2024年下半年教师资格考试高中思想政治学科知识与教学能力模拟试题及答案解析

2024年下半年教师资格考试高中思想政治学科知识与教学能力模拟试题及答案解析一、单项选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）题目：在思想政治课程中，强调“公民道德建设”的重要性，这主要体现了思想政治课的哪一基本特征？A.德育性B.科学性C.实践性D.时代性答案：A解析：本题主要考察对思想政治课基本特征的理解。选项A，德育性是思想政治课最显著、最根本的特征。它直接体现了社会主义学校的性质、办学方向和教育目的。强调“公民道德建设”显然是在培养学生的道德素质，故A项正确。选项B，科学性指的是教学内容和方法的科学性，虽然思想政治课具有科学性，但本题强调的是道德建设，与科学性无直接关联，故B项错误。选项C，实践性是指思想政治课注重学生的社会实践和体验，虽然这也是思想政治课的一个重要特征，但本题并未直接体现实践性，故C项错误。选项D，时代性是指思想政治课要紧跟时代步伐，反映时代精神，但本题主要强调的是道德建设，与时代性无直接联系，故D项错误。题目：在《经济生活》中，商品的基本属性是：A.使用价值和价值B.价格和供求C.价值和交换价值D.价值和价格答案：A解析：本题主要考察商品的基本属性。选项A，商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可。使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性，即商品的有用性，它构成了商品交换的物质基础；价值是商品的本质属性，是商品的社会属性，体现了商品生产者之间互相交换劳动的关系，即商品生产者之间互相交换劳动的关系。因此，使用价值和价值是商品的基本属性，故A项正确。选项B，价格和供求是市场经济中影响商品交换的重要因素，但它们并不是商品的基本属性，故B项错误。选项C，价值是商品的本质属性，但交换价值是价值的表现形式，不是商品的基本属性，故C项错误。选项D，价值是商品的本质属性，但价格是价值的货币表现，也不是商品的基本属性，故D项错误。题目：在《政治生活》中，公民参与民主决策的方式不包括：A.社情民意反映制度B.专家咨询制度C.重大事项社会公示制度D.信访举报制度答案：D解析：本题主要考察公民参与民主决策的方式。选项A、B、C，公民参与民主决策的方式主要包括社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度和社会听证制度。这三种方式都是公民参与民主决策的重要途径，故A、B、C项均不符合题意。选项D，信访举报制度是公民参与民主监督的方式，而不是参与民主决策的方式，故D项符合题意。题目：在《生活与哲学》中，关于“规律”的理解，下列说法错误的是：A.规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系B.规律是客观的，不以人的意志为转移C.人们可以认识和利用规律，但不能改变规律D.规律是可以被创造和消灭的答案：D解析：本题主要考察对“规律”这一概念的理解，要求选出错误的选项。选项A，规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系，这是规律的定义，表述正确，故A项不符合题意。选项B，规律是客观的，它的存在和发生作用不以人的意识、意志为转移，这是规律的客观性，表述正确，故B项不符合题意。选项C，人们在客观规律面前并不是无能为力的，人们可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。但人们不能改变规律，故C项表述正确，不符合题意。选项D，规律是客观的，它的存在和发生作用不以人的意识、意志为转移，因此人们不能创造规律，也不能消灭规律，只能认识和利用规律，故D项表述错误，符合题意。二、简答题（本大题有2小题，每小题12分，共24分）第1题：简述高中思想政治学科核心素养的四个主要方面及其相互关系。答案：高中思想政治学科核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四个主要方面。这四个方面相互依存、相互促进，共同构成了学生全面发展的思想政治素质基础。政治认同：是学生对国家、民族、文化以及社会主义的认同感，是思想政治学科核心素养的根本。它要求学生理解并认同中国特色社会主义的政治制度、发展道路和核心价值观念，形成正确的世界观、人生观和价值观。科学精神：是学生在认识世界和改造世界的过程中表现出来的理性思维和探究能力。它强调学生应具备求真务实、勇于探索的科学态度，以及运用马克思主义基本原理和方法论分析问题、解决问题的能力。法治意识：是学生对法律及法治理念的认知、认同和遵循，是现代社会公民的基本素养。它要求学生树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，学会运用法治思维和法治方式维护自身权益、参与社会治理。公共参与：是学生在公共生活中表现出的责任担当和行动能力。它鼓励学生积极参与公共事务，勇于担当社会责任，通过实际行动推动社会进步和发展。相互关系：这四个方面相互关联、相互渗透，共同作用于学生的思想政治素质发展。政治认同为科学精神、法治意识和公共参与提供方向指引和价值基础；科学精神为政治认同、法治意识和公共参与提供理性支撑和方法论指导；法治意识为政治认同、科学精神和公共参与提供法律保障和规范框架；公共参与则是政治认同、科学精神和法治意识在实践中的具体体现和检验。因此，在高中思想政治教学中，应注重这四个方面的有机统一和协调发展。三、材料分析题（本大题有2小题，每小题20分，共40分）第1题：材料：某高中思想政治课堂上，张老师正在讲解“公民的权利与义务”这一章节。他首先通过多媒体展示了几则关于公民参与社会公共事务、行使权利与履行义务的新闻报道，引导学生思考这些事件背后的法律意义。随后，张老师组织学生进行小组讨论，每组选取一个案例进行深入分析，并派代表上台分享观点。在讨论过程中，张老师鼓励学生大胆质疑、积极发言，并对学生的回答给予及时反馈和点评。问题：请分析张老师这堂思想政治课的优点。结合材料，谈谈如何在高中思想政治课中有效提升学生的学科核心素养。答案及解析：张老师这堂思想政治课的优点：情境导入，激发兴趣：张老师通过多媒体展示新闻报道作为导入，使抽象的法律知识变得生动具体，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望。合作探究，深化理解：组织小组讨论，让学生在交流互动中深化对公民权利与义务的理解，培养了学生的合作精神和批判性思维。鼓励质疑，培养素养：鼓励学生大胆质疑，不仅提高了学生的问题意识和解决问题的能力，还促进了学生创新思维和学科核心素养的发展。及时反馈，强化效果：张老师对学生的回答给予及时反馈和点评，有助于学生及时纠正错误，巩固所学知识，提升学习效果。如何在高中思想政治课中有效提升学生的学科核心素养：强化理论联系实际：结合时事热点、社会现象等具体案例进行教学，让学生在分析实际问题中掌握理论知识，增强理论的现实指导意义。注重情境创设：创设贴近学生生活、符合学生认知特点的情境，让学生在情境中体验、感悟和内化知识，提升学科核心素养。加强合作探究：通过小组合作、项目式学习等方式，让学生在合作探究中学会合作、学会学习，培养创新精神和实践能力。引导自主学习：鼓励学生自主学习、主动探究，通过查阅资料、小组讨论等方式解决问题，培养学生的自主学习能力和终身学习能力。注重情感态度价值观的培养：在传授知识的同时，注重引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感、公民意识和法治精神。四、教学设计题（本大题有1小题，共26分）题目背景：请基于高中思想政治必修一《中国特色社会主义》中的“中国特色社会主义进入新时代”一课，设计一份教学方案。该教学方案应包括教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程（包括导入、新课讲授、课堂互动、总结与作业）以及教学反思。教学目标：知识与技能：学生能够理解“中国特色社会主义进入新时代”的科学内涵，掌握新时代的主要矛盾和奋斗目标。过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及合作学习的能力。情感态度与价值观：增强学生的国家认同感和民族自豪感，激发学生对中国特色社会主义事业的热爱和投身其中的热情。教学重点与难点：重点：理解“中国特色社会主义进入新时代”的标志、意义及新时代的主要矛盾。难点：如何将“新时代”的理论知识与学生实际生活相结合，引导学生认识到自身在新时代中的责任和使命。教学方法：讲授法：讲解“新时代”的基本概念和理论框架。小组讨论法：组织学生围绕“新时代的主要矛盾和奋斗目标”进行小组讨论。案例分析法：选取具体案例，如我国近年来的科技创新、扶贫攻坚等成就，分析它们如何体现新时代的特征。多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体手段，增强教学的直观性和趣味性。教学过程：导入新课（约5分钟）通过播放一段反映我国近年来快速发展变化的视频，引发学生思考：“我国正处于一个怎样的历史时期？”从而引出“中国特色社会主义进入新时代”的主题。新课讲授（约20分钟）讲解“新时代”的科学内涵、标志、意义等基本知识。着重分析新时代的主要矛盾和奋斗目标，强调这些变化对国家和个人发展的重要性。课堂互动（约15分钟）小组讨论：将学生分为若干小组，围绕“新时代下，我们青少年应该如何作为？”这一主题进行讨论，并派代表分享小组观点。案例分析：选取一两个典型案例，引导学生分析案例背后的原因、意义及对个人成长的启示。总结与作业（约10分钟）总结：回顾本课所学内容，强调新时代的重要性和青少年在新时代中的责任和使命。作业：要求学生结合本课所学，撰写一篇短文，阐述自己对“中国特色社会主义进入新时代”的理解