八年级下册物理教案教科版范本5篇

八年级下册物理教案教科版范本5篇

八年级下册物理教案

教学目标：

（一）学问与技能

L了解生活中的浮力；

2、了解如何用弹簧测力计测量浮力；

3、理解浮力产生的缘曲

4、初步探究确定浮力大小的因素。

（二）过程与方法

1、通过视察，理解浮力产生的缘曲

2、通过试验，初步探究确定浮力大小的因素。

（三）情感、看法、价值观

L激励学生大胆猜想，主动参加探究活动；

2、通过试验探究，培育学生敬重科学，实事求是的科学看法。重点：通过

试验探究得出确定浮力大小的因素

难点：理解浮力产生的缘由

课前打算：老师：多媒体课件、乒乓球、饮料瓶（去底）、弹簧测力计、细线、

铝块

学生：弹簧测力计、细线、烧杯、水、盐水

圆柱体（标有等距离空格）等体积的铁块和铝块

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教学过程：

（一）导入新课

多媒体播放：万吨巨轮能在海面披荆斩棘，平稳航行;节日的气球可以升到

空中，金鱼可以在水中轻决地上下游动。提问：这些现象都蕴含了什么物理学问？

学生:浮力

师：对，这节课我们来探讨浮力的产生及影响浮力大小的因素。（设计意图:

以学生生活中常见的现象为切入点，激发学生学习爰好）

（二）推动新课

一、浮力

1、什么叫浮力?浮力方向如何?施力物体是谁？

（老师提示：阅读课本，结合二力平衡条件，受力平衡与物体运动状态关系,

分析漂移在水面物体的受力状况）

学生活动：（探讨回答）浸在液体中的物体，受到液体对它竖直向上的托力叫

浮力。浮力方向与重力方向相反：竖直向上，施力物体是水。

2、在水中下沉的物体会受浮力吗?浮力该如何测量？

演示试验：Q）弹簧测力计下悬挂一铝块，读出此时弹簧测力计的示数，即

为铝块所受重力。

（2）把铝块浸没在水中，看看示数有什么改变。

请同学分析试验现象相互沟通，回答：下沉的物体是否受到浮力?同时得出

测量浮力的一种方法。

学生活动：（对比、分析、探讨得出）（1）下沉的物体也受浮力

（2）浮力的一种测量方法：称重法F浮=64拉

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3、浮力是怎样产生的？

演示试验：Q）如图甲，将乒乓球放入倒置

的无底饮料瓶中，向饮料瓶中

加水，乒乓球并不浮现来。

（2）如图乙，用手堵住饮料瓶口，

乒乓球浮现来。乙

学生活动：对比两次乒乓球受到水的压力状况，结合课本上的浸在液体中的

正方体受到液体的压力状况，得出浮力产生的缘由：浸在液体中的物体，其上、

下表面受到液体对它的压力差。

（老师提示：依据液体内部压强学问，分析浸在液体中的物体受到的压力状

况）

（设计意图：八年级学生的抽象思维实力较弱，对于浮力产生的缘由，须要

借助试验，加强直观性和形象性，便于学生理解和驾驭。）

二、探究浮力的大小与哪些因素有关？

1、你认为浮力的大小与什么因素有关?阅读课本P51试验,并结合生活阅

历，说出你的猜想和依据。

学生活动：探讨、说出猜想

老师活动：引导学的提出猜想进行分析,剔除不合理猜想猜想总结：①浮

力的大小可能跟液体的密度有关

②浮力的大小可能跟物体浸在液体中的深度有关

③浮力的大小可能跟物体浸在液体中的体积有关

④浮力的大小可能跟浸在液体中物体的密度有关

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2、要验证上述猜想，应采纳什么探讨方法？

学生：限制变量法

3、分组试验，每小组同学探究其中一个猜想

学生活动：①各小组针对本组要探究的猜想,设计试验步骤及记录试验数据

的表格，然后进行探究试验

②依据试验数据分析论证，得出结论

③各组派代表汇报试验过程及得出的结论

老师活动：①巡回指导试验操作

②对学生的合作探究过程给出评价

③和学生一起归纳、总结，得出结论

结论：物体在液体中所受浮力的大小，跟物体的密度、物体浸在液体中的深

度无关，跟物体浸在液体中的体积和液体的密度有关。物体浸在液体中的体积越

大，液体的密度越大，浮力就越大。

（设计意图：激励学生大胆猜想，并对猜想进行探究试验，培育学生的动手

操作实力和沟通合作实力）

（三）课堂小结：

1、浮力的定义及产生缘由

2、影响浮力大小的因素：液体的密度，物体浸在液体中的体积

（四）当堂检测

1、用弹簧测力计在空气中称T勿块,测得重为12N,将其一部分浸入水中,

弹簧测力计的示数为8N,则该物体受到的浮力为N.

2、将一实心铝球分别浸没在水、盐水、酒精中，受到的浮力的是（）

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A、水B、酒精C、盐水D、无法确定

板书：

10.1浮力

一、浮力：

1、定义：浸在液体中的物体受到向上托的力

2、方向：竖直向上

3、测量方法:称重法:F浮=64拉

4、产生缘由：物体上下表面受到液体对它的压力差

二、确定浮力大小的因素：

L液体的密度

2、物体浸在液体中的体积

教学反馈：

1、课堂容量较大，学生对学问的巩固和练习不够，留待课后完成，

2、学生在探究试验中提高了动手实力、分析实力，学会了称重法测浮力,

为下一节学习阿基米德原理打下了基础。

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八年级下册物理教学内容

1.学问与技能：

Q)明确做功的两个必要因素,能依据做功的两个必要因素初步推断物体是

否做功;(2)初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算；

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(3)知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功；

(4)知道功率的概念，会进行简洁计算。

2.过程与方法：

经过举例，理解功及功的必要因素，培育从生潞嚎中分析物理本质的方法。

3.情感、看法与价值观：

通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的学问内容的新

奇心，使之主动参加推断是否做功的探讨。

课外小试验：测出自己上楼时所做的功及所用的时间。

要求：

1.测出：

⑴体重G；

(2)楼层高h;

⑶上楼所用的时间,按正常速度走上去所需时间11，快速跑上去所需时间t2。

2.计算：

⑴上楼所做的功；

⑵两次登楼过程的功率。

第一节功

L功的定义：

假如物体受力且沿受力方向移动了肯定的距离，就说力对物体做了功。2.功

的计算：

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功=力、距离

公式：W=Fs

单位：焦耳符号：J

3.功率：单位时间里完成的功，用P表示。

公式：P=W/t

单位：W

1W=1J/S

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物理教学设计

滑轮

•教学目标：

1.识与技能

(D相识定滑轮和动滑轮

(2)知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用

(3)会依据要求运用和组装滑轮

(4)了解其他简洁机械(轮轴、斜面等)的一些应用

2.过程与方法

⑴经验探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步驾驭用视察、对比来

探讨问题的方法。

(2)经验组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。

3.情感、看法与价值观

(1)关切生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际运用。

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(2)对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有新奇心。

(3)具有利用简洁机械改善劳动条件的愿望。

⑷具有对现实生活中简洁机械的应用是否合理进行评价的意识。

⑸通过了解简洁机械的应用，初步相识科学技术对人类社会发展的作用。

•教学过程：

由学校升旗杆顶部装置引入新课。

一.定滑轮：滑轮的轴固定不动。

性质：不能省力，但能变更力的方向

实质：等臂杠杆

二.动滑轮：滑轮的轴随重物一起移动

性质：能省力，但不能变更力的方向

实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆

三.滑轮组：由定滑轮和动滑轮组合而成。

性质：能省力，又能变更力的方向

应用：运用滑轮组时，动滑轮和重物由几段绳子担当,提起重物所用的力就

是物重的几分之一。

轮轴：动力作用在轮上可省力。例如：方向盘，自行车把手。

斜面：省力。并且斜面越长越省力。

四练习：一课一练。

五作业：P731

六.教学后记

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八年级下册物理教学安排

机械效率

•教学目标：

1.学问和技能

Q)了解什么是有用功、额外功和总功。

(2)理解什么是机械效率。

2.过程与方法

通过参加探究斜面机械效率的活动,学习拟定简洁的科学探究安冒坏口试验方

案。

3.情感、看法与价值观

在试验中培育合作精神，养成实事求是、敬重试验结果的科学看法。

•教学重点：知道有用功、额外功和总功，理解机构效率。探究斜面的机械

效率。

•教学难点：测量简洁棚戒的机械效率。

•教具：弹簧秤、小车、长木板、铁架台。

•教学过程：

-引入新课：

L引导：■107页中的各种方法都能把沙子运到楼上,同学们由此可以提

出什么问题?［总共做了多少功?克服沙子重力做多少功?各种方法做功是否同样多

等问题。］

2.引入课题：机械效率。

二、新课教学：

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（一）机械效率

1.组织探讨。找出各种方法中的共同点和不同之处。［用不同方法，人所做

的功不完全相同，但克服沙子重力所做的功是相同的。］

2.能区分有用功、额外功和总功的含义了吗？

人对沙子所做的功是对我们有用的功，叫做有用功。对桶、口袋所做的功是

非我们须要但又不得不额外所做的功，叫做额外功。有用功和额外功之和叫做总

功。

分析：运任何机瞬环行避开地要估搬外功,即有用功始缩陵小于总功。

3.机械效率：有用功跟总功的比值叫做机械效率。机械效率的公式：

有用功-W有用，总功-W总，机械效率力

提出问题：机械效率可以大于101%吗?分析得出：运用机械时会不得不做

一些额外功,所以机械效率必定小于101%。

例题：起重树巴质量为0.6t的重物匀速提升了3m,而它的电动机所做的功

是3.4X104J,起重机的机械效率是多少？

二、斜面的机械效率

1.阅读"斜面的机械效率"。了解试验装置和试验过程。

2.设计简洁的试验报告和记录表格。

3.完成试验的试验报告。

三、课堂小结

四、作用：U0页1。

五、教学反思：

板：

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四.机械效率

L有用功：我们所须要的功额外功：对于额外负担所不得不做的功。总功：

有用功与额外功。

2.机械效率：有用功与总功之比。公式,没有单位，小于1,常用百分数表

ZJ\o

3.探究：斜面的机械效率

提出问题、猜想、设计试验方案、进行试验、分析数据，得出结论、评估。

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八年级物理教学内容

滑轮(第一课时)

(一)学习目标

1、学问与技能目标

(1)相识定滑轮和动滑轮

(2)知道简洁机械的一些应用

2、过程和方法目标

(1)通过视察和试验，了解定滑轮和动滑轮的结构

(2)通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。

3、情感、看法与价值观目标

通过了解简洁机械的应用，初步相识科学技术对人类社会发展的作用。

(二)教学重难点

1、重点：相识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用

2、难点：正确引导学生进行探究试验

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（三）教学打算

定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺。

（四）教学过程

一、总述

学好本节应注意试验。通过自己的探究活动,体会各种简I吉机械的特点。在探

究活动之前,先画出简洁机械的草图,用自己的学问和阅历去分析会有什么结果,然

后再用试验验证。假如有出入要去仔细分析缘由,必要时请老师参加。例如，探究

定滑轮的特点时,先画草图、再分析：一根绳子,通过定滑轮转了T，估计不能省

力，但明显能变更力的方向,然后实际做做看。估攵后我们发觉实际状况与分析有出

入，想想是什么缘由?（是试验误差还是分析有问题）找出缘由就是提高了自己。

二、引入

让同学们观看书上的漫画。问：为什么瘦子却拉不住这个物体？

三、定滑轮和动滑轮

1、介绍滑轮

周边有槽，能绕轴转动的轮子。

2、请学生用滑轮把钩码提升到肯定的高度。（学生自由组装）

这个时候学轴当会出现不同的方法。在学生试验完成后,选取不同的类型

放在讲台上进行讲解。

（1）定滑轮：提升物体时滑轮不随物体一起移动。

（2）动滑轮：提升物体时滑轮随物体一起移动。

3、探究：定滑轮与动滑轮的特点

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学生自己动手探究，明确探究目的，

设计数据表格，通过分析得出结论。

如右图，在学生自己探究时，引导是特别

重要的,强调学生在提升物体时肯定要匀速

移动。

分析：定滑轮不能省力，但能变更力的方向；

动滑轮不能变更力的方向，但能省一半力。

动滑轮在省力的同时，却费了一倍的距离。

此时,老何以依:居状况,用杠杆的学问分『下,定滑轮、动滑轮的特点。另

外：在探究过程中，由于滑轮本身有重力，和绳子有摩擦，结果可能不太

一样，老师应交待清晰。并提出在动滑轮中：F=G物+G动2

四、滑轮组

动滑轮可以省力，却不能变更力的方向;定滑轮能变更力的方向，却不能省

力。有什么方法既能省力又能变更力的方向吗?引入滑轮组。

1、将动滑轮和定滑轮组合在一起就形成了滑轮组。

让学生自己组装，老师巡察指导。（要求既能省力又能变更力的方向）

再让学生用测力计测量一下，归纳其特点：

2、运用滑轮组时，滑轮组几段绳子吊着物体,提起物体所用的力就是物重

的几分之一。

（五）小结

（六）作业

动手动脑学物理

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物理基本学问提纲

一、探讨影响物体的浮沉条件的因素

打捞沉船与物体的沉浮有关,今日我们就亲自来耕究影响物体浮沉的条件。探

究过程一：将试验桌上的石蜡块、小瓶、牙膏皮分别投入水中，视察它们

在水中的浮沉状况。

提问：你视察到什么现象？

探究过程二：请同学们想方法变更它们的沉浮,并尝试思索你是通过什么方

法来变更它们原来的浮沉状况的?（学生试验，绽开进一步的探究、发觉过程）

结论：限制物体浮沉的途径：

1、保持物体重力不变，增大浮力使物体上浮，削减浮力使物体下沉

变更液体密度

变更物体排开液体体积

保持物体所受浮力大小不变,砌'物体自身重力使物体上浮,增大物体自身

重力使物体下沉。

（设计理念：影响物体的浮沉的因素不行能只通过老师对学生的讲授，老师

的演示就能完全建立的,在本探究活动中学生不是面对老师和课本领先设计好的问

题,而是须要自己去发觉问题和解决问题。在本设计中，教者想尽量用学生身边的

器材如石蜡块、小药瓶、铅制牙膏皮铅笔等设计试验让学生先动手试验,再由学生自

己通过视翦口分析得出试验结论。这样的学方式,一方面能充分调动学生各种感都勺

作用，使学生全身W图殳入学习,从而激发自由采究的学习热忱，另一方面也能让学

生感受到物理就在身边，从而使"从生活走向物理，从物理走

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向生活”的新课程理念落到实处。）

探究过程三:探究物体在什么状况下会下沉、上浮或悬浮,即探究物体的沉

浮条件

探讨物体的悬浮条件。

将鸡蛋放入浓盐水中，渐渐加入清水，使鸡蛋悬浮在盐水中。

变更鸡蛋放入浓盐水中的位置，视察鸡蛋悬浮时的状态。

分析鸡蛋悬浮在盐水中的受力状况

结论：物体悬浮在液体中时，满意：F浮G物

探讨物体的下沉、上浮条件

在盐水中加入，可使鸡蛋上浮。

分析鸡蛋在盐水中上浮时受力状况

结论：物体在液体中上浮时，满意：F浮G物