考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷8（共360题）

考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷8（共9套）（共360题）考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第1套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、从工业发展史来看，文盲可以从事手工业劳动：利用蒸汽机进行生产的时代，要求工人要有初等教育的文化水平：电气生产的时代，要求工人要有中等教育的文化水平；现代利用核技术、电子技术等自动化生产的时代，要求工人要具有高中和高等专科以上的文化水平。这表明A、生产力发展水平影响人才培养规格B、科学技术影响人才培养规格C、文化传统影响人才培养规格D、政治经济制度影响人才培养目标标准答案：A知识点解析：本题出自《大纲》第三部分“教育与社会发展”之第二条“教育的社会制约性”，旨在考查考生对教育的社会制约性的理解与掌握情况。教育的社会制约性主要表现为：生产力对教育发展的影响和制约，政治经济制度对教育发展的影响和制约，文化对教育发展的影响和制约，科学技术对教育发展的影响和制约，人口对教育发展的影响和制约。其中生产力对教育发展的影响和制约表现为生产力发展水平制约着教育事业发展的规模和速度，生产力发展水平制约人才培养的规格和教育结构，生产力发展促进教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革。手工业劳动、蒸汽机生产、电气生产等需要的人才层次的不同体现的是生产力发展水平制约人才培养规格。选项B是重要干扰项，科学技术对教育的影响和制约主要体现为科学技术能影响教育者的观念，科学技术能影响教育对象，使人们增进对教育对象的了解，科学技术还为教育措施的更新和发展提供技术条件。因此，正确答案为A。2、“个人之间的天赋才能的差异实际上远没有我们所设想得那么大；这些十分不同的、看来是使从事各种职业的成年人彼此有所区别的才赋，与其说是分工的原因，不如说是分工的结果。”这句话表明A、遗传素质是人从事各种不同职业的根本原因B、遗传素质只是为人的发展提供可能性，是分工造成了人们之间才能的不同C、遗传素质具有差异性D、遗传素质对人的发展不起作用标准答案：B知识点解析：本题考查的是“人的身心发展的主要影响因素”，旨在考查考生对人的身心发展的主要影响因素的理解程度。影响人的身心发展的因素主要包括遗传素质、环境、教育和人的主观能动性。本题这句话是亚当.斯密的著名论断，旨在说明人的先天的遗传差别并不大，是后天从事不同的工作，即分工造成了人们的才能的差别。因此，正确答案为B。3、人的个性发展是指儿童和青少年的()的发展。A、身体B、智力C、个体D、身体和心理标准答案：D知识点解析：暂无解析4、规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”的法规是A、1982年《中华人民共和国宪法》B、1995年《中华人民共和国教育法》C、1985年《关于教育体制改革的决定》D、1993年《中国改革和发展纲要》标准答案：A知识点解析：本题考查的是“教育目的”，旨在考查考生对我国的教育目的的理解与掌握情况。1982年《中华人民共和国宪法》规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体力等方面全面发展。”1995年《中华人民共和国教育法》明确规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”1993年《中国教育改革和发展纲要》提出：“各级各类学校要认真贯彻教育必须为社会现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人的方针，努力使教育质量在90年代上一个新台阶。”1985年《关于教育体制改革的决定》则没有这方面的具体内容。此外，1986年《义务教育法》的提法与本题也非常接近：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义人才奠定基础。”因此，正确答案为A。5、首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是()。A、赫尔巴特B、裴斯泰洛齐C、杜威D、夸美纽斯标准答案：D知识点解析：本题考查班级授课制这一知识点。考生复习中要能熟练掌握班级授课制的特征及优、缺点。夸美纽斯首先对班级授课制进行系统描述与概括。因此。本题选D。6、人类教育赖以存在和发展的决定性力量是()A、人口环境B、自然环境C、政治制度D、社会生产标准答案：D知识点解析：考查社会生产对教育的决定性地位。7、“取消对毕业生奖励科举出身的教育政策”的是()。A、壬寅学制B、壬子癸丑学制C、癸卯学制D、壬戌学制标准答案：B知识点解析：本题考查壬子癸丑学制的进步性。“壬子癸丑学制”与“癸卯学制”相比，有其明显的进步性，主要特点有：第一，缩短了学制年限，较之癸卯学制，共缩短3～4年，有利于增加劳动人民受教育的机会。第二，取消了毕业生奖励科举出身的制度，消除了科举制度的阴魂。第三，女子教育取得了很大的进展，初等小学已经可以男女同校同学，普通中学、甲级实业学校、师范学校、高等师范学校都设立了女校。第四，从课程改革与教学方法来看，取消了忠君、尊孔的课程，增加了自然科学课程和劳动生活技能，反对体罚。要求教育适合儿童身心发展的特点。因此，本题选B。8、“化性起伪”是()提出的。A、荀子B、老子C、庄子D、孔子标准答案：A知识点解析：暂无解析9、唐太宗诏令颜师古、孔颖达等考定五经文字，并对五经经义进行统一解释，由皇帝钦定，题名为()，颁行天下，成为儒生学习的正宗课本，也是科举考试的依据。A、《五经正义》B、《白虎通义》C、《五经义疏》D、《五经定本》标准答案：A知识点解析：暂无解析10、近代中国正式派遣的留欧学生主要选自A、福建船政学堂B、天津水师学堂C、湖北武备学堂D、江南陆师学堂标准答案：A知识点解析：近代中国正式派遣留欧的学生主要选自福建船政学堂。留欧学生的派遣始于船政大臣沈葆桢的建议，并以福建船政学堂的学生为主。1873年12月，外国技术人员和教师合同期满回国，福建船政局面临着如何发展的问题，沈葆桢上折建议：选择前学堂优秀学生“赴法国深究其造船之方，及其推陈出新之理”；选择后学堂优秀学生“赴英国深究其驶船之方，及其练兵制胜之理。”他认为按照此方法培养人才“速则三年，迟则五年，必事半而功倍。”但真正成行却是在1877年。1881年，在第一批留欧生归国后，第二批留欧生赴欧学习。1886年，第三批留欧生出发。因此，答案为A。11、《四书》包括《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》，它是由()编定的。A、孔颖达B、王守仁C、王安石D、朱熹标准答案：D知识点解析：暂无解析12、古罗马共和早期教育的主要形式是()。A、学校教育B、家庭教育C、社会教育D、教堂教育标准答案：B知识点解析：本题考查考生对古罗马共和早期教育形式的掌握情况。古罗马共和早期，教育的主要形式是家庭教育。家庭既是经济和生产单位，也是教育单位。从氏族社会所承袭下来的家长制，使父亲在家庭中居于绝对的统治地位，他对子女有任意惩处甚至处死的权力。男孩子主要是由父亲进行教育，女孩子则在母亲的看护下受到教育。因此。本题选B。13、中世纪西欧最主要的教育机构，同时又是这一时期西欧教师的养成所的是()。A、巴黎大学B、堂区学校C、主教学校D、修道院学校标准答案：D知识点解析：本题考查考生对教会学校中修道院的掌握情况。中世纪最典型的教会教育机构是分散于各地的修道院。修道院不但承担起教育的基本职能，而且成为西欧最主要的教育机构。所有进入修道院学习的人，不管今后是做传教士还是从事世俗职业，都要读书写字，这使他们在获得基督教信仰的同时，也获得了文化知识，一些人成为当时著名的学者，另外的许多人成为传教士。而在当时的社会，无论是学者还是传教士，大都同时从事教育，因此从某种意义上说，修道院又成为这一时期西欧教师的养成所。因此。本题选D。14、1932年，教育部整顿全国教育。下列选项中关于整顿全国教育的举措表述有误的是A、公布《师范学校法》《职业学校法》《中学法》B、废止综合中学C、普通中学、师范学校、职业学校分别设立D、高中分文理科标准答案：D知识点解析：本题考查的是南京国民政府时期的学校教育发展问题。南京国民政府的中学体制最初沿袭1922年学制的初、高中三三分段的综合中学制。1928年的戊辰学制虽提出师范学校、职业学校可以另外单设，但高中仍分设普通、师范、职业等科。1932年，教育部整顿全国教育，认为中学系统混杂，目标分歧。因此，1932年12月，教育部相继公布《师范学校法》《职业学校法》《中学法》，废止综合中学，将普通中学、师范学校、职业学校分别设立，而高中不分文理科。因此，答案为D。15、下列选项中，不是革命根据地教育的基本经验的是A、紧密结合当前的中心任务，坚持教育为政治服务B、在教育形式上，主张“且战且训，且训且战”的非制度化的教育C、教育与生产劳动相结合D、依靠部队办学标准答案：D知识点解析：本题考查的是革命根据地的经验。革命根据地的经验有：(1)紧密结合当前的中心任务，坚持教育为政治服务。(2)教育与生产劳动相结合。(3)依靠群众办学。在第一项经验中，强调在教育形式上，灵活多样，以非制度化的教育为主。“抗大”的“且战且训，且训且战”的教学训练形式，就是典型代表。因此，本题的答案为D。16、各种学堂一律改称学校，监督、堂长一律改称校长，这是在()《普通教育暂行办法》中作出的规定。A、1912年B、1909年C、1906年D、1905年标准答案：A知识点解析：暂无解析17、提出统觉学说的学者是A、裴斯泰洛齐B、夸美纽斯C、詹姆斯D、赫尔巴特标准答案：D知识点解析：赫尔巴特是科学教育心理学诞生之前对教育心理学影响最大的思想家之一。我们在奥苏伯尔的有意义接受学习理论中可清晰地看到统觉学说的影子。因此，答案为D。18、最初主张S—R联结存在意识中介的心理学家或心理学流派是A、格式塔学派B、布鲁纳C、斯金纳D、托尔曼标准答案：A知识点解析：格式塔学派是源自德国的心理学流派，是科学心理学建立之后早期持有认知观点的心理学流派。在20世纪初期即提出刺激和反应存在意识的中介。托尔曼是最早提出“S——O——R”公式的心理学家。O是指有机体(OrganiSm)。19、根据埃里克森的人格发展理论，获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现的阶段是A、婴儿阶段B、幼儿阶段C、小学阶段D、青少年阶段标准答案：C知识点解析：埃里克森将人格发展划分为8个阶段，18岁前有5个阶段：第一个阶段(0～1岁)是获得信任感，克服怀疑感的阶段，体验希望的实现。第二个阶段(1～3岁)是获得自主感，克服羞怯感的阶段，体验意志的实现。第三个阶段(3～6岁，即幼儿园阶段)是获得主动感，克服内疚感的阶段，体现目的的实现。第四个阶段(6～12岁，即小学阶段)是获得勤奋感，克服自卑感的阶段，体验能力的实现。第五个阶段(12～18岁，即中学阶段)是获得同一感，克服混乱感的阶段，体验忠诚的实现。因此，本题的答案为C。20、第一个以哲学解释宗教教义，并创建基督教教父哲学的是()A、阿奎那B、奥古斯丁C、安瑟伦D、本尼迪克标准答案：B知识点解析：教父哲学的创始人是奥古斯丁。21、不属于中世纪大学的是()A、牛津大学B、剑桥大学C、巴黎大学D、哈佛大学标准答案：D知识点解析：哈佛大学是近代建立的。22、一次文献是以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有原创性，有很高的参考价值。下列选项不属于一次文献的是A、专著B、论文C、调查报告D、专题研究报告标准答案：D知识点解析：一次文献是以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的参考价值。但它贮存分散，不够系统。一次文献一般包括专著、论文、调查报告、档案材料。因此，答案为D。23、伊拉斯谟是欧洲()的人文主义者A、德国B、尼德兰C、英国D、法国标准答案：B知识点解析：伊拉斯谟是尼德兰的人文主义者。24、德国在魏玛共和国时期进行了一系列教育改革，这些改革未曾涉及的方面是()A、中等教育B、高等教育C、师范教育D、职业教育标准答案：D知识点解析：德国在魏玛共和国时期主要是重建国民教育，故较少涉及职业教育。25、第二次世界大战后，日本教育的根本大法是()A、《教育基本法》B、《国防教育法》C、《学校教育法》D、《教育敕语》标准答案：A知识点解析：暂无解析26、要素主义教育流派的代表人物是()A、布鲁纳B、康南特C、皮亚杰D、马利坦标准答案：B知识点解析：暂无解析27、()认为儿童的认知发展是以学生已有的认知结构为基础的，并以已有图式与环境相互作用而产生的认知需要为动力。A、维果茨基B、皮亚杰C、艾里克森D、科尔伯格标准答案：B知识点解析：暂无解析28、不属于改造主义思想的主要观点的是()A、必须明确提出改造社会的教育目标B、开展天才教育C、重视以解决问题为主的教学方法D、发展“新文化”，培植“社会同意”标准答案：B知识点解析：暂无解析29、古时候对“戴罪立功”的犯人一般会“从轻发落”，这种“从轻发落”是()A、消退B、惩罚C、强化D、分化标准答案：A知识点解析：当有机体作出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，叫做“惩罚”，惩罚是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。对犯人受到惩罚之后的行为表现表示肯定或赞扬，这就是一种强化——消极的强化，属于消退。30、符合奥苏伯尔观点的表述是()A、接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习B、接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习C、接受学习与发现学习都导致意义学习D、接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的标准答案：D知识点解析：一种学习是机械的还是有意义的，主要取决于学习材料的性质和学习是如何进行的，也就是说，有意义学习的产生既受客观条件(学习材料的性质)的影响，也受主观条件(学习者自身因素)的影响。31、创办“高尔基工学院”和“捷尔任斯基公社”的教育家是()A、捷尔任斯基B、加里宁C、马卡连柯D、凯洛夫标准答案：C知识点解析：暂无解析32、马卡连柯在儿童教育与家庭教育方面的代表作是()A、《母育学校》B、《人的教育》C、《童年的秘密》D、《父母必读》标准答案：D知识点解析：暂无解析33、对于学习差的学生最好把失败归因于()A、学习方B、能力C、努力D、运气标准答案：C知识点解析：避免失败的学生不够自信，如果成功他们认为是运气，如果失败他们认为自己能力不足。因而要把他们的失败归因于努力不够。34、下列关于因变量的表述，不正确的是()。A、因变量又称应变量或依变量B、因变量是能够以某种反应参数来表征的可测量因素C、因变量是研究者打算观测的变化因素D、由于实验过程中存在各种不可控因素，所以因变量并不都是自变量变化导致的。标准答案：D知识点解析：暂无解析35、以下几项，哪一个是程序性知识?()A、数码相机的使用说明B、人物传记C、《我不是教你诈》D、体操表演标准答案：A知识点解析：暂无解析36、试判断下列几项哪一个是技能?()A、咳嗽B、睡觉C、说话D、发声标准答案：C知识点解析：暂无解析37、对中学初一、初二、初三的学生开展思想品德情况考察，以分析其不同，这属于()。A、现状调查B、相关调查C、发展调查D、预测调查标准答案：C知识点解析：暂无解析38、把道德认知分为“他律”和“自律”两个阶段的心理学家是()A、科尔伯格B、皮亚杰C、维果茨基D、弗洛伊德标准答案：B知识点解析：皮亚杰用认知发展的观点来解释道德发展，把道德发展分为两个阶段：他律期、自律期。39、皮亚杰的道德发展阶段论是从()开始的，因为他认为这之前儿童没有道德A、1岁B、2岁C、3岁D、5岁标准答案：D知识点解析：皮亚杰认为，5岁以前是“无律期”，以“自我中心”来考虑问题，还谈不上道德发展。40、提高问卷效度的关键是()A、正确选题B、写好指导语C、问卷题目的行文技巧D、设计“目标体系”标准答案：D知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第2套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、1933年出版，对我国教育思想影响最大、流传最广的《教育学》的主编是苏联()A、巴班斯基B、赞科夫C、凯洛夫D、申比寥夫标准答案：C知识点解析：对我国教育思想影响最大、流传最广的就是最早运用了马克思主义观点全面阐述教育教学问题的苏联教育学家凯洛夫主编的《教育学》。2、决定教育的领导权的最主要因素是()。A、政治经济制度B、社会生产力水平的高低C、科学技术D、民族文化传统标准答案：A知识点解析：暂无解析3、人类的教育活动与所谓的动物的教育活动的根本区别在于，人类的教育活动具有()A、自然性B、社会性C、生产性D、适应性标准答案：B知识点解析：暂无解析4、“教育独立论”的主要代表人物是()A、陶行知B、梁漱溟C、蔡元培D、胡适标准答案：C知识点解析：暂无解析5、“教育工作所要达到的预期结果，集中体现为培养人的质量标准”是指A、教育目的B、教育目标C、培养目标D、培养目的标准答案：A知识点解析：本题出自《大纲》第五部分“教育目的与培养目标”之第一条“教育目的”，旨在考查考生对教育目的的概念的理解与掌握程度。教育目的是指教育工作所要达到的预期结果，集中体现为培养人的质量标准。因此，正确答案为A。选项B，教育目标是教育活动的某一阶段所要达到的要求或标准。选项C，培养目标是不同类型、层次的学校或专业培养人才的具体质量规格。选项D，并没有培养目的这一提法。因此，正确答案为A。6、教育通过三种形态实现社会和个体的发展，不包括()A、学校教育B、家庭教育C、社会教育D、民俗教育标准答案：D知识点解析：民俗教育不属于其中。7、《新教育大纲》是()教育代表作。A、杨贤江B、黄炎培C、陶行知D、陈鹤琴标准答案：A知识点解析：杨贤江是中国第一个用马克思主义原理分析教育本质及教育问题的教育家，并写成《新教育大纲》。8、下列选项不是孔子的教学方法的是A、学、思、行结合B、启发诱导C、因材施教D、盈科而进标准答案：D知识点解析：孔子积自身学习、教学经验总结了行之有效的教学方法，主要有：第一，学、思、行结合；第二，启发诱导；第三，因材施教；第四，好学、实事求是的态度。盈科而进是孟子的教学思想。因此，答案为D。9、提出“圣人无常师”、“道之所存、师之所存”的人物是A、荀子B、韩愈C、扬雄D、柳宗元标准答案：B知识点解析：韩愈写了我国古代第一篇集中论述教师问题的文章《师说》，在《师说》中，他阐述了“圣人无常师”，“道之所存、师之所存”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”。热情赞扬了“巫医乐师百工之人，不耻相师”的做法。因此，答案为B。10、“化性起伪”是()提出的。A、荀子B、老子C、庄子D、孔子标准答案：A知识点解析：暂无解析11、清末学部设立于A、1904年B、1905年C、1906年D、1909年标准答案：B知识点解析：为保证学制颁布后新学政策的落实，1904．年《学务纲要》规定专设总理学务大臣。废科举后，为适应教育形势的新变化，加强教育管理，清政府又进一步对教育行政体制进行了改革。1905年12月，清廷批准成立学部，作为管辖全国教育的中央教育行政机关，并将原来的国子监并入。12、既是全国最高的学府，又是全国最高的教育行政机关的是A、京师大学堂B、京师同文馆C、北洋西学堂D、北京大学标准答案：A知识点解析：早期改良派郑观应提出在京师设立大学堂的主张。1896年，刑部侍郎李端棻首次向朝廷正式提出设立京师大学堂的建议。此后，康有为等也多次奏请开办京师大学堂。1898年，光绪帝在《明定国是诏》中即特别提出：“京师大学堂为各行省之倡，尤应首先举办。”在此严令下，总理衙门委托梁启超草拟《京师大学堂章程》于7月3日上报，光绪帝当即批准，并派吏部尚书、协办大学士孙家鼐为中学总教习，丁韪良为西学总教习。京师大学堂不仅是全国最高的学府，也是全国最高的教育行政机关。因此，答案为A。13、在教育实践中开展“科学下嫁”、山海工学团、育才学校等中国现代史上的独特举措的人是A、陶行知B、黄炎培C、陈鹤琴D、晏阳初标准答案：A知识点解析：陶行知从20世纪20年代初起直到去世，先后提倡和推行了平民教育、乡村教育、普及教育，创办了晓庄学校、山海工学团、育才学校、社会大学，虽口号在变，形式在换，但中心思想始终没有任何改变，这就是如何使教育普及，如何使没有机会受教育的人可以受到教育。于是，就有了“科学下嫁”运动、山海工学团及报童工学团、流浪儿工学团和“小先生制”等在中国现代教育史上的独特举措，就有了专门培养有特殊才能的劳苦民众子弟的育才学校。站在人民大众尤其是劳苦大众的立场上思考和解决他们的教育问题，是陶行知教育思想和实践的一大特点，也是他区别于同时代其他教育家的地方。因此，答案为A。14、亚里士多德的教育思想主要体现在A、《伦理学》《政治学》B、《理想国》《法律篇》C、《理想国》《伦理学》D、《政治学》《法律篇》标准答案：A知识点解析：《理想国》《法律篇》是柏拉图的著作，主要体现了柏拉图不同时期的教育思想。亚里士多德的教育思想主要体现在《伦理学》《政治学》中。因此，答案为A。15、“玉不琢，不成器，人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先”出自哪篇文章?()A、《大学》B、《中庸》C、《论语》D、《学记》标准答案：D知识点解析：暂无解析16、察举制发展为一种较为完备的进仕制度是在()时期。A、汉文帝B、汉武帝C、汉高祖D、汉景帝标准答案：B知识点解析：暂无解析17、隋唐科举中最高、最难考的一科是()A、进士B、秀才C、明经D、明法标准答案：B知识点解析：暂无解析18、赫尔巴特为课程设计提出了“相关”和“集中”两项原则，这两项原则的理论基础是A、统觉原理B、多方面兴趣原理C、符合儿童经验原理D、符合儿童的年龄发展阶段原理标准答案：A知识点解析：统觉理论是赫尔巴特课程理论的又一重要理论基础。根据统觉原理，新的观念和知识总是以原有观念和知识为基础产生的。这就必然要求课程的安排应当使儿童能够不断地从熟悉材料逐渐过渡到密切相关但还不熟悉的材料。依据统觉原理，赫尔巴特为课程设计提出了“相关”和“集中”两项原则。所谓相关，是指学校不同课程的安排应当相互影响、相互联系。所谓集中，是指在学校的所有课程中，选择一门科目作为学习的中心，其他科目都作为学习和理解它的手段。其他三种原理都是赫尔巴特课程理论的依据之一。因此，答案为A。19、《白鹿洞书院揭示》是由谁拟定的?()A、顾宪成B、朱熹C、阮元D、王安石标准答案：B知识点解析：暂无解析20、下面发生了学习的情形是A、小明喝酒后脾气变得暴躁B、小刚进到黑屋子里视力水平提高了C、大猩猩模仿游人吃饼干D、运动员服用兴奋剂后成绩提高标准答案：C知识点解析：学习的定义是因经验而引起的行为或行为潜能的持久的变化。A、B和D所产生的变化都不是由经验所导致的。21、将自己的实验的范围设定在初中的社会学科，一方面从公认的有重要影响的社会科学家的著作中找出所使用的重要概念：另一方面从当代社会重大问题中找出一些中心论题的教育实验是A、华虚朋.文纳特卡制B、克伯屈.设计教学法C、拉格.单元社会课程模式D、沃特.格雷制标准答案：C知识点解析：本题考查的是进步教育实验。进步教育运动的主要实验有帕克的昆西教育，其创办了以昆西方法为主要实验方法的学校，是真正意义上的进步主义学校；杜威的教育教学方法，其意义在于帮助构建杜威的心理学和教育学思想，促进了进步主义教育运动的发展；约翰逊的有机教育方法，其意义在于促进进步主义教育传统的形成，使进步主义教育运动具有了实用的形式；沃特的格雷制的意义在于其是早期最有代表性、最为完整地反映了进步主义教育基本精神和特征的实验；帕克赫斯特的道尔顿制的特点在于其体现进步主义教育的强调个性差异和个性发展的实验：华虚朋的文纳特卡制是对道尔顿制的改进，加入了社会合作精神；克伯屈的设计教学法的意义在于社会意识和温和的儿童中心倾向的结合；拉格的单元社会课程模式的意义在于其兼顾了儿童中心和社会中心的实验。拉格的社会课程从1920年一直持续到1936年，实验的范围最初主要限于初中的社会学科，指导思想是加强学校与社会联系，使初中社会学科的教学充分反映20世纪美国民主主义和工业文明的要求。实验的首要任务是从认知和社会问题两个方面来确立选择编制课程的原则。从形式上看，拉格的社会课程是单元课程，是问题中心课程，是儿童中心课程，但又非常注重概念和思路的形成，以学生对社会的了解和正确理解为目标。因此，它兼顾了儿童中心和社会中心、儿童和知识、知识的更新和知识的结构。因此，答案为C。22、在加涅的学习结果分类体系中，涉及对认知过程进行调控的学习类别是A、言语信息B、认知策略C、智慧技能D、态度标准答案：B知识点解析：言语信息指以言语陈述的形式存储于学习者记忆中的有关事物和组织化了的知识，这种学习结果是学习者能够再现以往贮存的信息。智力技能是指学习者使用符号(字母、数字、词语、图片等)与环境相互作用的能力。认知策略指学习者调节自己的注意、记忆与思维等内部过程的机能。态度是情感的或情绪的反应，形成学习者的态度指使学习者形成影响行为选择的内部状态或倾向。因此，答案为B。23、文献综述中主要写学术背景、目的、意义与基本内容的部分是A、绪论B、历史发展状况与评价C、当前研究状况与评价D、趋势展望标准答案：A知识点解析：文献综述的格式与内容安排没有固定统一的规则。如果文献综述是研究报告中问题提出部分的内容之一，则其格式应服从研究报告的安排，其内容也多集中对现状的概括与评价；如果文献综述是相对独立的论文，则可参照下述格式与内容：①绪论。综述撰写的学术背景、目的、意义与基本内容。②历史发展状况与评价。包括研究的历史阶段划分即各个阶段研究状况的概述与评析。述评各阶段的代表性研究，出现的新理论、新方法以及出现的问题。③当前研究状况与评价。阐明研究各方面取得的成果，各派、各观点与各方面进展，当前研究的不足，提出应当研究的问题及其思路。④趋势与展望。阐明研究重点、方法、思路与发展的方向。⑤研究改进建议。对当前研究提出的新设想、新方案。⑥参考文献。列出直接有关的文献目录。因此，答案为A。24、在做“有语言无文字民族文化传承的课程机制”的课题的过程中，课题组采用了访谈法，其优点不包括A、灵活性强B、可以获得直接、可靠的信息和资料C、不受书面语言的限制D、调查范围广标准答案：D知识点解析：访谈法是研究者通过与研究对象有目的的交谈来收集研究资料的一种方法。访谈法的优点有：①灵活性强。②能够使用比较复杂的访谈提纲。③能够获得直接、可靠的信息和资料。④不受书面语言文字的限制。⑤容易进行深入的调查。因此，答案为D。25、1918年，美国中等教育改组委员会提出了()的报告，指出美国教育的指导原则是民主观念的原则，中等教育的目标改组学制，建立一个中等教育与初等教育相衔接的学校系统。它奠定了“六三三学制”和“综合中学”的地位。A、《教育基本法》B、《中等教育的基本原则》C、《国防教育法》D、《学校教育法》标准答案：B知识点解析：暂无解析26、认为人出生以前已经获得了知识，只是在灵魂依附肉体时所有知识都被遗忘了，这是()A、洛克的“白板说”B、柏拉图的“回忆说”C、苏格拉底的“产婆术”D、昆体良的“雄辩术”标准答案：B知识点解析：暂无解析27、在研究“二战”期间在华犹太人的教育状况时，研究生只查阅了上海档案馆。指导教师让该生继续到哈尔滨档案馆查阅资料。这个研究生在检索文献的过程中违反了A、全面性B、准确性C、勤于积累D、善于思索标准答案：A知识点解析：本题考查的是教育文献资料的检索。首先，检索要全面，即全面性，不仅要广泛查阅自己特定范围内的国内外有关研究成果，而且要把视野放宽，广泛浏览特定范围以外的有关研究成果，以便及时掌握最新的研究资料和动向。特别是要着力搜集第一手资料，以保证研究的客观全面。其次，检索要认真细致，即准确性。通过细读，掌握若干年来所研究的领域内讨论过哪些问题，有哪些分歧意见，有哪些代表人物及其主要著作、主要观点。要认真推敲观点和论据，并做好记录。在实践中，常常发生因疏忽而形成的论据失误，表现为：(1)曲解引申，主观臆断。(2)只知其一，不知其二；或突出其一，忽略其二，断章取义。(3)脱离实际，追赶时尚。这名研究生违反了检索的全面性原则。因此，本题的答案为A。28、苏格拉底道德教育思想的核心是()A、“知识即道德”B、“产婆术”C、“学习即回忆”D、“用音乐陶冶心灵”标准答案：A知识点解析：暂无解析29、下列关于“实验组、控制组前后测设计”局限性的说法正确的是A、很难找到同质被试B、可能产生前测和实验处理的交互作用，影响外在效度C、不能对被试的缺失加以控制D、没有控制组做比较，不能控制历史、成熟及统计回归标准答案：B知识点解析：本题考查的是教育实验设计的方法的局限性。在本题中，A项是所罗门四组的缺点。C项是随机分派控制组后测设计的缺点。D项是单组前后测设计的局限性之一。因此，本题的答案为B。30、不属于20世纪前半期英国发展中等教育的三个重要报告的是()A、哈多报告B、斯宾斯报告C、诺伍德报告D、雷弗休姆报告标准答案：C知识点解析：暂无解析31、奥苏贝尔认为学生的学习主要是()。A、机械学习和有意义学习B、有意义的发展学习C、有意义的接受学D、接受学习和发展学习标准答案：C知识点解析：暂无解析32、把知识分为具体的知识、方式方法的知识和普遍原理的知识的心理学家是()A、加涅B、阿尔金森C、布卢姆D、布鲁纳标准答案：C知识点解析：布卢姆的分类：具体的知识、方式方法的知识和普遍原理的知识。33、对于认知风格属于场依存型的学生，适合的教学方法是()A、为其提供无结构的材料，让他自己探索B、多鼓励学生自学C、给学生充分的时间，让其总结出结构性的知识D、教师要给学生提供一些明确的指导和讲解标准答案：D知识点解析：暂无解析34、关于负迁移的理解，不正确的是()A、一种学习使另一种学习所需的学习时间或所需的练习次数增加或阻碍另一种学习的顺利进行、知识的正确掌握等B、一般是指一种学习对另一种学习的消极影响，多指一种学习所形成的心理状态，如反应定势等，对另一种学习的效率或准确性产生了消极的影响C、与横向迁移相对而言的D、其效果通常是消极的标准答案：C知识点解析：不是与横向迁移相对的，而是与正迁移相对的。35、以下几项中不属于认知的是()A、感知B、记忆C、言语D、复述标准答案：D知识点解析：暂无解析36、下面属于断续性操作技能的是()A、跳舞B、摔跤C、开车D、射箭标准答案：D知识点解析：断续性操作技能，构成技能的各个动作，彼此之间可以独立，如：射击、打字。37、不属于取样记录法的选项是()A、时间取样法B、活动取样法C、事件取样法D、行为取样法标准答案：D知识点解析：暂无解析38、教育实验按实验控制程度可以分为()A、前实验、准实验和真实验B、确认性实验、探索性实验和验证性实验C、因素型实验、反应型实验和函数型实验D、单组实验、等组实验和轮组实验标准答案：A知识点解析：暂无解析39、把所研究的教育技术现象和过程的数字资料，以简明的表格形式表示出来的数据汇总方法是()。A、数据排序B、数据统计表C、数据图示法D、曲线图标准答案：B知识点解析：暂无解析40、反映研究水平的重要标志之一是()A、文献的数量和质量B、文献的类型C、文献的可靠程度D、文献的来源标准答案：A知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第3套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是()。A、《论演说家的培养》B、《大教学论》C、《普通教育学》D、《学记》标准答案：D知识点解析：暂无解析2、教育这一永恒社会现象的根本属性是()。A、教育的社会性B、教育的民族性C、教育的平等性D、教育的系统性标准答案：A知识点解析：暂无解析3、主张用理解和解释的方法进行教育研究的教育学流派是()A、实验教育学B、文化教育学C、实用主义教育学D、马克思主义教育学标准答案：B知识点解析：这道试题有一定的难度，考生只有理解了各个流派的主要观点，才能选出正确答案。4、教育学以独立形态产生是在人类社会的哪个阶段?()A、原始社会B、奴隶社会C、封建社会D、资本主义社会标准答案：D知识点解析：暂无解析5、主张“把一切事物教给一切人”的教育家是()。A、夸美纽斯B、卢梭C、洛克D、维多利诺标准答案：A知识点解析：基于教育的崇高目的，夸美纽斯提出“将一切事物教给一切人”的泛智主义教育观。“泛智”，是“把一切事物教给一切人类”。6、根据研究目的的不同，可以把教育研究分为()。A、思辨研究与实证研究B、事实研究与价值研究C、基础研究与应用研究D、定量研究与定性研究标准答案：C知识点解析：根据研究目的和功能的不同，划分为基础研究和应用研究。7、教育、教学要求上的“一刀切”违背了人的身心发展的()。A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、互补性标准答案：C知识点解析：暂无解析8、“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话反映了()对人的身心发展的影响。A、遗传素质B、环境C、学校教育D、个体主观能动性标准答案：B知识点解析：暂无解析9、对人的身心发展来说，学校教育是一种()环境。A、宏观B、间接C、一般D、特殊标准答案：D知识点解析：暂无解析10、学校关系中最基本的关系是()。A、领导与教师之间的关系B、学生之间的关系C、师生之间的关系D、教师与教师之间的关系标准答案：C知识点解析：师生关系是学校关系中最基本的关系。11、练习法最能体现教学的A、循序渐进原则B、可接受原则C、巩固性原则D、理论联系实际原则标准答案：C知识点解析：本题考查的是“教学原则”和“中小学常用的教学方法”，旨在综合考查考生对中小学常用的教学方法和教学原则的理解与掌握程度。练习法是学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作以形成技能技巧的方法，练习法最能体现巩固性原则。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能；循序渐进原则主要是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行；可接受原则主要是指教学的内容、分量和进度是学生能够接受的，但又要有一定的难度；理论联系实际原则主要是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，运用知识去分析问题和解决问题。因此，正确答案为C。12、王充认为教育的最高目标是培养鸿儒，其有剐于儒生、通人、文人的显著特征是()。A、博览古今B、讲授章句C、兴论立说D、上书奏记标准答案：C知识点解析：暂无解析13、1927年6月，南京国民政府接受蔡元培等人的提案，试行大学院和大学区制，以实现教育行政机构的()。A、科学化B、集权化C、学术化D、法制化标准答案：C知识点解析：暂无解析14、强调“在儿童教育中要注意语言使用规范，加强通用语言，而不应使用方言”的思想家是A、王充B、颜之推C、韩愈D、王守仁标准答案：B知识点解析：本题考查的是颜之推的家庭教育思想。颜之推主张应从小利用一切机会加强语言教育，注意语言使用规范，加强通用语言，而不应强调方言。因此，本题的答案为B。15、“读书始读，未知有疑。其次则渐渐有疑。中则节节是疑。过了一番后，疑渐渐解，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。”体现的是“朱子读书法”中的A、循序渐进B、熟读精思C、虚心涵泳D、切己体察标准答案：B知识点解析：本题考查的是朱子读书法。“朱子读书法”包括循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。熟读静思包括熟读、精思两部分。题目的内容体现的是“精思”。因此，本题的答案为B。16、中国近代第一批正式派遣留欧学生出发赴欧的时间是A、1873年B、1875年C、1876年D、1877年标准答案：D知识点解析：本题考查的是第一批留欧学生的派遣时间。留欧学生的派遣是一个渐次发展的过程。1873年，沈葆桢上奏折建议派前学堂优秀学生“赴法国深究其造船之方，及其推陈出新之理”，派后学堂优秀学生“赴英国深究其驶船之方，及其练兵致胜之理”。但因日本1874年侵犯中国台湾而搁置。1875年，趁法国工程师回国为船政学堂购买设备时，沈葆桢派遣5人同行，其中3人回国，2人留在法国学习。这成为留欧学生的先导。1876年，李鸿章选派7名年轻军官赴德国学习陆军。1877年，李鸿章奏请派福建船政学堂学生留欧，朝廷照准执行。1877年3月31日，中国近代第一批正式派遣留欧学生出发赴欧。因此，本题的答案为D。17、“立五经博士”是哪一位统治者的决策?()A、汉武帝B、秦始皇C、周文王D、唐太宗标准答案：A知识点解析：暂无解析18、下列人物中，不属于鸦片战争前后地主阶级改革派的是()。A、林则徐B、阮元C、龚自珍D、魏源标准答案：B知识点解析：暂无解析19、1855年，()学堂的设立，是我国近代设立陆军军官学校之始。A、天津武备B、江南水师C、福州船政D、湖北武备标准答案：A知识点解析：暂无解析20、标志我国设立专门的教育行政部门和专门教育长官的开始是()A、汉代太学B、唐朝国子监C、隋朝国子寺D、齐国稷下标准答案：C知识点解析：题目中问的是开始，隋朝国子寺最早，所以选C。21、按实验研究的目的划分，教育实验可以分为()。A、前实验、准实验和真实验B、探索性实验和验证性实验C、因素型实验、反应型实验和函数型实验D、单因素实验和多因素实验标准答案：B知识点解析：按实验研究的目的划分，教育实验可以分为探索性实验和验证性实验。22、20世纪20年代苏维埃政权教育改革的中心议题是A、改革普通学校的教学内容和教学方法B、建立统一劳动学校C、开展大规模的扫盲运动D、解决升学与就业的矛盾标准答案：A知识点解析：建立统一劳动学校、开展大规模的扫盲运动是苏维埃政权初创时期的任务之一。解决升学与就业的矛盾是第二次世界大战以后教育改革的任务之一。改革普通学校的教学内容和教学方法是20世纪20年代苏维埃政权教育改革的中心议题。1920年颁布的教学计划，删除宗教教学，加强物理、化学等自然科学的教学，将苏俄宪法等社会历史学科放在重要地位，对于体育和美育也给予极大的重视。1923年，又公布了《综合课教学大纲》也称《单元教学大纲》，在公布这个大纲的同时，苏联的学校相应地改变了教学方法，开始采用劳动教学法。主张废除教科书，广泛推行“工作手册”“活页课本”等。因此，本题的答案为A。23、将成功归因于努力、能力、兴趣、态度、性格等都属于()。A、外部动机B、内部动机C、积极动机D、消极动机标准答案：B知识点解析：本题考查成败归因理论这一考点。人们会把行为归结为内部原因和外部原因。内部原因是存在于行为者本身的因素，如努力、能力、兴趣、态度、性格等；外部原因是指行为者周围环境中的因素，如任务的难度、外部的奖赏与惩罚、运气等。因此，本题选B。24、下列关于教育行动研究的表述中，错误的是()。A、最初由美国的研究者提出B、教师在研究中属于从属地位C、研究人员由专职研究人员、行政领导和第一线教师联合构成D、适应性和灵活性强标准答案：B知识点解析：教师是行动研究的主体。25、清末，明确提出“师夷长技以制夷”的是()A、龚自珍B、颜元C、林则徐D、魏源标准答案：D知识点解析：暂无解析26、奥苏伯尔认为学生所有的指向学业的行为都可以从三个方面的内驱力进行解释，下面不能由奥苏伯尔提出的内驱力进行解释的学习情形是A、学生为了得到教师的赞扬学B、学生为了得到奖学金学习C、学生为了赢得社会地位学习D、学生为了探索难解问题学习标准答案：B知识点解析：奥苏伯尔提出的三种驱力分别是认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。选项A可以用附属内驱力解释。选项C可以用自我提高内驱力解释。选项D可以用认知内驱力解释。27、某研究者设计的研究是用思辨的方法研究“对职业教育价值问题的理性审视”，这一研究属于A、基础研究B、应用研究C、价值研究D、事实研究标准答案：C知识点解析：本题考查的是教育研究的类型。对教育研究的类型的划分，主要有三个维度：(1)根据教育研究对象及任务，将教育研究分为教育价值研究、教育事实研究。其中教育价值研究是一种应然研究，揭示的是“为什么”和“如何做”的问题；教育事实研究是一种实然的研究，主要解释“是什么”的问题。(2)根据教育研究的目的不同，将教育研究分为基础研究、应用研究。其中基础研究的主要目的在于发展和完善理论，通过研究，寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论，它回答的是“为什么”的问题，与建立教育的一般原理有关。应用研究用于应用或检验理论，评价它在解决教育实际问题中的作用。应用研究具有直接的实际应用价值，解决某些特定的实际问题或提供直接的实际应用价值，解决某些特定的实际问题或提供直接有用的知识，回答“是什么”的问题。(3)按照教育研究的范式不同，将教育研究分为定量研究和定性研究。本题的命题是“对职业教育价值问题的理性审视”，采用思辨的方法。因此，本题的答案是C。28、通过考察著者的偏见和动机以及资料的一致性程度来考察资料的正确性与可靠程度的方法是A、内审法B、外审法C、文献法D、摘要法标准答案：A知识点解析：本题考查的是如何确定文献的真实性。研究者要在检索文献的基础上充分利用文献，有判断识别的能力，才能从搜集到的资料中挑选出高质量的文献。考查文献的真实性的方法有内审法和外审法。其中内审法，又称内部考证。旨在确定史料本身的意义，评判其正确性与可靠程度。外部考证着重依据史料的形式进行，而内部考证则主要是对其具体内容进行分析判断，确定文献本身的意义。主要涉及内容如下：(1)著者的学识能力，品德威望。(2)著者的偏见和动机。(3)文献的客观性与公正性，即有无偏见、歪曲、篡改等迹象。(4)文献的准确性与全面性，即有无遗漏、误差。(5)资料的一致程度，即有无自相矛盾之处。因此，答案为A。29、赫尔巴特强调教育的首要任务是()A、道德教育B、智力教育C、劳动教育D、健康教育标准答案：A知识点解析：赫尔巴特把道德教育看作教育的首要任务。30、下列关于区分度的表述正确的是A、难度越大，区分度越大B、选拔型的考试，区分度大C、鉴定分等的考试，区分度大D、评价学生是否掌握某一知识的考试，区分度不高标准答案：A知识点解析：本题考查的是测量工具的评价指标。区分度是指测验项目对所测验的心理特征的区分程度或鉴别能力。通常情况下，用于选拔和鉴定分等的测验，需要有较高的区分度，即能最大限度地区分或鉴别出个体在所测量的心理品质上的水平差异。相反，目的主要是为了评价学生是否掌握了规定的知识、技能的测验，对区分度的要求不高。因此，本题的答案为A。31、下列关于探索性实验的说法错误的是A、探索性实验是一种开创性的实验研究B、探索性实验有科学的理论假设C、探索性实验有严格合理的条件控制D、探索性实验追求尽可能大的外部效度标准答案：D知识点解析：本题考查的是教育实验的基本类型。根据实验的场所和情境将实验划分为实验室实验和自然实验，根据教育实验的目的和功能将实验研究划分为探索性实验和验证性实验；根据施加实验因素的多寡将实验研究划分为单因素实验和多因素实验；根据实验的控制程度和内外效度的高低，将实验分为前实验、准实验、真实验。探索性实验是指为了一个前人从未探索过的新的教育理论问题或教育实践中的新问题，从事的一种开创性的实验研究。它有科学的理论假设，严格合理的条件控制，比较规范的实验程序以及对资料数据的统计处理，寻求尽可能大的内部效度，并以科学理论解释实验结果。探索性实验追求内部效度，而验证性实验则追求外部效度。因此，本题的答案为D。32、现有一列数据：6、5、7、4、6、8。这列数据的标准差是A、6B、226C、1.67D、1.29标准答案：D知识点解析：本题考查的是标准差的计算方法。根据标准差的公式，可计算出标准差为1．29。因此，本题的答案为D。33、福禄培尔认为，婴儿期为吸收期，应当以发展()为主。A、智力B、体能C、感官D、品德标准答案：C知识点解析：暂无解析34、学完长方形的周长公式后，再学习正方形的周长公式，这种学习属于()。A、上位学习B、下位学习C、并列学习D、组合学习标准答案：B知识点解析：暂无解析35、“发展性教学理论”是苏联教育家()的著名理论。A、赞科夫B、凯洛夫C、苏霍姆林斯基D、乌申斯基标准答案：A知识点解析：暂无解析36、韦纳提出了学习动机的()A、强化论B、自我效能感理论C、成就动机论D、归因论标准答案：D知识点解析：识记性知识。37、()学习是区别于认知学习与技能学习的特殊学习，指的是个体接受社会规范，内化社会价值，将社会规范内化为自身的内在要求。A、品德B、社会规范C、气质D、人格标准答案：B知识点解析：暂无解析38、教育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长的情报源是()。A、书籍B、报刊C、教育档案类D、电子信息检索系统标准答案：A知识点解析：暂无解析39、我国著名的幼儿教育家陈鹤琴以自己的孩子为观察对象研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是()A、描述记录法B、日记描述法C、轶事记录法D、连续记录法标准答案：B知识点解析：暂无解析40、下列不属于假设的特征的是()A、具有一定的科学依据B、具有一定的猜测性C、具有多样性D、具有确定性标准答案：D知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第4套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、马克思主义勃育学说认为，人的发展的根本动力是()。A、环境影响B、教育作用C、内在因素D、实践活动标准答案：D知识点解析：暂无解析2、在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能是()A、传递一保存文化功能B、传播一丰富文化功能C、选择一提升文化功能D、创造一更新文化功能标准答案：A知识点解析：考查教育的传递、保存文化功能。3、教育创新不包括()A、人才培养模式创新B、教育管理制度创新C、教育评价体系创新D、教育观念创新标准答案：D知识点解析：教育创新还包括教育运行机制创新，不包括教育观念的创新。4、布卢姆立足教育目标的完整性，把教育目标分成三个方面：认知领域、情感领域、动作技能领域。但在具体领域的目标分类上，布卢姆并没有做出分类，在这方面较有影响的是哈罗和辛普森。下列选项不属于哈罗的动作技能领域的教育目标分类是A、反射动作B、基本动作C、知觉能力D、准备标准答案：D知识点解析：本题考查的是哈罗将动作技能领域的教育目标从低级到高级分为六类：反射动作、基本动作、知觉能力、体能、技巧动作、有意的沟通。因此，本题的答案为D。5、提出多元智力理论的是()A、布卢姆B、赞科夫C、维果茨基D、加德纳标准答案：D知识点解析：识记性知识，加德纳提出多元智力理论。6、“有教无类”的思想最早起源于()。A、孟子B、老子C、孔子D、墨子标准答案：C知识点解析：本题考查对孔子、孟子、老子、墨子等教育思想的识记情况。孔子提倡“有教无类”的办学方针。这个方针对孔家私学的教育对象作了原则性的规定，指导着他的教育实践活动，是孔子教育思想的组成部分。“有教无类”作为私学的办学方针，与贵族官学的办学方针相对立。“有教无类”则打破贵贱、贫富和种族的界限，把受教育的范围扩大到平民，这是历史性的进步。因此，本题选C。7、王充认为教育的最高目标是培养鸿儒，其有剐于儒生、通人、文人的显著特征是()。A、博览古今B、讲授章句C、兴论立说D、上书奏记标准答案：C知识点解析：暂无解析8、学科中心主义课程论的代表人物是()A、杜威B、怀特海C、布鲁纳D、克伯屈标准答案：C知识点解析：暂无解析9、体谅模式与价值澄清模式的区别在于A、体谅模式把道德情感的培养放在中心地位B、价值澄清模式把道德认知发展放在中心地位C、价值澄清模式把道德行为学习放在中心地位D、体谅模式把道德价值观念的获得放在中心地位标准答案：A知识点解析：本题考查的是“德育模式”，旨在通过对比分析，考查考生对不同道德教育模式，特别是体谅模式和价值澄清模式的理解和掌握情况。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位，认为道德教育的任务应当建立在体谅的基本核心之上，道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅，价值澄清模式把道德价值观念的获得放在中心地位，强调通过减少价值混乱，并通过评价过程促进统一价值观的形成；道德认知发展模式把道德认知发展放在中心地位，帮助学生以一种越来越清晰的和全面的方式思考道德论争并寻找解决的方法；社会学习模式把道德行为学习放在中心地位，强调通过社会学习即观察学习和模仿学习改变道德行为。因此，正确答案为A。10、以“勤于工作，俭于求学，以进劳动者之智识”为宗旨的教育思潮是A、平民教育思潮B、国家教育思潮C、职业教育思潮D、勤工俭学运动标准答案：D知识点解析：本题考查的是勤工俭学运动。1912年，吴稚辉、蔡元培、李石曾等在北京发起了“留法俭学会”；吴玉章发起了“四川俭学会”和预备校；上海也组织了留英、留法俭学会。1915年，蔡元培、李石曾、吴玉章等人在法国创立“勤工俭学会”，明确提出以“勤于工作，俭于求学，以进劳动者之智识”为宗旨。因此，本题的答案为D。11、道尔顿制、设计教学法、蒙台梭利教学法、自学辅导主义等各种新的教学方法的试验的广泛开展，说明了A、教育的科学化B、科学的教育化C、科学的平民化D、科学的实用化标准答案：A知识点解析：本题考查的是科学教育思潮。科学教育思潮的具体表现为科学的教育化和教育的科学化。以科学的方法研究教育具体表现为：(1)教育及心理测量、智力测验、教育统计、学务调查在20世纪20年代成为中国教育界流行的研究手段。(2)各种新的教学方法的试验的广泛开展，如道尔顿制、设计教学法、蒙台梭利教学法、自学辅导主义等方法。(3)高校中培养教育学科专门人才的学科和专业开始设置。12、1919年，设计教学法在我国开始了实践。实践设计教学法的这一学校是A、南京高师附小B、北京高师附小C、晓庄学校D、上海吴淞中国公学标准答案：A知识点解析：本题考查的是设计教学法。1919年，南京高师附小首先正式就设计教学法开始研究和试验，反响极大。1921年全国教育联合会议决定《推行小学设计教学法》，1922～1923年，设计教学法试验在全国进入高潮。因此，本题的答案为A。13、城市学校是在城市为新兴市民阶层子弟开办的，由城市当局管理的、学习世俗知识的学校总称。下列学校不属于城市学校的是A、城市拉丁语学校B、写作和算学学校C、歌祷堂学校D、职业学校标准答案：D知识点解析：本题考查的是新兴市民阶层的形成和城市学校的发展。行会教育和城市教育是中世纪后期城市兴起的产物。城市的形成和发展是市民阶层形成的结果，而教育是市民阶层争取独立、维护自身的利益、扩大自身影响的重要手段。其中，行会学校包括艺徒制、学校学习和学徒训练相结合、职业学校或艺徒学校。城市学校包括城市拉丁语学校、写作和算学学校、歌祷堂学校。因此，答案为D。14、小明读书时遇到难以理解的内容就会放慢速度。小明使用的学习策略是()。A、注意策略B、复述策略C、认知策略D、元认知策略标准答案：D知识点解析：元认知策略是对信息加工过程进行调控的策略，主要指的是学习过程中的监控策略。元认知策略大致可分为计划策略和监控策略。其中，监控策略包括领会策略、集中注意和调节策略等。题目中小明使用的策略即是监控策略中的调节策略，因此，属于元认知策略。15、启发陶行知重视生活和教育相结合的思想家是A、裴斯泰洛奇B、卢梭C、赫尔巴特D、杜威标准答案：A知识点解析：本题考查的是陶行知的生活教育理论的形成。启发陶行知重视生活和教育相结合的思想家是裴斯泰洛奇。对此，陶行知曾表示过“世界上的大教育家如裴斯泰洛奇等的成就，‘无不在试验，无不在发明’。”给予陶行知直接影响的则是杜威。因此，本题的答案为A。16、又称“双校制”“二部制”或“分团学制”的教学制度是A、有机教育学校B、昆西教学法C、葛雷制D、道尔顿制标准答案：C知识点解析：美国教育家沃特于1907年被印第安纳州葛雷市教育委员会聘为公立学校的督学，推行一种以“葛雷制”著称的教学制度，亦称“双校制”、“二部制”或“分团学制”。沃特以具有社会性质的作业为学校的课程。他把学校分成四个部分：体育运动场、教室、工厂和商店、礼堂。课程也分成四个方面：学术工作、科学、工艺和家政，团体活动，体育和游戏。葛雷学校以其独特的教学制度而闻名。为了减少学校经费开支，充分利用现有的设施以提高办学效率，沃特在教学中采用二重编法，即将全校学生一分为二，一部分在教室上课，另一部分则在体育场、图书馆、工厂、商店以及其他场所活动，上下午对调，解决了葛雷地区学校少、供不应求的矛盾。相对当时一般公立学校组织中的惊人的浪费来说，沃特的措施是有积极意义的。沃特的葛雷制曾被认为是美国进步教育思想的最卓越的例子。它的课程设置能保持儿童的天然兴趣和热情，管理方式经济而有较高的效率。因此，本题的答案为C。17、()访谈调查最显著的特点是访谈过程的标准化。A、结构性B、重复性C、集体性D、系统性标准答案：A知识点解析：结构性访谈又称标准化访谈，结构性访谈的最大优点是访谈所获得的资料标准化程度较高。18、一名教师看到一个学生在上课的时候扮鬼脸却没有理睬他，根据斯金纳的理论，这名教师之所以这么做依据的规律是A、泛化B、分化C、消退D、强化标准答案：C知识点解析：学生在上课的时候扮鬼脸的目的可能是要吸引教师的注意，如果理会他，实质上就是对他的行为进行了强化，如果不理睬他，则是对他的行为进行消退。19、科举制正式废除的时间是()A、1902年B、1875年C、1905年D、1915年标准答案：C知识点解析：暂无解析20、在加涅总结的信息加工模式中不包含的结构是A、信息流程B、中央执行系统C、期望事项D、执行控制标准答案：B知识点解析：加涅总结的信息加工模式中包括信息流程、期望事项和执行控制。信息流程描述了个体对于信息的加工过程。期望事项是指学生期望达到的目标，即学习动机。执行控制负责调节个体的信息加工过程。21、教育文献检索的主要方法不包括A、顺查法B、逆查法C、跟踪法D、惯用法标准答案：D知识点解析：教育文献检索的主要方法：顺查法、逆查法、引文查找法又称跟踪法、综合查找法。因此，答案为D。22、下列关于总体的界定表述错误的是A、总体的界定是抽样设计的基础B、总体的界定取决于研究者的研究目的C、总体的界定取决于研究者的研究方法D、总体的界定要兼顾研究的外部效度和可行性标准答案：C知识点解析：本题考查的是教育研究方案的制定部分的界定总体。总体的界定是抽样设计的基础。只有规定了明确而有意义的总体，才能保证样本的代表性。总体的界定主要取决于研究者的研究目的，同时还兼顾研究的外部效度和可行性，结合研究目的，在两者之间寻求一个恰当的平衡。因此，本题的答案为C。23、古印度佛教教育中，推动教育平民化的措施是()A、把寺院作为学术交流机构B、强调使用地方语言进行教学，取代“梵文”教学C、以佛经为教育内容D、吸纳外国学者标准答案：B知识点解析：暂无解析24、东方文明古国的教育属于()A、奴隶社会等级教育B、原始大众教育C、封建社会等级教育D、资本主义教育标准答案：A知识点解析：暂无解析25、雅典教育较之斯巴达，具有较强的()A、等级性B、民主性C、专制性D、义务性标准答案：B知识点解析：暂无解析26、“幼儿园教师的生存状态与改进对策研究——基于×民办幼儿园的研究”属于A、普遍调查B、抽样调查C、个案调查D、常模调查标准答案：C知识点解析：本题考查的是教育调查的类型。按照调查对象的选择范围，可以分为普遍调查、抽样调查和个案调查。常模调查是干扰项。因此，本题的答案为C。27、19世纪初，拿破仑在教育上实行了典型的()体制。A、地方分权制B、中央集权制C、中央、地方共权制D、自治制标准答案：B知识点解析：暂无解析28、把个人自由和主观作用强调到无以复加的地步的现代西方教育流派是()A、存在主义教育B、改造主义教育C、进步教育D、新托马斯主义教育标准答案：A知识点解析：暂无解析29、学习动机中最活跃的心理成分是()。A、学习压力B、学习兴趣C、学期期望D、学习知识标准答案：B知识点解析：暂无解析30、以下哪一个不属于20世纪60年代美国教育改革的主要领域?()A、中小学的课程改革B、整顿和规划师范教育C、继续解决教育机会不平等的问题D、发展高等教育，提高高等教育的质量标准答案：B知识点解析：暂无解析31、以下几项中不属于人格结构的是()A、气质B、性格C、自我调控系统D、图式标准答案：D知识点解析：暂无解析32、皮亚杰认为，心理发展的决定因素是()A、适应B、同化C、顺应D、平衡标准答案：D知识点解析：暂无解析33、一个好的教育研究假设应具有的特点是()。A、科学性B、推测性C、可检验性D、以上都是标准答案：D知识点解析：暂无解析34、教育方法不得当属于品德不良的成因中的()。A、学生的内部心理原因B、家庭的不良影响C、学校教育工作中的失误D、社会方面的原因标准答案：C知识点解析：暂无解析35、根据归因理论，以下几项哪一个不是成败的“内部原因”?()A、努力B、运气C、能力D、态度标准答案：B知识点解析：暂无解析36、事件取样法是以()为单位，调查其结构或行为的一种方法。A、个人B、群体C、整体D、个人或群体标准答案：D知识点解析：暂无解析37、()把知识分为：具体的知识、方式方法的知识和普遍原理的知识。A、加涅B、阿尔金森C、布鲁姆D、布鲁纳标准答案：C知识点解析：暂无解析38、下列对信度与效度的关系，表述正确的是()。A、有信度就一定有效度B、无信度不一定没效度C、有效度就一定有信度D、无信度就一定没有效度标准答案：D知识点解析：暂无解析39、以下几项，哪一项是流体智力的内容?()A、见识B、阅历C、记性D、“吃一堑，长一智”标准答案：C知识点解析：暂无解析40、一般来讲，描述研究、调查研究，样本容量为总体的()A、5％B、10％C、20％D、30％标准答案：B知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第5套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、教育独立论的内容不包括A、教育经费独立B、教育行政独立C、教育学术独立D、教育人员独立标准答案：D知识点解析：本题出自《大纲》第三部分“教育与社会发展”之第一条“关于教育与社会关系的主要理论”，旨在考查考生对教育与社会关系主要理论的理解与掌握情况。教育与社会关系的理论主要有教育独立论、教育万能论、人力资本论、筛选假设理论和劳动力市场划分理论。教育独立论是主张教育要超越政党斗争而处于独立地位的一种教育思潮。教育独立主要指教育经费、管理以及学术研究和观点不受政治的干扰。教育独立论的倡导者蔡元培在改造北京大学时，提出了“兼容并包”的办学宗旨，并聘请了不同政见的人员任教，这表明，在人员上并不要求独立。因此，正确答案为D。2、主张“教育的根本功能不是提高人的生产能力，而是造成人的不同品质，与现存的社会经济结构和等级秩序相适应”的是A、教育万能论B、人力资本论C、筛选假设理论D、劳动力市场理论标准答案：C知识点解析：本题考查的是“关于教育与社会关系的主要理论”，旨在考查考生对教育与社会关系主要理论的理解与掌握情况。教育与社会关系的主要理论有教育独立论、教育万能论、劳动力市场理论、筛选假设理论和人力资本理论。筛选假设理论主张教育是一种筛选装置，以帮助雇主识别不同能力的求职者，将他们安置到不同的职业岗位上；提出教育的作用主要不在于提高人的认知水平，而是对具有不同能力的人进行筛选。“教育的根本功能不是提高人的生产能力，而是造成人的不同品质，与现存的社会经济结构和等级秩序相适应。”这是筛选假设理论的观点。因此，正确答案为C。3、教育创新的核心问题是()A、人才培养模式的创新B、教育管理体制的创新C、教育运行机制的创新D、教育评价体系的创新标准答案：A知识点解析：暂无解析4、下列选项不是自然探究模式的理论基础的是A、现象学B、诠释学C、日常语言分析D、后现代主义哲学标准答案：D知识点解析：本题考查的是课程评价模式。课程评价的模式有目标评价模式、目标游离评价模式、外观评价模式、差距评价模式、CIPP评价模式、自然探究模式六种。自然探究模式建立在现象学、诠释学、日常语言分析以及符号互动论的基础上，认为人生活在由人、事、时、地、物不断交织变化而形成的世界，它构成了“意义之网”。本题的答案是D。5、“教师中心说”的代表人物是教育家()。A、柏拉图B、杜威C、赫尔巴特D、卢梭标准答案：C知识点解析：暂无解析6、下列哪一项不属于布鲁姆的教育目标分类的三个领域A、知识B、认知C、情感D、动作技能标准答案：A知识点解析：本题出自《大纲》第七部分“课程”之第三条“课程编制”，旨在综合考查考生对课程目标中关于布鲁姆教育目标分类学常识的把握程度。布鲁姆受到行为主义和认知心理学的影响，将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域。每一领域内又细分为若干层次，这些层次具有阶梯关系，每一层次又规定了一般目标。因此，正确答案为A。7、采取合理的惩罚这种教育手段的德育模式是A、道德认知发展模式B、体谅模式C、社会学习模式D、集体教育模式标准答案：D知识点解析：本题考查的是“德育模式”，旨在考查考生对不同的德育模式的理解与把握程度。道德教育模式是一种考虑教育机构中关心、判断和行动过程的方式，每种模式都包括关于人们如何发展道德的理论观点以及促进道德发展的一些原则和方法。德育模式主要有认知道德发展模式、体谅模式、价值澄清模式、社会学习模式和集体教育模式。在使用的德育手段方面，集体教育主张采用合理的惩罚；道德认知发展模式主张通过道德判断测定儿童道德发展的水平；体谅模式注重道德教育的感染力和榜样的作用；社会学习模式注重观察学习。因此，正确答案为D。8、鲁迅先生早年求学时，曾在自己的桌子上刻了一个“早”字，这种德育方法是A、自我教育B、情感陶冶C、实际锻炼D、说服教育标准答案：A知识点解析：本题考查的是“德育方法”，旨在考查考生对不同的德育方法的理解与把握程度。本题体现的是自我教育法，即通过引导、指导学生自觉学习、自我反思和自我活动等自我教育来培养其思想品德的方法。鲁迅先生在桌子上刻字以时刻提醒自己，是一种自我反思。陶冶法主要是通过创设良好的情境，潜移默化地影响学生；锻炼法主要是有目的地组织学生进行一定的实际活动；说服教育法主要是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确的观点。因此，正确答案为A。9、“君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财(材)者，有答问者，有私淑艾者。”反映的是孟子的A、深造自得B、盈科而进C、教亦多术D、专心致志标准答案：C知识点解析：本题考查的是孟子的教学思想。孟子强调对不同的学生要有不同的培养目标和不同的教学方法。“君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财(材)者，有答问者，有私淑艾者。”甚至“予不屑之教诲也者，是亦教诲之而已矣”也是一种教诲。因此，教亦多术，一切因人而异。故教亦多术在一定程度上可以理解为因材施教。因此，本题的答案为C。10、汉代著名文献《对贤良策》的作者是()。A、王充B、董仲舒C、贾谊D、刘向标准答案：B知识点解析：暂无解析11、学科课程又称()A、综合课程B、分科课程C、活动课程D、核心课程标准答案：B知识点解析：理解性知识。分科课程是指以分门别类的学科知识体系为基础的课程。12、“顺其所易，矫其所难，成其美，变其恶，教非一也，理一也，从人者异耳。”体现的是王夫之教学思想中的A、因人而异B、施之有序C、学思“相资以为功”D、熟读静思标准答案：A知识点解析：本题考查的是王夫之的教学思想。王夫之的教学思想有：因人而异、施之有序、学思“相资以为功”。其中“顺其所易，矫其所难，成其美，变其恶，教非一也，理一也，从人者异耳。”体现的是王夫之的因人而异的教学思想。熟读静思是朱熹的思想。因此，本题的答案为A。13、“庆历兴学”的发起者是()。A、司马光B、蔡京C、范仲淹D、王安石标准答案：C知识点解析：暂无解析14、主张改革学校教育，培养“实才实德之士”的教育家是()。A、颜元B、王夫之C、黄宗羲D、顾炎武标准答案：A知识点解析：暂无解析15、“藏息相辅”是()中的教育教学原则。A、《大学》B、《中庸》C、《学记》D、《乐记》标准答案：C知识点解析：暂无解析16、被看成是英国中等教育发展中最有价值的设计草图，推动了英国中等教育的发展，并促进了英国公众接受“人人受中等教育”的观念以及中等学校划分为文法中学、现代中学和技术中学的三种类型的主张的法案是A、《巴尔福法案》B、《哈多报告》C、《斯宾斯报告》D、《费舍教育法》标准答案：C知识点解析：本题考查的是《斯宾斯报告》。1938年，英国教育委员会咨询委员会在主席斯宾斯爵士的领导下提出