初中道德与法治教师资格考试学科知识与教学能力2024年下半年自测试题与参考答案

2024年下半年教师资格考试初中道德与法治学科知识与教学能力自测试题与参考答案一、单项选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）1、关于初中道德与法治课程的性质，下列说法错误的是（）。A.思想性B.实践性C.人文性D.学术性答案：D解析：道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格素养，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。该课程具有思想性、政治性、科学性、人文性、实践性、综合性等特点，但并不强调学术性，因此D选项错误。A、B、C三项均为道德与法治课程的性质特点，故排除。2、下列关于“尊重他人”的表述，不恰当的是（）。A.尊重他人是一个人内在修养的外在表现B.每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重C.尊重使社会生活和谐融洽D.尊重他人，就是尊重自己，尊重他人要高于尊重自己答案：D解析：尊重他人是一个人内在修养的外在表现，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重，同时尊重使社会生活和谐融洽。但“尊重他人要高于尊重自己”这一说法是不恰当的，因为尊重他人与尊重自己是相辅相成的，不存在高低之分。因此，D选项错误。A、B、C三项均正确表述了尊重他人的含义和重要性，故排除。3、某校开展“宪法在我心中”主题教育活动，下列做法不符合活动要求的是（）。A.开展宪法晨读活动B.举办宪法知识竞赛C.要求学生背诵宪法全文D.组织学生参观宪法主题公园答案：C解析：“宪法在我心中”主题教育活动旨在增强学生对宪法的了解和认同，培养学生的宪法意识和法治观念。开展宪法晨读活动、举办宪法知识竞赛和组织学生参观宪法主题公园都是有效的活动方式，能够帮助学生更好地理解和遵守宪法。然而，要求学生背诵宪法全文并不符合活动要求，因为宪法内容繁多且深奥，要求学生全文背诵既不现实也无必要。更重要的是，理解和遵守宪法的精神比单纯背诵条文更为重要。因此，C选项错误。4、下列对社会主义核心价值观基本内容的理解，错误的是（）。A.富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标B.自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向C.爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则D.社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现答案：B解析：社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。其基本内容分为三个层面：国家层面的价值目标是富强、民主、文明、和谐；社会层面的价值取向是自由、平等、公正、法治；公民个人层面的价值准则是爱国、敬业、诚信、友善。然而，B选项中将“社会层面的价值取向”表述为“社会层面的价值目标”，这是错误的。因为“价值目标”通常用于描述国家层面的追求，而“价值取向”则更适用于描述社会层面和公民个人层面的方向或趋势。因此，B选项错误。A、C、D三项均正确表述了社会主义核心价值观的基本内容和意义，故排除。二、简答题（本大题有2小题，每小题12分，共24分）第1题：题目：简述在初中政治学科教学中，如何培养学生的核心素养？答案：在初中政治学科教学中，培养学生的核心素养是教育教学的重要目标。这主要包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个方面。以下是如何在这些方面培养学生核心素养的具体策略：政治认同：强化国家意识：通过讲述国家历史、文化和成就，增强学生的国家自豪感和归属感。价值引领：引导学生认同社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观、价值观。时事教育：结合国内外重大事件，分析国家政策和决策背后的政治逻辑，加深学生对国家制度、道路和理论的认同。科学精神：培养理性思维：鼓励学生独立思考，对政治现象和问题进行理性分析和判断。尊重事实：引导学生基于事实和数据进行政治学习，避免盲目跟风和主观臆断。批判性思维：培养学生对政治信息的筛选和批判能力，形成独立思考和判断的习惯。法治意识：普及法律知识：结合具体案例，讲解法律法规，增强学生的法律意识和法治观念。遵守法律：引导学生自觉遵守法律法规，树立正确的权利义务观。维护法律权威：教育学生尊重法律权威，积极参与法治建设，维护社会公平正义。公共参与：培养公民意识：通过社会实践活动，增强学生的公民责任感和使命感。鼓励社会实践：组织学生参与社区服务、公益活动等，提高学生的社会实践能力。提升参与能力：通过模拟政协提案、辩论赛等形式，提升学生的公共参与能力和表达能力。解析：本题考察的是如何在初中政治学科教学中培养学生的核心素养。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。针对初中政治学科，核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四个方面。在回答时，首先要明确这四个方面的具体内涵和要求，然后结合初中政治学科的特点和教学实践，提出具体的培养策略。例如，在政治认同方面，可以通过强化国家意识、价值引领和时事教育等方式来增强学生的政治认同；在科学精神方面，可以通过培养理性思维、尊重事实和批判性思维等方式来提升学生的科学精神；在法治意识方面，可以通过普及法律知识、遵守法律和维护法律权威等方式来增强学生的法治意识；在公共参与方面，可以通过培养公民意识、鼓励社会实践和提升参与能力等方式来提升学生的公共参与能力。这样的回答既全面又具体，能够充分展示考生在初中政治学科教学中培养学生核心素养的思路和方法。三、材料分析题（本大题有2小题，每小题20分，共40分）第1题：材料：在初中政治课堂上，李老师正在讲解“公民的基本权利和义务”这一章节。为了让学生更深刻地理解这一内容，李老师采用了案例教学法，引入了一个贴近学生生活的案例：小明同学在一次放学回家的路上，看到一位老奶奶摔倒在地，他毫不犹豫地上前扶起老奶奶，并帮助她联系家人。事后，小明的行为得到了学校和社会的广泛赞誉，但也有人提出质疑，认为小明在扶起老人前应该先录像或找证人，以免被误解为肇事者。问题：请分析案例中小明同学的行为体现了哪些公民的基本道德和法律意识？针对案例中有人提出的质疑，结合“公民的基本权利和义务”相关知识，谈谈你的看法。答案与解析：小明同学的行为体现了以下公民的基本道德和法律意识：道德层面：小明同学展现了助人为乐、尊老爱幼的传统美德，体现了高度的社会责任感和公民道德素质。他的行为是社会主义核心价值观中“友善”的生动实践，有助于营造和谐、温暖的社会氛围。法律层面：小明同学的行为也体现了对法律的尊重和遵守。虽然他并未直接涉及到某一具体法律条文的执行，但他的行为符合社会公德和法律规定，没有侵犯他人的合法权益，反而弘扬了正能量，促进了社会的和谐稳定。针对案例中有人提出的质疑，我的看法是：法律保障与道德弘扬：首先，我们应该肯定小明同学的行为是值得鼓励和学习的。在“公民的基本权利和义务”中，虽然没有明确规定必须录像或找证人才能帮助他人，但公民的合法权益受法律保护，包括名誉权、肖像权等。然而，这并不意味着我们在面对需要帮助的人时要先考虑自己的利益和安全。小明同学的行为正是基于对人性善良的信任和对社会正能量的弘扬。社会信任与责任：其次，质疑者的担忧反映了当前社会中存在的信任危机。然而，我们不能因噎废食，不能因为少数人的不良行为就否定整个社会的善良和正义。相反，我们应该通过教育、宣传等多种方式，增强社会信任，培养公民的责任意识和担当精神。法律与道德相辅相成：最后，法律和道德是相互依存、相辅相成的。法律是道德的底线，道德是法律的基础。在构建和谐社会的过程中，我们既要依法治国，也要以德治国。小明同学的行为既体现了道德的高尚，也符合法律的精神。因此，我们应该鼓励和支持这样的行为，让更多的人感受到社会的温暖和力量。四、教学设计题（本大题有1小题，共26分）题目1：教学背景：假设您正在为初中二年级的学生准备一堂关于“公民的基本权利与义务”的政治课。本课旨在让学生理解并识记我国宪法中规定的公民基本权利与义务的内容，同时能够结合生活实际，分析并讨论这些权利与义务的意义及如何正确行使与履行。任务要求：设计一个导入环节，激发学生兴趣并引出本课主题。设计至少两个教学活动，分别针对公民的基本权利和基本义务进行教学，确保学生能够积极参与并深入理解。设计一个总结环节，帮助学生梳理本课知识点，并布置相关作业以巩固所学。答案与解析：导入环节设计：活动名称：“权利与义务小剧场”

活动内容：教师事先准备几个简短的情景剧剧本，每个剧本围绕一个公民的基本权利或义务展开，如选举权与被选举权、受教育权、劳动权、依法纳税等。邀请几组学生上台表演，其他同学观看并思考每个情景中涉及的权利或义务。表演结束后，教师提问引导学生讨论：“这些情景分别体现了公民的哪些权利或义务？为什么它们对我们如此重要？”

设计意图：通过生动有趣的情景剧表演，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时自然引出本课主题——公民的基本权利与义务。教学活动设计：活动一：权利知识竞赛

活动内容：教师将公民的基本权利分为几个类别（如政治权利、人身权利、社会经济文化权利等），并为每个类别准备一系列问题。将学生分成若干小组，进行小组间竞赛，答对问题的小组可获得积分。竞赛过程中，鼓励学生积极抢答，并解释答案，以加深理解。设计意图：通过竞赛形式，增强学生的参与感和竞争意识，使学生在轻松愉快的氛围中掌握公民的基本权利知识。活动二：义务角色扮演

活动内容：选取几个典型的公民义务（如依法纳税、遵守公共秩序、保护环境等），为每个义务设计一个场景。学生分组选择场景，进行角色扮演，模拟如何正确履行这些义务。表演结束后，全班进行讨论，评价各组的表现，并探讨如何在实际生活中更好地履行公民义务。设计意图：通过角色扮演，使学生亲身体验公民义务的重要性，增强责任感和使命感，同时提高分析问题和解决问题的能力。总结环节设计：活动名称：“权利与义务思维导图”

活动内容：教师引导学生共同回顾本课所学内容，包括公民的基本权利与义务的主要类别及具体内容。学生以小组为单位