考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷10（共360题）

考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷10（共9套）（共360题）考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第1套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、在教育中实施“因材施教”的教育原则，是因为儿童的身心发展具有()。A、顺序性B、阶段性C、差异性D、协凋性标准答案：C知识点解析：本题考查人的身心发展特点及其对教育的制约这一知识点。“因材施教”的前提是存在差异性，考生复习中要能熟练掌握人的身心发展的主要特点。因此，本题选C。2、一个地区的人均文化程度越高，人口出生率就越低。这体现了教育的()A、人口功能B、政治功能C、经济功能D、文化功能标准答案：A知识点解析：暂无解析3、格塞尔的爬梯实验证明了A、人的身心发展的阶段性，B、人的身心发展的顺序性C、人的身心发展的不平衡性D、人的身心发展的互补性标准答案：A知识点解析：本题考查的是“人的身心发展的主要影响因素”，旨在考查考生对人的身心发展的主要影响因素的理解程度。人的身心发展的特点主要表现为：发展的顺序性、发展的阶段性、发展的差异性和发展的不平衡性。顺序性是指人的身心发展具有一定的顺序。阶段性是指人在不同的年龄阶段表现出身心发展的不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。差异性是指同一年龄阶段的人，在身心发展上存在许多个别差异。不平衡性是指人的身心发展的速度在不同的年龄阶段的变化是不平衡的。格塞尔曾以单卵孪生儿的爬梯实验，来说明人的素质成熟程度同教育的关系。格塞尔(1880—1961)曾选定单卵孪生姊妹二人作爬梯训练。对姊妹甲从生后第46周开始训练爬梯，每天练习10分钟，经过6周的训练后，同姊妹乙比较，甲用26秒完成爬梯动作，乙则用了45秒。从第52周开始对乙也作爬梯训练，两周后再次测验，乙只用10秒钟就完成了爬梯动作。这个实验无疑说明遗传素质的成熟阶段是教育的重要条件，人的发展具有阶段性，超越人的发展阶段，提前教育和训练的效果是不明显的。因此，正确答案为A。4、在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这说明人的身心发展具有A、顺序性B、阶段性C、差异性D、不均衡性标准答案：D知识点解析：本题旨在考查考生对人的身心发展规律的认识与理解程度。人的身心发展的不均衡性是指身心发展的速度不均衡，这种不均衡表现在两个方面，首先是同一方向上的速度在不同年龄阶段的发展是不均衡的，其次是不同方面发展的不均衡性，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。因此，正确答案为D。5、问卷调查中不为回答者提供具体的答案，而由回答者自由回答的是()。A、开放式问题B、事实性问题C、态度性问题D、封闭式问题标准答案：A知识点解析：开放式问题不提供预先设计好的答案，被调查对象可以自由回答。6、规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”的法规是A、1982年《中华人民共和国宪法》B、1995年《中华人民共和国教育法》C、1985年《关于教育体制改革的决定》D、1993年《中国教育改革和发展纲要》标准答案：A知识点解析：同15题解析。此外，1986年施行的《中华人民共和国义务教育法》的提法与本题也非常接近：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义人才奠定基础。”因此，正确答案为A。7、在孔子的教学思想体系中，处于“学、思、行”思想中的主导思想的是A、学而知之B、学、思结合C、学以致用D、启发诱导标准答案：A知识点解析：本题考查的是孔子的教学思想。孔子的教学思想体系包括学思行思想的结合和启发诱导、因材施教、实事求是。“学、思、行”思想体系包括学、学思结合、学以致用。其中处于主导地位的是“学而知之”。因此，本题的答案是A。8、“子适卫，冉有仆。子曰：‘庶矣哉’。冉有曰：‘既庶矣，又何加焉?’曰：‘富之。曰：‘既富矣，又何加焉?’曰：‘教之。’”这段话最主要反映的是A、教育与经济的关系B、教育与政治的关系C、教育与人口的关系D、教育与文化的关系标准答案：A知识点解析：《论语.子路》中的这段话中三者的先后顺序，表明相互间的关系，庶与富是实施教育的先决条件，只有在庶与富的基础上开展教育，才会取得社会成效。孔子是中国历史上最先论述教育与经济发展关系的教育家，认为先要抓好经济建设以建立物质基础，随之而来就应当抓教育建设，国家才会走上富强康乐之路。因此，答案为A。9、夸美纽斯提出直观性教学，其依据是()。A、泛智论B、感觉论C、天赋轮D、性善论标准答案：B知识点解析：暂无解析10、在我国古代的教育制度史上，打破了西汉的经学独霸官学的局面，兴办了玄学馆、史学馆、文学馆等专门学馆。这一时期是A、东汉B、西晋C、南朝宋D、隋朝标准答案：C知识点解析：本题考查的是南朝宋时期的四馆。南朝宋文帝当政时期，由于社会的安定和经济的发展，官学教育也出现了暂时的繁荣，史称“元嘉之治”。438年，文帝征召名儒、学官等先后设立儒学馆、玄学馆(研究老庄学说)、史学馆(研究古今历史)和文学馆(研究辞章)。四馆并列，各就其专业招收学生，进行教学、研究活动。自汉以来，经学教育独霸官学，而此时兴办的玄学馆、史学馆、文学馆等专门学馆，是学制上的一大改革，也反映了当时思想文化领域的实际变化。因此，本题的答案是C。11、提出教学过程最优化思想的教育家是()A、赞科夫B、乌申斯基C、巴班斯基D、维果茨基标准答案：C知识点解析：暂无解析12、教师对学生进行说服教育的独白方式是()A、谈话B、讲解和报告C、阅读D、讨论标准答案：B知识点解析：暂无解析13、卢梭把儿童教育划分为四个阶段，其中以道德教育为主的是A、婴孩期B、儿童期C、少年期D、青年期标准答案：D知识点解析：卢梭猛烈抨击封建教育。他指出，封建教育不顾儿童天性发展、抹杀儿童天性与成人的区别，以致不根据儿童特点施教，硬将对成人适用的教育强加于儿童，使儿童成为教育的牺牲品。因此，他把儿童的发展和教育划分为以下四个阶段，主张根据每个阶段儿童的年龄和心理发展特点进行教育。(1)婴孩期(出生～2岁)。这一时期教育以身体的养护和锻炼为主。(2)儿童期(2～12岁)。这一时期是“理性的睡眠时期”，以感觉教育为主要教育内容。另外，仍应继续培养受教育者的健康身体。他认为“真正的老师是经验和感觉”。(3)少年期。(12～15岁)这一时期是进行智育和劳动教育的时期。卢梭主张，以知识教育为主的青年期应学习自然科学知识，而以道德教育为主的青春期应以社会科学为主。他比较轻视书本知识的学习。在他看来，问题不在于学到的是什么样的知识，而在于他所学的知识要有用处。卢梭非常注重劳动，认为劳动不仅可以学到技术，而且可以锻炼身体。通过智育和劳动教育，爱弥儿将会成为一个手脑并用的人。(4)青年期(15～20岁)。这一时期以道德教育为主，其中有宗教信仰的养成。卢梭认为，道德教育的任务在于培养善良的感情、良好的意志和判断能力。因此，答案为D。14、教师主导作用的实质是()A、讲授知识B、教书育人C、教学艺术D、引导启迪标准答案：D知识点解析：暂无解析15、中华民国南京临时政府成立，首任教育总长是()。A、蔡元培B、吴稚晖C、范源濂D、傅增湘标准答案：A知识点解析：暂无解析16、规定教育要实行“人道主义”“多元化”“民主化”的是A、《关于进一步改进普通中学工作的措施》B、《普通学校和职业学校改革的基本方针》C、《统一劳动学校规程》D、《俄罗斯联邦教育法》标准答案：D知识点解析：1918年苏俄教育委员会制定了《统一劳动学校规程》和《统一劳动学校宣言》。为了解决升学和就业的矛盾，1966年，苏共通过《关于进一步改进普通中学工作的措施》，提出学校的主要任务是使学生获得牢固的科学基础知识，培养青年面向生活并能自觉地选择职业。1984年，苏联通过了《普通学校和职业学校改革的基本方针》，它指出要大力提高教育教学质量等。1991年，苏联解体。1992年，作为独联体中最大的国家的俄罗斯制定了《俄罗斯联邦教育法》，这一法律奠定了国家教育政策的基础。其中规定教育要实行“人道主义”“多元化”和“民主化”。教育内容应保证个人的自我选择并为其实现创造条件，以发展公民社会、巩固和完善法治国家为最终目的，即教育要以培养与现代社会相适应并以完善社会为己任的具有个性的公民、复兴和发展社会的人才为目标。因此，答案为D。17、陶行知的生活教育理论的核心是A、生活即教育B、社会即学校C、教学做合一D、小先生制标准答案：A知识点解析：本题考查的是陶行知的生活教育理论。陶行知的生活教育理论包括：生活即教育、社会即学校、教学做合一。其中核心是生活即教育。因此，本题的答案为A。18、被杜威称作“进步教育之父”的是A、帕克B、拉格C、康茨D、约翰逊标准答案：A知识点解析：19世纪末，帕克先后在马萨诸塞州昆西市和芝加哥库克师范学校进行教育革新实验，创造了“昆西教学法”，被杜威称作“进步教育之父”。1896年，杜威创办芝加哥实验学校。在杜威的影响下，许多进步教育实验以各种形式展开。早期的进步教育家们都关心通过学校改变社会，但由于受到不同教育理论的影响，他们的方法不尽相同。因此，本题的答案为A。19、在学习时倾向于将所学内容与其他相关内容进行联系的认知风格是A、场独立型认知方式B、深层加工认知方式C、沉思型认知方式D、整体型加工认知方式标准答案：B知识点解析：根据学习者对信息加工时的深度可将认知风格分为深层加工和表层加工。深层加工指深刻理解所学的内容，将所学内容与更大的概念框架联结起来，以获取内容的深层意义。表层加工指记忆学习内容的表面信息，不将它们与更大的概念框架联系起来。因此，答案为B。20、马卡连柯是苏联早期著名的教育实践家和教育理论家。其教育理论不包括A、集体教育理论B、纪律教育理论C、劳动教育理论D、发展教学论标准答案：D知识点解析：马卡连柯是苏联早期著名的教育实践家和教育理论家。马卡连柯的代表作有《教育诗篇》、《塔上旗》。其教育理论有：集体教育理论、纪律教育理论和劳动教育理论。因此，答案为D。21、1926年5月在广东召开了第二次农民代表大会，通过了()，规定了农民教育的方针、组织、经费等问题，后来事实上成为全国农民运动的行动纲领。A、《关于教育运动的决议案》B、《农村教育决议案》C、《工人教育的决议案》D、《农民教育决议案》标准答案：B知识点解析：暂无解析22、被称为“欧洲的教师”的人物是A、哈勒B、保夫C、博尔希维D、科鲁西斯标准答案：A知识点解析：本题考查的是近代欧洲教育的高等教育部分。近代欧洲的高等教育的基本特征呈现出：课程的科学化倾向，教学型向教学一科研型转变，大学管理体制的变化，学术自由风气的萌动。荷兰的莱顿大学是模仿日内瓦学校创办的一所国立大学。科鲁西斯是植物学家，他在莱顿大学建成了欧洲最古老的大学植物园，供植物医学教学之用；保夫建造了欧洲第一个解剖学直观教学大讲堂，大大方便了医学解剖的直观教学；博尔希维重视医学与自然科学的结合，重视临床实践教学，他编写的医学教材和化学课本被欧洲各国大学采用，瑞士生理学家、实验生理学之父哈勒称之为“欧洲的教师”。因此，本题的答案为A。23、教育心理学同普通心理学的关系是A、特殊与一般B、重合C、无关D、整体与部分标准答案：A知识点解析：普通心理学与其他心理学分支学科的关系为特殊与一般的关系。教育心理学和其他心理学分支学科的规律抽象为普通心理学的内容。因此，答案为A。24、从20世纪50年代起，一些西方学者认为，哲学作为一种分析的和澄清思想的方法可以用于任何问题，包括教育问题。于是，分析哲学被应用于教育理论。其中，强调“教育的实际状况总是反应在一定的‘手段一目的’的逻辑模式之中”的人物是A、奥康纳B、索尔蒂斯C、彼得斯D、谢夫勒标准答案：A知识点解析：本题考查的是现代欧美教育理论中的分析教育哲学。分析教育哲学主张把分析哲学作为一种方法广泛用于教育理论，是一种早期“元教育哲学”，注重教育名词和概念的分析，而不谋系统的教育理论。其中受到逻辑实证论影响而形成的分析教育哲学的特点是强调教育的实际状况总是反映在一定的“手段一目的”的逻辑模式中的是奥康纳；受语义分析学影响而形成的把教育概念的普通语言应用作为分析的主要对象的是索尔蒂斯；把教育的概念的逻辑前提作为分析的对象的是彼得斯；力图把分析哲学的两个分支结合起来的是谢夫勒。因此，本题的答案是A。25、中国最早倡导把书院改为学堂的人是()A、郑观应B、康有为C、梁启超D、颜元标准答案：A知识点解析：暂无解析26、在西方教育史上，第一次提出了双语教育问题的教育家是()。A、西塞罗B、昆体良C、柏拉图D、亚里士多德标准答案：B知识点解析：暂无解析27、按时间范围，按事件发生、发展时序，由远及近、由旧到新的顺序查找教育文献检索的方法是A、顺查法B、逆查法C、跟踪法D、综合查找法标准答案：A知识点解析：教育文献检索的主要方法：顺查法、逆查法、引文查找法(又称跟踪法)、综合查找法。其中顺查法是按时间范围，以所检索课题研究的发生时间为检索起点，按事件发生、发展为时序，由远及近、由旧到新的顺序查找。这种方法多用于范围较广泛、项目较复杂、所需文献较系统的全面的研究课题以及学术文献的普查。因此，答案为A。28、下面各项中不属于“问题解决”特点的是A、问题解决是思维过程B、问题解决是学习过程C、问题解决是回忆过程D、问题解决是探究过程标准答案：C知识点解析：问题解决是指由问题引发，运用一定的知识和认知策略去解决疑难的过程，或运用一系列的认知操作扫除障碍，从而将初始状态转换为目标状态，产生一个新答案的过程。在这个过程中有思维的操作，学习面对从未遇到的困境需要积极地探究，问题解决之后学习者又积累了一种新的问题解决的方法，因此，问题解决是思维过程，也是探究过程和学习过程。仅仅靠回忆学习过的知识是不能解决问题的。29、()是19世纪德国“近代学校”的维护者和近代教育学的理论代表，被誉为德国师范教育之父，其代表作是《德国教师培养指南》。A、费希特B、第斯多惠C、洪堡D、康德标准答案：B知识点解析：暂无解析30、西欧中世纪后期产生的城市学校是一种()学校。A、等级性B、贵族性C、民族性D、世俗性标准答案：D知识点解析：暂无解析31、以下关于世俗封建主的教育，不正确的一项是()A、西欧最早的宫廷学校出现在英国B、骑士教育是中世纪西欧封建社会等级制度的产物C、西欧世俗封建主的教育也带有宗教色彩D、宫廷教育是一种特殊的家庭教育形式标准答案：D知识点解析：暂无解析32、加尔文派在教育权的问题上，主张()A、教会至高无上，教育由教会负责B、国家应取代教会办教育C、国家和教会合作办教育D、教育权既不属于教会也不属于国家标准答案：A知识点解析：暂无解析33、()是人格中的内控系统，具有自我认知、自我体验、自我控制三个子系统，其作用是对人格的各种成分进行调控。A、气质B、人格C、性格D、自我调控系统标准答案：D知识点解析：暂无解析34、根据韦纳的归因理论，如果学生把成功归因为自己的能力，学生会感到()A、惊喜和感激B、满意和自豪C、内疚和无助D、学习没有积极性标准答案：B知识点解析：韦纳的归因理论认为，一个人解释自己行为结果的原因会反过来激发他的动机，影响他的行为、期望和情感反应。如：把成功归结于内部原因，会使学生感到满意和自豪。35、属于“问题解决"的选项是()A、记起童年的故事B、跑步锻炼身体C、用一个词来造句D、荡秋千标准答案：C知识点解析：现代信息加工心理学认为，问题解决是一种以目标定向的搜寻问题空间的认知过程。A不是心理运算只是简单的回忆，B是无目的的，D是外显的技能，所以选C。36、将教育研究分为教育价值研究和教育事实研究的依据是()A、研究目的的不同B、研究方法的不同C、研究对象的不同D、研究阶段的不同标准答案：C知识点解析：暂无解析37、卓别林每天从事拧螺丝的工作，时间久了后，他学习别的操作都很不麻利，这种现象是什么导致的?()A、横向迁移B、纵向迁移C、正迁移D、负迁移标准答案：D知识点解析：暂无解析38、以下有关迁移的说法正确的一项是()A、迁移就是因为一种学习而使另一种学习更顺利B、必须有两种或两种以上的学习发生时，才能产生迁移C、先前的学习对后来的学习产生影响．称为逆向迁移D、个体所学的经验影响着相同情景的任务操作，这属于近迁移标准答案：B知识点解析：暂无解析39、学术论文的主体部分且在整个论文中占据重要地位的部分是()。A、标题B、摘要C、正文D、结论标准答案：C知识点解析：暂无解析40、反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是()A、内在效度B、外在效度C、总体效度D、生态效度标准答案：A知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第2套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、根据经验科学的标准，科学教育学的研究任务是()。A、描述教育现象，揭示教育规律B、揭示教育规律，确立教育理想C、揭示教育规律，规范教育行为D、研究教育实践，解决实际问题标准答案：A知识点解析：暂无解析2、下列表述不属于教师劳动特点的是()。A、复杂性B、示范性C、创造性D、随意性标准答案：D知识点解析：教师劳动的特点具有复杂性、示范性、创造性、专业性等特点。备选项D明显是错误的。3、认为教育的根本属性是历史性和阶级性，这一观点属于教育本质的A、上层建筑说B、生产力说C、多质说D、本质规定说标准答案：A知识点解析：本题考查的是“我国关于教育本质问题的主要观点”，旨在考查考生对教育本质的主要观点的理解程度。上层建筑说认为教育是社会的上层建筑，而生产关系无疑是社会生活中最基本和最原始的关系，历史性和阶级性是生产关系的根本特征。因此，正确答案为A。4、教育的质的规定性是()A、生物固有的B、人类固有的C、社会固有的D、教育本身固有的标准答案：D知识点解析：暂无解析5、在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路；在恶劣的环境中，有的人却出污泥而不染。这种现象说明A、人的发展不受环境的影响B、人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程C、好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展更有利D、人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定标准答案：B知识点解析：本题旨在考查考生对影响人的身心发展因素的理解与掌握情况。环境是人身心发展的外部客观条件，对人的发展起着一定的制约作用。但人从来都不是环境的消极产物。人是具有主观能动性的，人在被环境决定和制约的同时，也改造环境和改造自己。可见，人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程。因此，正确答案为B。6、主导价值在于培养和发展学生的共性，保证社会和国家对其成员的基本素质要求的课程是()。A、学科课程B、活动课程C、必修课程D、选修课程标准答案：C知识点解析：暂无解析7、学校课程的基本形式是A、活动课程B、综合课程C、学科课程D、生活课程标准答案：C知识点解析：本题出自《大纲》第七部分“课程”之第二条“课程类型”，旨在考查考生对不同课程类型特点的理解与把握程度。学校课程的基本形式是学科课程。学科课程是依据教育目标和受教育者的发展水平，从各门学科中选择内容，组成学科，以学科的逻辑体系制定标准，编写教科书，规定教学顺序、教学周期与学时，分科教学的课程：活动课程是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学习学生自己组织的一系列活动而实施的课程。综合课程、生活课程是学校课程的重要补充。因此，正确答案为C。8、泰勒原理强调课程的根本要素是A、课程计划B、课程实施C、课程目标D、课程标准标准答案：C知识点解析：本题旨在考查考生对泰勒的课程原理的理解与把握程度。泰勒原理实质是以目标为中心的模式，因此又被称为目标模式。泰勒的目标模式注重目标、效率和行为控制，强调通过控制学生的学习行为和教师的教学过程来促进学生对于知识和技能的获得。因此，正确答案为C。9、从课程评价的角度来看，泰勒的目标评价模式着重采用的是A、诊断性评价B、形成性评价C、终结性评价D、个体内差异评价标准答案：C知识点解析：本题旨在考查考生对课程评价的理解与把握程度。泰勒的目标评价模式强调对预定目标与实际结果进行比较，看其在多大程度上实现了教育目标，即根据预定的教育目标，通过系统地、有目的地收集资料，来判断实际的活动是否达到预期的教育目标及程度，该模式侧重于对课程实施后所达到的结果的评价，强调的是对学生学习结果的评价。因此，正确答案为C。10、20世纪80年代以来，人们已不再满足于对课程计划制定的重视，纷纷开始重视课程变革过程中的()A、课程内容的选择B、课程内容的组织C、课程实施D、课程评价标准答案：D知识点解析：暂无解析11、在康有为的思想体系中，以“于育德强体之后，专以开智为主”为主要任务的教育阶段是A、慈幼院B、小学堂C、中学堂D、大学堂标准答案：D知识点解析：本题考查的是康有为的思想体系。幼儿的保育目标是：“养儿体，乐儿魂，开儿知识”小学教育应该遵循“以德育为先”“养体为主而开智次之”的原则。中学院阶段应当德、智、体兼重，但尤应以育德为重。大学院教育是专门之学，它的主要任务是“于育德强体之后，专以开智为主”。因此，本题的答案是D。12、洋务教育的一个重大举措，就是创办新式学堂。京师同文馆作为中国近代最早的新式学堂，创办于()。A、1840年B、1852年C、1860年D、1862年标准答案：D知识点解析：暂无解析13、科举考试是在()时期终结的。A、洋务运动B、维新运动C、清末新政D、辛亥革命标准答案：C知识点解析：暂无解析14、“壬寅一癸卯学制”是在()颁布的。A、1912～1913年B、1902～1904年C、1922～1927年D、1898～1899年标准答案：B知识点解析：暂无解析15、公立、免费、没有教士任教，不开宗教课程，招生实行公平竞争的，被拿破仑授予一面写有“为了祖国的科学和荣誉”的旗帜的大学是A、巴黎理工学校B、巴黎师范学校C、帝国大学D、达特茅斯学院标准答案：A知识点解析：本题考查的近代欧洲高等教育中法国的高等教育。达特茅斯学院是北美的学校。帝国大学不仅是一所大学，同时也是全法国所有的教育管理机构，学校设施以及所有从事教育管理、教学人员的总称。1794年，第一批理工学校开始出现，以巴黎理工学校最具代表。在法国，理工学校是一种完全新型的学校类型：公立、免费、没有教士任教，不开设宗教课程，招生实行公平竞争等，所以理工学校是法国创立的第一所近代学校。巴黎理工学校后来一直是法国培养军事、科学技术人才的重要基地。拿破仑授予它一面写有“为了祖国的科学和荣誉”的旗帜。巴黎师范学校创办于1794年，1808年改组为培养国立中学教师的学校，实行寄宿制，只招收男生，承担着法国培养高级文职官员的重要任务。因此，本题的答案为A。16、终身教育作为一种教育思潮，产生于A、20世纪50年代中期B、20世纪60年代中期C、20世纪60年代末期D、20世纪70年代初期标准答案：A知识点解析：本题考查的是终身教育思潮。“终身教育”一词最早出现在1956年法国议会的立法文件上。1965年，保罗·朗格朗在联合国教科文组织召开的国际成人教育促进委员会第三次会议上做了题为“终身教育”的总结报告。这次会议被认为是“终身教育”走向世界的开始。1972年，国际教育发展委员会主席富尔主持撰写了《学生生存——教育世界的今天和明天》。因此，答案为A。17、以下哪一项不属于科举制度的合理性?()A、明确了学校教育的目的B、有利于加强中央集权C、使选士与育士结合D、使选拔人才较为公正客观标准答案：A知识点解析：暂无解析18、熙宁兴学是由()主持的。A、范仲淹B、蔡京C、王安石D、胡瑗标准答案：C知识点解析：暂无解析19、下列不属于苏维埃政权创立初期的教育改革措施的是A、建立无产阶级的教育领导机构B、建立新的学校制度——统一劳动学校C、留用原来的教师D、开展大规模的扫盲运动标准答案：C知识点解析：苏维埃政权初创时期，苏维埃政府主要采取了以下教育改革措施：(1)建立无产阶级的教育领导机构，实行民主化、非宗教化的国民教育原则。(2)改进学校的教育、教学工作。(3)团结、教育和改造教师。(4)开展大规模的扫盲运动。因此，答案为C。20、在斯金纳看来，人们之所以会反复做出错误和不当的行为，主要是因为A、此类行为受到强化的结果B、练习的结果C、观察学习的结果D、人的天性使然标准答案：A知识点解析：斯金纳提出操作性行为的概念，用强化解释人类和动物的操作性行为的获得，不管这种行为是对个体有用的正确行为还是对个体无用的错误行为，都是受到强化的结果。21、一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后，在周围学生严格守纪行为的影响下，其违纪行为暂时很少表现出来。这体现了通过榜样示范学习的A、习得效应B、情绪唤起效应C、抑制效应D、反应促进效应标准答案：C知识点解析：本题考查的是通过榜样示范学习的抑制效应。它是指学习者看到榜样做了那些不该做的事情受到惩罚后自己也不会做出这种事情。与此相对应的，去抑制效应是指学习者看到榜样做了那些社会不期许的行为并没有受到惩罚也做出了这种事情。22、1780年，英国报馆经理雷克斯首创()，以利用礼拜日对童工进行指导和教育。A、实科中学B、文法学校C、慈善学校D、主日学校标准答案：D知识点解析：暂无解析23、下列选项不是假设涉及的主要变量是A、自变量B、因变量C、无关变量D、全局变量标准答案：D知识点解析：本题考查的是教育研究设计中的教育研究假设。假设是根据一定的科学知识和新的科学事实，对所研究问题的规律或原因作出一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。变量是指在质或量上可以变化的事物的特征，或可以测量、操纵的条件和现象。从变量与研究假设的关系来看，作为研究理论具体化的研究假设正是由变量与变量间的关系所构成的，研究结果也正是基于对变量资料的分析得出的。假设设计的主要变量有自变量、因变量和无关变量。因此，答案为D。24、提出的理论可以作为学校中奖优制度根据的心理学家是A、布鲁纳B、斯金纳C、托尔曼D、罗杰斯标准答案：B知识点解析：斯金纳提出的理论是强化理论，强调奖励在学生学习中的作用。布鲁纳强调内在动机在学习中的作用。托尔曼认为强化不是影响学习的关键因素。罗杰斯强调应使学生认识到学习内容对个人的价值，从而推动他们学习。25、通过课堂学习，小学生了解了“长方形”具有的一系列属性，包括有四条边、对边相等且平行、是一个平面封闭图形。此时，小学生关于长方形的知识的表征形式是A、图式B、命题C、表象D、概念标准答案：D知识点解析：概念代表事物的基本属性和基本特征，是一种简单的表征形式。26、()是19世纪德国“近代学校”的维护者和近代教育学的理论代表，被誉为德国师范教育之父，其代表作是《德国教师培养指南》。A、费希特B、第斯多惠C、洪堡D、康德标准答案：B知识点解析：暂无解析27、1934年，中国童子军总会成立，()任会长。A、蔡元培B、陈独秀C、袁世凯D、蒋介石标准答案：D知识点解析：暂无解析28、“所有教育上的研究工作，经由应用研究结果的人来担任，其研究结果才不致浪费”，这句话出自《改进学校措施的行动研究》。这本书的作者是A、科利尔B、科特.勒温C、考瑞D、斯腾豪斯标准答案：C知识点解析：本题考查的是教育行动研究的产生与发展。考瑞在《改进学校实践的行动研究》一书中，第一次系统地将行动研究引进到教育中来，使行动研究法很快影响到教育实验。因此，答案为c。29、在遇到众邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗”的基本理解，包括狗的体型特征、生活习性、典型行为等。此时儿童关于狗的知识的表征形式是A、图式B、命题C、表象D、产生式标准答案：A知识点解析：图式是有组织的知识结构，是对范畴的表征。图式中包含的信息可以是知觉性的(表象)，也可以是命题性的。图式中既包括范畴的必要性特征，也包括范畴的特点性特征。这是图式与概念很重要的一个区别。例如，“鸟”的概念中不含“鸟会飞”这一属性，但鸟的图式中可以包含这一特点性特征，以帮助者学习者对大部分鸟进行了解。30、下列不属于教学媒介的是()A、教材B、投影仪C、黑板D、上课铃声标准答案：D知识点解析：暂无解析31、对其度量的数值能够进行乘除运算的量表是A、称名量表B、顺序量表C、等距量表D、比率量表标准答案：D知识点解析：本题考查的是测量调查的类型。比率量表有相等单位，亦有绝对零点，因此对比率量表的数值可进行乘除运算。因此本题选D。32、在颁布时间上不属于20世纪80--90年代的文件是()A、布什的教育政策B、《国家在危机中：教育改革势在必行》C、《国防教育法》D、《普及科学——美国2061计划》标准答案：C知识点解析：《国防教育法》是1958年颁布的。33、同化和顺应的关系是()A、对立统一B、相互独立C、二者没有区别D、截然对立标准答案：A知识点解析：它们之间的关系是对立统一的。34、长期量体裁衣的裁缝，能够做到不用量只用观察就知道人们衣服尺寸的大小，这是()A、早期经验对能力的影响B、遗传的作用C、实践活动对能力的影响D、主观能动性对能力的影响标准答案：C知识点解析：暂无解析35、自我价值理论认为个人追求成功的内在动力是()A、自我价值感B、需要的满足C、自己的兴趣D、适当的归因标准答案：A知识点解析：暂无解析36、有关问题解决，以下几种说法不正确的是()A、问题解决首先是有目标定向的B、问题解决是一个具体、外显的过程，可以被观察到C、问题解决是一系列复杂的心理运算，简单的思维活动不算D、问题解决是个人化的，对这个人是问题，对另一个人可能不是标准答案：B知识点解析：暂无解析37、一份测验要想对不同水平的考生能鉴别出水平的高低，这就要求题目具有一定的()。A、信度B、效度C、难度D、区分度标准答案：D知识点解析：暂无解析38、判断一国或一地教育科学发展水平的重要标志是()A、教育评价的体系的完善性B、教育文献的数量和质量C、教育目标的高低D、教育权在谁手里标准答案：B知识点解析：暂无解析39、三次文献又叫()文献。A、原始B、检索性C、参考性D、综合性标准答案：C知识点解析：暂无解析40、学术论文的引文注释部分不可以放在()。A、文前B、页末C、文末D、文内标准答案：A知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第3套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、在人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的著作是()A、《论语》B、《学记》C、《理想国》D、《大教学论》标准答案：B知识点解析：暂无解析2、根据经验科学的标准，科学教育学的研究任务是A、描述教育现象，揭示教育规律B、揭示教育规律，确立教育理想C、揭示教育规律，规范教育行为D、研究教育实践，解决实际问题标准答案：A知识点解析：本题旨在考查考生对不同派别教育学研究任务的理解与掌握程度。科学教育学的研究任务就是要描述教育现象，揭示教育内部诸因素之间、教育与外部诸事物之间的本质性联系以及教育发展变化的必然规律。因此，正确答案为A。3、提出了“泛智主义”教育思想，主张“把一切事物教给一切人”的是()A、裴斯泰洛齐B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、赞科夫标准答案：B知识点解析：暂无解析4、人的发展具有顺序性、阶段性、不均衡性和个别差异性的特点，这主要是指A、身体的发展B、心理的发展C、身体和心理两方面的发展D、身体发展为主，心理发展为辅标准答案：C知识点解析：本题考查的是“人的身心发展特点及其对教育的制约”，旨在考查考生对人的身心发展的主要特点的理解与掌握程度。人的发展，包括身体和心理两方面的发展。人的身体发展与心理发展是紧密相连的，身体的发展是心理发展的物质基础，心理的发展也影响着身体的发展。因此，正确答案为C。5、在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路；在恶劣的环境中，有的人却出污泥而不染。这种现象说明A、人的发展不受环境的影响B、人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程C、好的环境不利于人的发展，坏的环境更对人的发展有利D、人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定标准答案：B知识点解析：本题出自《大纲》第四部分“教育与人的发展”之第二条“人的身心发展的主要影响因素”，旨在考查考生对影响人的身心发展因素的理解与掌握情况。环境是人身心发展的外部客观条件，对人的发展起着一定的制约作用，但人从来都不是环境的消极产物。人是具有主观能动性的，人在被环境决定和制约的同时，也改造环境和改造自己。可见，人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程。因此，正确答案为B。6、根据赞可夫的研究认为，“一般发展”以()为核心。A、知识B、能力C、情感D、智力标准答案：D知识点解析：暂无解析7、杜威的教育目的论是A、个人本位论B、社会本位论C、教育无目的论D、教育准备生活说标准答案：C知识点解析：本题出自《大纲》第五部分“教育目的与培养目标”之第一条“教育目的”，旨在考查考生对关于教育目的的主要理论的理解与掌握程度。在教育目的的价值取向上，主要有两种对立的观点，即个人本位论和社会本位论。在教育目的的价值取向上，杜威并不归属于这两种观点，杜威认为教育自身并无目的，是教育以外的人的目的，如果从教育目的来考查杜威的观点，他认为教育就是生活，教育就是使儿童过现世的生活。因此，可以把杜威的观点视为教育无目的论。教育为未来生活做准备则是斯宾塞的观点。因此，正确答案为C。8、被朱熹称为“为学之序”的“博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之”出自()。A、《大学》B、《中庸》C、《论衡》D、《白鹿洞书院揭示》标准答案：B知识点解析：暂无解析9、下列不属于班级授课制的特征的是A、教师和学生固定B、时间和场所固定C、方法和手段固定D、内容和教材固定标准答案：C知识点解析：本题旨在考查考生对班级授课制的理解和把握情况。选项A、B、D是班级授课制的特征，班级授课制的教学方法和手段也可以灵活多样。因此，正确答案为C。10、上好课的先决条件是A、钻研教材B、了解学生C、考虑教法D、备课标准答案：D知识点解析：本题旨在考查考生对教学工作的基本环节的理解与掌握程度。备课是上好课的先决条件。上课前，教师必须备好课，编制出学期教学进度计划，写好课题(单元)计划与课时计划。钻研教材、了解学生、考虑教法都是备课需要做的工作。因此，正确答案为D。11、教师主要通过口头语言向学生传授知识的教学方法是A、谈话法B、讨论法C、自学辅导法D、讲授法标准答案：D知识点解析：本题出自《大纲》第八部分“教学”之第七条“中小学常用的教学方法”，旨在考查考生对中小学常用的教学方法的理解与掌握程度。本题指的是讲授法。讲授法主要由教师通过口头语言向学生传授知识；谈话法也叫问答法，是教师向学生提出问题，要求学生回答，通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识：讨论法是为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪。讲授法、谈话法、讨论法都需要通过口头语言来进行。讲授法主要由教师口头讲授、讲解知识。谈话法则是教师向学生提出问题，学生回答问题。讨论法主要是学生之间围绕某一问题展开讨论、辩解。当然讨论也可以在教师和学生间进行，但主要还是学生之间的讨论。因此，正确答案为D。12、“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”这反映了教师劳动的A、创造性特点B、复杂性特点C、稳定性特点D、长期性特点标准答案：D知识点解析：本题旨在考查考生对教师劳动的特点的掌握情况。“十年树木，百年树人”体现了教师工作的长期性。人才培养周期长的规律决定了教师工作的长期性，人才培养是连续的，不是短时间能见效的。教育工作的最后结果如何，需要很长时间才能见分晓。因此，正确答案为D。13、确定“三年一贡举”制度的朝代是A、隋B、唐C、宋D、明标准答案：C知识点解析：本题考查的是宋代的科举制度。宋初随唐制，一年开考一次；后“间岁一贡举”；1066年，确定为“三年一贡举”。“三年一贡举”取得了“恩典不增而贡举期缓，士得休息，官不以烦”的效果。这一制度沿用至清末废科举之时。因此，本题的答案为C。14、德育的个体性功能的本质体现与最高境界是()A、适应性功能B、生存功能C、享用性功能D、发展功能标准答案：C知识点解析：德育的个体性功能包括德育的存在功能、发展功能及享用功能，其中享用功能是其本质体现与最高境界。15、在汉代识字教育所采用的字书中，流行最广且一直保存至今的是()，它的编者是汉元帝时的黄门令史游。A、《史籀篇》B、《急就篇》C、《千字文》D、《三字经》标准答案：B知识点解析：暂无解析16、在康有为的思想体系中，以“于育德强体之后，专以开智为主”为主要任务的教育阶段是A、慈幼院B、小学堂C、中学堂D、大学堂标准答案：D知识点解析：本题考查的是康有为的思想体系。幼儿的保育目标是：“养儿体，乐儿魂，开儿知识”小学教育应该遵循“以德育为先”“养体为主而开智次之”的原则。中学院阶段应当德、智、体兼重，但尤应以育德为重。大学院教育是专门之学，它的主要任务是“于育德强体之后，专以开智为主”。因此，本题的答案是D。17、某学生因对“必须坚持每天一定量的运动达半年以上”的要求感到自己落实困难，因此放弃了瘦身计划。根据班杜拉的理论，则表明其对瘦身的()。A、结果期望低B、结果期望高C、效能期望低D、效能期望高标准答案：C知识点解析：暂无解析18、“自诚明，谓之性”“自明诚，谓之教”出自哪本教育论著?()A、《学记》B、《中庸》C、《大学》D、《论语》标准答案：B知识点解析：暂无解析19、提倡教育的目的是为“完满生活做准备”的是英国教育家()。A、赫胥黎B、培根C、斯宾塞D、洛克标准答案：C知识点解析：本题考查考生对斯宾塞教育思想的掌握情况。赫伯特.斯宾塞是19世纪英国著名的哲学家、社会学家和教育家。他是反对当时英国学校古典主义教育、提倡科学教育的主要代表人物之一，他的教育代表著作是《教育论》。斯宾塞认为，教育的目的是为“完满生活做准备”。他呼吁，教育应从古典主义的传统束缚中解放出来。适应生活、生产的需要。因此，本题选C。20、学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为()A、自觉性B、独立性C、主动性D、创造性标准答案：D知识点解析：创造性是人的能动性的最高表现形式，教育活动的目的之一也是为了培养学生的创造性。它不单纯要求学生积极主动，同时还要求学生在掌握原有知识、技能的基础上有所发展和创新。人的创造性发挥的前提条件之一就是其具有独立自主的权利，如何衡量人是否是自主的人就要看他是否具有充分发挥想象力的空间，换句话说就是要看他是否具有了创新能力。21、小学生迫于老师的威严，不得不遵守行为规则。这属于社会规范学习的()。A、遵从B、认同C、信奉D、同化标准答案：A知识点解析：社会规范的遵从也称社会规范的依从，是指从表面上接受规范。虽然能按照规范的要求行动。但是对其必要性缺乏认识，甚至会有抵触情绪。遵从包括从众和服从两种表现或类型。其中，服从是指主体对行为要求的必要性缺乏了解，甚至有抵触情绪，但是迫于权威的命令或现实的压力，不得不遵从这种行为的现象。题目中小学生的做法属于社会规范学习的服从。22、下列学校中不属于新教育运动的实验的是A、巴德利.达尔斯学校B、利茨.伊尔斯保学校C、德摩林.罗歇斯学校D、帕克.昆西学校标准答案：D知识点解析：本题考查的是新教育运动中的著名实验。欧洲教育界公认的第一所新教育学校是英国教育家雷迪于1889年创办的阿伯茨霍尔姆乡村寄宿学校。这被认为是欧洲新教育运动的发端，该学校被誉为欧洲新学校的典范。在英国，1893年巴德利在英格兰南部创办了贝达尔斯学校：利茨先后创办了三所相互衔接的家庭式乡村寄宿学校。这三所学校分别是伊尔森保学校、豪宾达学校、比伯尔史泰因学校，形成了“乡村之家运动”；德摩林在法国创办了第一所新学校——罗歇斯学校。帕克的昆西学校是进步教育运动中的代表。因此，本题的答案为D。23、能够解释“爱屋及乌”的条件反射的规律是A、条件反射的泛化B、条件反射的分化C、高级条件作用D、条件反射的获得标准答案：C知识点解析：“屋”作为中性刺激起到无条件刺激的作用，与“乌”这种中性刺激伴随出现，产生了新的条件反射，这是高级条件作用。24、明末清初，反对理学教育提倡实学教育的思想家是()A、戴震B、顾炎武C、高攀龙D、章学诚标准答案：A知识点解析：暂无解析25、在班杜拉看来，学会的行为未必表现出来，这取决于A、注意过程B、保存过程C、动机过程D、动作再现过程标准答案：C知识点解析：班杜拉通过实验发现儿童虽然没有将观察到的行为表现出来，但是当告知儿童如果能够将相应的行为陈述出来或表现出来就会获得奖励时，他们就能够做出此前没有表现出来的行为。班杜拉由此认为，动机过程会影响学会的行为是否表现出来。因此，答案为C。26、下面教育教学措施中不是耶稣会所采取的是()。A、寄宿制B、全日制C、班级授课制D、免费教育标准答案：D知识点解析：暂无解析27、一名教师看到一个学生在上课的时候扮鬼脸却没有理睬他，根据斯金纳的理论，这名教师之所以这么做依据的规律是A、泛化B、分化C、消退D、强化标准答案：C知识点解析：学生在上课的时候扮鬼脸的目的可能是要吸引教师的注意，如果理会他，实质上就是对他的行为进行了强化，如果不理睬他，则是对他的行为进行消退。28、“活教育”的实验主要是在()教育阶段进行的。A、幼儿B、中学C、大学D、成人标准答案：A知识点解析：暂无解析29、某学生认为努力学习能够取得较为优异的成绩，但却认为自己无法努力学习，根据班杜拉的理论，表明该生A、结果期待低，效能期待低B、结果期待低，效能期待高C、结果期待高，效能期待低D、结果期待高，效能期待高标准答案：C知识点解析：班杜拉不同于其他的行为主义者，认为期待因素影响人的行为。他认为有两种期待，一种是结果期待，一种是效能期待。结果期待指的是个体对某个行为能否导致某个结果的期待，效能期待指的是个体对自己能否完成某种行为的期待。效能期待和自我效能感的含义是一致的。因此，答案为C。30、下列选项中，属于动作技能的是A、摇头B、系鞋带C、打喷嚏D、打开计算机标准答案：B知识点解析：动作技能是由动作构成的，但不同于动作。动作技能是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。只有系鞋带符合动作技能的定义。其他选项都是简单的动作，无需通过练习而习得。31、下列关于教育研究报告撰写的基本要求，表述错误的是A、在科学求实的基础上创新B、观点和材料一致C、主要是自己的独立思考D、格式规范、文字信达雅标准答案：C知识点解析：教育研究报告撰写的基本要求有：(1)在科学求实的基础上创新；(2)观点和材料一致：(3)在独立思考的基础上创新。要正确处理好借鉴别人研究成果与自己独立思考之间的关系。既不能故步自封，无视前人与他人研究成果，更不能为介绍而介绍。(4)书写格式符合规范，文字要求精练、简洁、表达准确完整，即信达雅。因此，答案为C。32、桑代克的联结理论是根据其对动物的实验结果提出的，其中最著名的是()。A、恐惧形成实验B、饿猫开迷箱的实验C、小鸡啄米实验D、斯金纳箱标准答案：B知识点解析：暂无解析33、适合系列学习研究范型的例子是()。A、儿童背诗词B、记住中国各省份名称C、记电话号码D、记数学公式标准答案：B知识点解析：暂无解析34、不属于冯忠良经过长期的“结构定向”教学实验而提出的智力技能形成的阶段理论的是()A、原型定向阶段B、活动定向阶段C、原型操作阶段D、原型内化阶段标准答案：B知识点解析：冯忠良通过分析操作技能形成过程中的动作特点，并从教学实际出发，整合了有关研究，认为操作技能的形成过程可以分为操作的定向、操作的模仿、操作的整合与操作的熟练这四个阶段。35、在自然状态下，借助于一定工具对当前正在发生的事实或现象进行研究的一种方法是()A、教育观察B、教育调查C、教育实验D、教育理论研究标准答案：A知识点解析：暂无解析36、()指自变量与因变量因果关系的真实程度，即研究结果的可精确解释程度。A、内在效度B、外在效度C、总体效度D、生态效度标准答案：A知识点解析：暂无解析37、标准分数又可以称为()。A、地位量数B、Z分数C、相对位置量数D、以上都是标准答案：D知识点解析：暂无解析38、先提出一个假设，然后搜集能检验假设的资料或事实，最后将事实与假设加以比较分析并得出结果的分析方法是()。A、因果分析B、归纳分析C、比较分析D、系统分析标准答案：C知识点解析：暂无解析39、根据卡特尔的智力理论，以下哪一种属于晶体智力?()A、知觉速度B、图形识别C、言语理解D、机械记忆标准答案：C知识点解析：暂无解析40、为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，最重要的工作是()A、选题B、写出论证报告C、文献检索D、制定课题计划标准答案：C知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第4套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、教育学以独立形态产生是在人类社会的哪个阶段?()A、原始社会B、奴隶社会C、封建社会D、资本主义社会标准答案：D知识点解析：暂无解析2、“教育与生产生活相融合，教育内容主要为生产、生活经验”。这是()的教育特征。A、原始形态B、古代形态C、现代形态D、奴隶和封建社会标准答案：A知识点解析：暂无解析3、教育的生物起源说和心理起源说的共同特点是都否认了()A、教育的社会性B、教育的自然性C、教育的阶级性D、教育的生产性标准答案：A知识点解析：暂无解析4、在学校对学生进行“保持党的先进性”的教育，这属于教育的()功能。A、文化B、经济C、创新D、政治标准答案：D知识点解析：暂无解析5、皮亚杰认为的影响儿童智力发展的因素中不包括()A、成熟B、经验C、社会互动D、气质标准答案：D知识点解析：暂无解析6、在课程内容选择上，斯宾塞认为科学知识最有价值，其判断依据是他的A、社会本位教育目的论B、外在教育目的论C、教育准备生活说D、教育适应生活说标准答案：C知识点解析：本题出自《大纲》第七部分“课程”之第一条“课程与课程理论”，旨在考查考生对课程理论发展过程中几种主要观点的了解和掌握情况。斯宾塞提出“什么知识最有价值”的问题，使真正的课程问题进入人们的视野，可以说是课程问题明确化的开端。他认为，“在能够制定一个合理的课程之前……必须弄清楚各种知识的比较价值”，他强调“怎样去完满地生活?这个既是我们需要学的大事，当然也是教育中应当的大事”，科学是最有价值的知识，“学习科学，从他最广义看，是所有活动的最好准备。”“教育即为未来人的完满生活做准备。”“评判一门教学科目的唯一合理办法就是看他对这个职责尽到什么程度。”由此可见，斯宾塞从教育、知识是完满生活的准备的视角，提出科学知识最有价值的观点。因此，正确答案为C。7、“课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。”据此提出的课程评价模式是A、目标评价模式B、目标游离评价模式C、结果评价模式D、差距评价模式标准答案：A知识点解析：本题旨在考查考生对主要的课程评价模式的理解与把握程度。以泰勒为代表的传统课程评价观强调的是行为目标模式，其核心思想是：目标是课程评价的依据和出发点，通过测量目标的达到程度判断教学效果；目标游离评价模式要求脱离一定目标，以课程计划或活动的全部实际结果为评价对象，尽可能全面客观地展示这些结果；背景、输入、过程、结果评价模式考虑到影响课程的各种因素，相对来说比较全面；差距评价模式旨在提示计划的标准与实际的表现之间的差距，以此作为改进课程计划的依据。因此，正确答案为A。8、教学方法是指为完成教学任务A、教师教育学生的方法B、教师指导下学生学习的方法C、教师指导下学生配合进行教学的方法D、教师教的方法标准答案：C知识点解析：本题考查的是“中小学常用的教学方法”，旨在考查考生对教学方法概念的理解与掌握程度。《中国大百科全书.教育》中的教学定义表述为：“为了完成一定的教学任务，师生共同活动中采用的手段，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。”教学方法既包括教师教的方法也包括学生学的方法。因此，正确答案为C。9、构成课的核心部分是()。A、组织教学B、检查复习C、讲授新课D、布置作业标准答案：C知识点解析：暂无解析10、17世纪捷克教育家夸美纽斯在其()中对班级授课制给予了系统的理论描述。A、《教学与发展》B、《大教学论》C、《普通教育学》D、《大教育论点》标准答案：B知识点解析：暂无解析11、从教育思想来看，()立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育。A、晏阳初B、黄炎培C、梁漱溟D、陶行知标准答案：C知识点解析：本题考查对不同教育家教育思想与实践的辨别。梁漱溟对近代中国教育史的贡献在于他的乡村教育理论和实验。乡村教育是其乡村建设理论的重要组成部分。梁漱溟认为，“中国的建设问题便应当是乡村建设”。对于晏阳初、黄炎培、陶行知的思想考生也要认真掌握。因此，本题选C。12、朱熹把学校教育明确划分为()两个阶段。A、蒙学中学B、小学与中学C、大学与中学D、大学与小学标准答案：D知识点解析：暂无解析13、学习需在别人的帮助下，在真实和现实的情境中发生，这种建构主义的主张属于()。A、个人建构主义B、认知建构主义C、心理建构主义D、社会建构主义标准答案：D知识点解析：暂无解析14、奥苏伯尔认为学生的学习主要是()。A、有意义的发现学习B、机械的发现学习C、机械的接受学习D、有意义的接受学习标准答案：D知识点解析：接受学习是概念同化的过程，是课堂学习的主要形式，是教师把现成的、已有定论的、科学的基础知识作为定论以系统组织的形式讲解给学生的一种学习方式。但是接受学习并不等同于“满堂灌”，并非教师一味讲解，学生只听不说，而是教师采用先行组织者策略等引导学生积极主动学习，进行有意义的接受学习。15、以梁漱溟的观点看，中国唯一可行的道路是A、城市建设B、乡村建设C、工业建设D、实业建设标准答案：B知识点解析：本题考查的是梁漱溟的乡村教育理论。梁漱溟对近代中国教育史的贡献，在于他的乡村教育理论和实验。梁漱溟认为中国是伦理本位、职业分途的社会；他认为中国是乡村社会，中国社会的传统文化在乡村。因此，梁漱溟认为中国唯一可行的道路就是乡村建设。所谓乡村建设，就是力图在保存既有社会关系的基础上，通过乡村教育的方法，由乡村建设引发社会工商业发展，实现经济改造和社会改良。因此，答案为B。16、斯巴达是希腊最大的农业城邦，其相对落后的经济状况和对外战争的需要，决定了它的教育目的是培养勇敢的军人。因此男孩7岁以后就要进入国家办的军营式的国家体育场接受军事训练，其军事训练的内容是A、赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪B、赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、算术C、赛跑、跳跃、角力、投标枪、天文D、赛跑、跳跃、天文、掷铁饼、投标枪标准答案：A知识点解析：斯巴达作为希腊最大的农业城邦，其相对落后的经济状况、奴隶主贵族专制统治及国内外战争的需要，决定了其教育目的是培养勇敢的军人。教育的内容是以军事训练和道德教育为主。斯巴达人十分重视教育，认为教育是国家的事业。男孩7岁以后就进入国家办的军营式的国家体育场接受五项竞技，即赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪为主的单调的军事体育训练、强制的道德灌输以及严酷的身心磨炼，以求形成勇敢、坚毅、顺从和爱国的品质。斯巴达对文化知识不重视。到18岁时，少数身心经过考验的青年再进入高一级的青年军事训练团接受两年的正规军事训练。年满20岁的青年，被派往边境沿线驻扎，开始实战训练。30岁后，通过考核，并举行一定的仪式，才获得公民称号。因此，答案为A。17、“假如……就会……”“请尽量列举……”所采用的方法是()。A、狂想类比B、直接类比C、拟人类比D、符号类比标准答案：A知识点解析：狂想类比是让学生考虑解决问题的途径，尽可能以不寻常的思路思考或者尽可能的牵强附会。狂想类比的常用句型是“假如……就会……”“请尽量列举……”。18、确立了法国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”三条办学原则的是A、《郎之万——瓦隆教育改革方案》B、《教育改革法》C、《富尔法案》D、《法国学校体制现代化建议》标准答案：C知识点解析：1968年，法国议会通过并颁布了《高等教育方向指导法》(又称《富尔法案》)。这部法律的主要精神是确立了法国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”三条办学原则。《富尔法案》是在戴高乐政府后期颁布的一部教育法，其理想是美好的，值得肯定。但在法国长期集权化管理教育的背景下实现新的三条原则是极端困难的。因此，答案为C。19、洋务运动时，由于民用企业的开办，急需技术人才，国家开办了专业技术学堂，各大企业自己也都举办附属的技术学校，其中，1866年设立的()及其附设的船政学堂是中国最早的一所实业学校A、上海江南制造局B、福州马尾制造局C、天津水师学堂D、天津武备学堂标准答案：A知识点解析：考查上海江南制造局。20、下面不属于教育心理学研究范畴的是A、学习心理B、学生心理C、教学心理D、学生心理健康标准答案：D知识点解析：教育心理学研究学生学和教师教的心理学规律，探究学生学和教师教的相互作用，学生心理健康不是教育心理学关注的主题，它属于学校心理学关注的主题。因此，本题的答案为D。21、美国学者班克罗夫特认为()是普及义务教育之父，免费学校的创始人。A、马丁．路德B、加尔文C、罗耀拉D、弥尔顿标准答案：B知识点解析：暂无解析22、资产阶级革命派和改良派在教育问题上的最大分歧是()A、革命派认为教育在救国问题上不起作用，改良派宣传教育救国B、革命派坚持救国先发展教育，改良派认为应先革命后发展教育C、革命派坚持先革命后发展教育，改良派认为要救国必须先发展教育D、革命派主张教育救国，改良派认为教育无用标准答案：C知识点解析：暂无解析23、品德培养的方法中“小组道德讨论法”的理论基础是A、皮亚杰的道德判断理论B、科尔伯格的道德判断理论C、班杜拉的社会学习理论D、霍夫曼的移情理论标准答案：B知识点解析：小组道德讨论即让学生在小组中就某个有关道德的典型事件进行讨论，以提高他们的道德判断水平的品德培养方法。这是基于科尔伯格道德判断而设计的德育模式。小组讨论的内容一般是关于道德两难的故事。24、有关雅典和斯巴达的比较，下列说法正确的一项是()A、斯巴达的教育目的以培养战士为主，而雅典注重公民的培养B、雅典的地理环境使之适合发展农业，教育发展受限C、斯巴达的教育方法较之雅典，更为民主、温和D、雅典的教育体制体现出明显的专制性标准答案：A知识点解析：暂无解析25、行动研究的旨归是A、理论工作者指导实践工作者B、解决教育实际问题C、由理论工作者在教育实践中进行D、由实践工作者在教育实践中进行标准答案：B知识点解析：本题考查的是教育行动研究的含义。教育行动研究是教育实践工作的参与者与教育理论研究工作者共同合作，为解决教育实际问题，在教育实践过程中进行的一种教育科学研究方法。因此，本题的答案为B。26、以下关于世俗封建主的教育，不正确的一项是()A、西欧最早的宫廷学校出现在英国B、骑士教育是中世纪西欧封建社会等级制度的产物C、西欧世俗封建主的教育也带有宗教色彩D、宫廷教育是一种特殊的家庭教育形式标准答案：D知识点解析：暂无解析27、教育行动研究有“为教育行动而研究”“在教育行动中研究”“由教育行动者研究”三个特点。其中“为教育行动而研究”体现了教育行动研究的A、研究的目的B、研究的情境C、研究的方式D、研究的主体标准答案：A知识点解析：本题考查的是教育行动研究的特点。教育行动研究的特点有“为教育行动而研究”“在教育行动中研究”“由教育行动者研究”。其中“为教育行动而研究”是研究的目的；“在教育行动中研究”侧重的是研究的情境、方式；“为教育行动而研究”体现了研究的主体。因此，答案为A。28、加尔文派在教育权的问题上，主张()A、教会至高无上，教育由教会负责B、国家应取代教会办教育C、国家和教会合作办教育D、教育权既不属于教会也不属于国家标准答案：A知识点解析：暂无解析29、主张开展天才教育的现代教育理论派别是()A、改造主义B、存在主义C、永恒主义D、要素主义标准答案：D知识点解析：暂无解析30、北美殖民地时期，北、中、南三个地区中教育最落后的一个是()A、南部B、中部C、北部D、都一样标准答案：A知识点解析：暂无解析31、以下几项，哪一项不是法国启蒙运动的特征?()A、反对天主教的蒙昧主义，倡导理性B、反对封建专制制度C、提倡民主与自由D、提倡发扬古典文化的价值标准答案：D知识点解析：暂无解析32、夸美纽斯认为教育对个人的作用在于()A、使天赋得到发展B、改造社会、国家C、使人身心健康D、“使人得救”标准答案：A知识点解析：暂无解析33、赫尔巴特的教育性教学实际上是针对()提出的。A、德育B、智育C、体育D、美育标准答案：A知识点解析：暂无解析34、在赫尔巴特看来，根据学生同情的兴趣，应当开设的课程是()A、历史B、政治C、本国语和外国语D、神学标准答案：C知识点解析：暂无解析35、韦纳的归因理论内容不包括()A、一个人解释自己行为结果的原因会反过来激发他的动机，影响他的行为、期望和情感反应B、可以根据“控制点”这一维度把对成就行为的归因划分为内部原因和外部原因C、根据“控制点”和“稳定性”两个维度，把成就行为归因于外界环境、努力、任务难度、运气四个有代表性的原因D、人们往往把自己的成功与失败归结为四个原因中的一个或几个，归结为不同的原因会带来相应的心理变化，表现为对下一次成就结果的期待与情感的变化，进而影响以后的成就行为标准答案：C知识点解析：四个代表性原因中不是外界环境而是能力。36、智力技能的操作对象是()A、身体的运动系统B、大脑C、符号化观念D、具体的物体标准答案：C知识点解析：理解性知识。37、一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些()A、组织策略B、问题解决的策略C、元认知策略D、精细加工策略标准答案：C知识点解析：暂无解析38、下列不属于课题论证基本内容的是()。A、选题价值与可行性研究B、研究文献综述与研究基本思路C、研究步骤、方法与手段D、选题的性质研究如定性或定量标准答案：D知识点解析：暂无解析39、创造力的核心是()A、创造性思维B、创造性人格C、创造性认知品质D、创造性情意特征标准答案：A知识点解析：暂无解析40、下列哪一说法不正确?()A、对调查对象的群体资料必须有明桷的了解，这样才能确定群体的基本单位B、遗失被试的资料可能会造成取样的偏差C、访问者及介绍人的被信任程度，可能使被试的反应失真，使调查资料产生较大误差D、访谈调查常常是个人之间进行的，样本的代表性不会影响访谈调查的资料价值标准答案：D知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第5套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、从严格意义上来说，杜威的《民主主义与教育》是一部A、教育学著作B、教育哲学著作C、教育社会学著作D、教育政治学著作标准答案：B知识点解析：本题出自《大纲》第一部分“教育学概述”之第(三)条“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对20世纪以来教育学发展所形成的理论派别的掌握程度。美国实用主义哲学家和教育家杜威是实用主义教育学的代表人物，他的代表作《民主主义与教育》以他的实用主义哲学来研究教育的基本问题，是一部教育哲学著作。因此，正确答案为B。2、在世界教育的发展史上，法国采用的是中央集权的教育管理体制，美国则采用教育由各州自行决定的地方分权制，这说明A、政治经济制度决定教育的领导权B、政治经济制度决定着教育管理体制C、文化传统影响教育的管理体制D、文化传统决定教育的领导权标准答案：B知识点解析：本题考查的是“教育的社会功能”，旨在考查考生对教育的社会制约性的理解与掌握程度。政治经济制度对教育的影响和制约主要体现为：政治经济制度决定教育的性质；政治经济制度决定教育目的和教育内容；政治经济制度决定教育的领导权和受教育权。法国和美国虽然都是资本主义国家，但政治制度有所不同，法国是中央集权制，美国则是联邦制，因此，法国采用的是中央集权的教育管理体制，美国则采用教育由各州自行决定的地方分权的教育管理体制。因此，正确答案为B。3、重视观察学习和榜样模仿的学习观点属于()。A、操作性反射理论B、社会认知理论C、人本主义学习理论D、认知派学习理论标准答案：B知识点解析：重视观察学习和榜样模仿的学习是班杜拉的社会观察学习理论的观点．属于社会认知理论之一。4、按照美国学者古德莱德的观点，领悟的课程是A、学生在课堂上实际领悟到的课程B、任课教师所领会的课程C、课堂里实际开展的课程D、教师和学生领悟的隐性课程标准答案：B知识点解析：本题出自《大纲》第七部分“课程”之第一条“课程与课程理论”，旨在考查考生对课程概念的理解与把握情况。美国学者古德莱德归纳出五种不同的课程：(1)理想的课程，是指由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；(2)正式的课程，是指由教育行政部门规定的课程计划和教材等；(3)领悟的课程，是指任课教师所领会的课程；(4)实行的课程(或称运作的课程)，是指在课堂里实际开展的课程；(5)经验的课程，是指学生实际体验到的东西。领悟的课程是任课教师对正式课程的理解。因此，正确答案为B。5、从本质上看，教学是A、教师教和学生学共同组成的活动B、教师教的活动C、学生学的活动D、教师指导下学生学的活动标准答案：A知识点解析：本题考查的是“教学概述”，旨在考查考生对教学概念的理解与掌握程度。教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。因此，正确答案为A。6、在教学方法上倡导“发现法”的教学理论是A、行为主义教学理论B、存在主义教学理论C、人本主义教学理论D、认知主义教学理论标准答案：D知识点解析：本题出自《大纲》第八部分“教学”之第二条“教学理论及主要流派”，旨在考查考生对不同的教学理论流派所主张的教学方法的理解与掌握程度。关于教学理论，主要有行为主义教学理论、认知主义教学理论和人本主义教学理论。认知主义教学理论倡导发现法，行为主义教学理论倡导程序教学法，人本主义教学理论倡导意义学习。因此，正确答案为D。7、教学的本质是()。A、教师教的活动B、教师教和学生学的活动C、一种认识活动D、培养智力的活动标准答案：C知识点解析：暂无解析8、下列观点中，表述正确的是()A、创造性思维即发散思维B、智育就是教学C、人的全面发展即平均发展D、智育是实现人的全面发展的主要途径之一标准答案：D知识点解析：暂无解析9、西周时期，教师不是专门的职业，而是政府的官吏担当。下列选项中没有体现这一特点的是A、学在官府B、学在官守C、官师合一D、学在四夷标准答案：D知识点解析：本题考查的是西周时期的教师。西周时期，教师还没有成为专门职业。教师都是由政府官员担任的。其特点是：学在官府、学在官守、官师合一。因此，本题的答案为D。10、关于教学任务的传统表述与近年来表述的最大不同是()A、强调双基B、强调创新精神和实践能力C、将态度、价值观和能力的培养置于获得知识之前D、强调发展智力标准答案：C知识点解析：暂无解析11、科举自产生后，就不断探索考试的方法，经过唐代200多年的发展，最终形成了自己独特的考试方法，它们是A、帖经、口试、墨义、策问、诗赋B、帖经、口试、墨义、策问、质疑问难C、帖经、口试、墨义、诗赋、质疑问难D、帖经、口试、诗赋、策问、质疑问难标准答案：A知识点解析：科举自产生后，就不断探索考试的方法，经过唐代200多年的发展，形成了自己独特的考试方法，它们是：帖经、口试、墨义、策问、诗赋。帖经是把所试的经书任揭一页，将其左右两边遮住，中间只开一行，再用纸帖盖住三字，令应试者填出来。帖经是各科考试中普遍应用的方法。帖经主要考查的是考生的记诵能力。口试，即让考生当场口头回答问题。墨义是一种简单的笔试问答，不需要考生发挥自己的思想，只需熟读熟记经文和注释就能答出。这种方法主要考查考生的记忆能力。策问要求考生针对当时社会政治、经济、文化等方面出现的问题，发表自己的看法，类似于政治性的论文。策问的方法是从西汉射策发展而来的。策问让考生自由地发表自己的意见，能够考查出一个人治国安邦的才能，能够促使考生开动脑筋去思考一些现实问题，有利于人们思维水平的提高。诗赋要求考生当场写作诗赋各一篇，主要考查考生的文学修养和文学创作能力。这五种考试方法从不同侧面考查了考生对所学知识的掌握程度。12、西晋专门创办培养贵族子弟的学校是A、太学B、国子学C、鸿都门学D、国子监标准答案：B知识点解析：本题考查的是西晋时期的国子学。国子学是西晋专门创