谐家庭关系的积极期待。

我的家庭树

师：同学们，你们听过《家庭称谓歌吗》？我们一起来听一听。

教师指导学生边听歌边结合教材中的家庭树，学习家庭成员的称

谓。

设置情境。通过表演“课本剧”来加深家庭成员称谓的印象。

我身上有家人的“影子”

师：现在请同学们拿出自己的家庭照片，看一看我们的身上有

哪些地方能看到家人的影子。

抽身回答自己与佳人长得相似的地方

家人的故事

小组分享自己家人的故事

致命回答自己听故事后的感受、想法！

板书设计:

9.我和我的家

家人的深厚情谊，爱自己的父母长辈

爱

课后反思：

《我和我的家人》是第二单元“温暖的家”的第一课。

第二单元一家庭为主题，围绕家人展开一系列的学习，作为本单元的第一课，本

课主要通过介绍自己的家庭成员，应到学生感受家人对自己的爱，认识到家的温馨和

重要性。从而使学生对父母、亲人产生感恩之情，促进学生与家人的感情。

针对这一情况，重在帮助学生感受家庭的温暖，培养爱家人的情感。通过讲述父母

对子女的无私奉献和家庭带给子女的温暖，感受父母对家庭的贡献和父母的优秀品质。

认识到父母对子女的抚养教育是道德和法律的要求，体验他们的爱心和责任心，学会

感恩父母。站在学生的角度，本课的内容学生往往存在认识上的误区，对父母的爱、

父母对家的贡献认识较为模糊，甚至无暇顾及。因此怎样通过短时间的有效教学手段

能够让学生从心底迸发真情，能够静心的回顾家庭的爱，感知爱，懂得回馈爱。是本

框的突破点，也将是课堂的亮点。

为此，我精心做了课前准备，搜集学生的最美家庭合影，选择最能触碰心灵的歌

曲，在音乐的伴奏下，同学们共同欣赏自己班同学们奉献的家庭幸福照。这样的授课

方式可以让学生在情感上收到强烈的感染，短时间内发生意想不到的化学反应。

事实确实如此，很多学生从最初的嬉笑到后来的凝神注视再到许多学生湿润了眼

眶！在谈及观后感时，学生真正动起来了，用最真切的体会谈及感受，有效达到了教

学目标！这种情感体验式课堂教学模式的运用，使课堂趋于动态化，在感知认识的基

础上激发了学生的主观能动性。让学生能够真正参与课堂教学，让学生能够在体验中

学，这样学生在课堂上就能够很“愿意”很自然地学到知识，教师也能够轻松有效地

引导学生学好知识。使教学目标真正体现了知识、能力、态度、品质的有机整合。

第10课《家人的爱》教学设计

教学内容家人的爱

教学目标1.体会家认为自己的健康成长沽出的辛劳，感激、体谅父母长辈对自己

的爱。

2.学会用自己的方式表达对家人的爱。

教学重难使学生领悟家人对自己的爱，并学会用自己的方式表达对家人的爱。

点

教具学具多媒体课件、视频。

教学过程二次设计

一、“爱的百宝箱”一一回忆成长经历

出示自己的生活照或者有意义的物品，回忆自己成长的经历，

向同伴分享家人对自己的爱。

师：老师这里有一个百宝箱，里面手机了家人关心你嘛的照片，

还有他们送给你们的礼物。这节课，我们一起来分享以下这些照片

和礼物背后的故事吧。（学生分享不同的家庭故事，教师根据发言情

况，引导学生从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱）

二、“爱的放大镜”一一感受点滴细节中家人的爱

师：老师想了解一下，在生活中，你们的家人为你们做过哪些

事。这里有一张调查表，请在相应的事情后面打勾。

三、“爱的温度计”一一辨析生活中的爱

1、教师展示教材38/39页绘本故事《肩头上的爱》

学生讨论奶奶的爱是怎么样的爱？而明明又需要什么样的爱呢？

话题辩论：住宿的孩子一一爸爸妈妈不要我们了吗？

（1）老师创设情境，让学生敞开心扉，谈自己对住读的感受，

谈对父母的感受。

（2）教师小结

四、“爱的大喇叭”一一表达对家人的爱

1、我手写感恩

教师总结过渡：孩子们，原来，家人的爱有很多种表达方式。

你们知道吗，在这个世界上还有一种更深沉的爱。请看一个真实的

故事。

（播放故事《来自天堂的短信》）

感恩进行时

教师总结：同学们，家人的爱藏在我们身边，藏在我们生活的

方方面面。正因为有了家人浓浓的关心，我们才能健康成长、快乐

生活。让我们用实际行动回报家人吧!

板书设计：

第10课家人的爱

“爱的温度计”

“爱的大喇叭”

课后反思：

本课教学目标：让学生知道什么是家，明白家庭是生活中不可缺少的一部分。懂

得因为有了父母长辈辛苦付出的爱，才会有自己幸福的生活，而家人的支持、帮助正

是激励一个人成长的重要原因。帮助学生从家人对自己的关爱中了解到“家人爱我，

我也爱要家人，让家人快乐”。而这种爱的教育，只有在学生深刻体验了这种爱的无私

时教学设计初衷：本课的教学目标之一就是“从生活的点点滴滴、方方面面体会家人

对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严也是爱”，而其中，“体会家长对自己严

格要求背后深藏的爱”是本课的难点。如何突破这一难点呢？教学内容始终紧紧贴近

学生的生活，围绕学生的生活，让学生在与家人的共同生活、密切接触中，感知、体

验父母和其他家庭成员对自己的关爱。为了使课堂气氛活跃教师用歌曲进行导入，让

孩子在歌声中感受父母的爱，并引导学生自己说出家人关爱自己的事情，使孩子从中

体验到父母对自己的爱与为自己成长付出的辛劳，真正打动了孩子的心。

在学习过程中体现了“真二生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。

在整节课的教学中，着眼于学生生活中的事例，课堂上呈现的教学内容都是真实的。

在上课的过程中，我设计了一个“辨析”环节，如爸爸，他为什么不帮我？”“妈

妈为什么不给我买玩具？”等生活中学生觉得“我的家人有时对我可好了，有时对我

可不太好”的现象，让学生去分析讨论“家人到底对你好不好？到底爱不爱你呢？”

通过创设贴近儿童生活的情景来讲述父母对儿女爱的故事。易于学生接受和理解。学

生在自我的学习活动过程中，自然得出“家人疼我们是一种爱，对我们要求严格那更

是一种爱”，顺利突破了本课学习难点。教学遗憾：

教学效果的真理掌握在孩子的手中，本节课验证了这句话，我自认为教学过程环

环相扣，从歌曲导入，一步步体会父母为我们的付出，再继而体会严格要求也是爱，

而且课前做了充分的准备，但是课堂气氛还是不够活跃，我一再的启发，不过只有少

数孩子在配合我，课后我反思，孩子太小，体会不到位，而且现在的孩子对于家长的

付出认为是应该的，对此并不关心，更多的是关心自己的要求是否得到满足。让这节

课为孩子提个醒，让孩子们从现在开始关注父母，了解父母也算是另外的一种收获吧。

第11课《让我自己来整理》教学设计

教学内容让我自己来整理

教学目标1.懂得自己的事情自己做，不会做的事情要学着做。学习整理的两种方

法，即五品归类及定时整理。

2.养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。

教学重难培养学生具有良好的生活习惯和生活能力，培养自己的事自己做的主人

点翁意识和责任感。

教具学具多媒体课件、视频

教学过程：二次设计

一、绘本导入一一“乱作一团”的我们

1、选用绘本《乱作一团》作为趣味导入，内容讲到全家总动员，

一起寻找小仓鼠一幕时戛然而止，引起学生的共鸣；如果不学会收

拾房间，那么房间里真的会乱做一团，整个生活也会乱作一团哦！

2、寻找身边的小伙伴：生活中，你有没有遇到过类似的麻烦？

大多时候，你总会找不到哪些小伙伴呢？这些“小伙伴”分属于哪

些生活场景？遇到找不到“小伙伴”的情况，你会怎么做？

3、展示课前收集到的同学日常生活中的整理情况的视频和照片

等。请学生说感受，引导学生进行简单交流，并引导学生思考：在

整理自己的物品时，哪些是需要扔掉的？哪些是需要分别进行整理

的？

二、模拟操作一“虚拟空间整理魔法”；

1、借助多媒体，呈现儿童的生活场景，包含客厅、卧；

2、分组随机给予场景图片，引导各小组进行合作交流

3、集体交流；

三、趣味制作一一“家务分配器”；

1、家务分配器的妙用；继续读绘本；

2、勤劳的小手动起来：制作“家务分配器”；

四、教师总结；

板书设计：第n课让我自己来整理

好习惯

自理能力

良好的生活习惯和生活能力

课后反思：

《让我自己来整理》是人教版《道德与法治》一年级下册第三单元《我爱我家》

中的第三课。

本单元引导学生从了解自己生命的来历开始，进而了解自己与家人间的血缘关系，

以及家庭的结构，最后，落实到对家庭的爱与责任，引导学生学会不给家人添麻烦，

学会主动承担力所能及的家务，学会主动地表达自己对家人的爱，最终使学生成长为

温馨家庭生活的自觉建造者。

本节课的设计从学生的生活实际出发，针对孩子乱拿乱放这一问题，从教孩子整

理书包入手，教孩子学会整理自己的物品，让学生初步感受自己整理学习用品及生活

用品的好处，养成分类整理自己的书包及其它用品的习惯，初步掌握整理物品的一些

基本方法或原则，从小培养学生自己的事情自己做的良好的生活习惯，以及用自己的

方式关爱父母长辈的积极情感。

本节课的目标知识与技能的目标是懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方

面的能力。情感与态度的目标是愿意尝试自己动手，乐于自己的事情自己做，并能体

会到成就感。行为与习惯的目标是培养生活自理能力，能为父母做一些力所能及的事。

根据这样的教学目标，结合一年级学生的特点，结合教材内容，我设计了四个教学活

动：

一、小丽和她的“小伙伴”，主要是让学生了解生活和学习中的物品对我们的重要

性。

二、找不到“小伙伴”了，这个活动主要的设计意图是让学生明白，不会整理自

己的物品，就会给生活带来麻烦。

三、养成整理的好习惯，这个环节是要学生明白自己的事情自己做，好习惯要从

小培养，还要帮助家长做一些力所能及的事。

四、整理书包的小能手，