部编版语文八年级下册 24《卖炭翁》教学设计

24、《卖炭翁》教学设计

一、教学目标：

1借助课文注释，疏通文句，掌握部分文言实词。

2学习《卖炭翁》中的人物描写与对比手法的运用。

3体会《卖炭翁》一诗的讽喻含义，感受诗人对卖炭翁的同情及

对“宫市”的憎恶。

二、教学重点：通过关键性的词句掌握卖炭翁的人物形象，从

而理解文章的主旨。

三、教学难点：引导学生品鉴文本，感受“宫市”剥削的本质。

四、课时安排：一课时

五、教学过程：

（一）导入新课

我们常说“福如东海,寿比南山”，是什么意思？比喻人福气像

东海一样浩大，寿命如终南山一般长久。而在唐朝长安城外也有一座

山叫终南山，那里住一位老人家，今天就让我们穿越时空，走近白

居易的千古名篇《卖炭翁》，看看这位老人究竟遭遇了什么？翁是年

老的男子的意思。年老的概念呢？六、七十岁。一般而言六、七十的

男子在干什么？（学生回答：休息了，安享晚年。）而我们的卖炭翁

在干什么呢？卖炭！那卖炭累不累呢？我们带着这个问题来学习文

早辽。

（二）教学新课

目标导学一：走近作者，了解作品背景。

1.作者简介。白居易(772—846),字乐天，自号香山居士，现

实主义诗人。他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”(文章

应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作)。倡导了“新

乐府运动”，他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。

他的诗，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”，《卖炭翁》是一首叙

事讽喻诗。

2、写作背景。这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二

首，作于元和四年(809)o题下自注：“苦宫市也”，说明了诗的

主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了

宫市之名，毁了皇家的声誉。既为民生叫屈，又为皇上担忧。韩愈

《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实夺之。”

目标导学二：反复朗读，整体把握诗歌。

1、检查预习鬓(bin)辗(nian)骑(ji)敕(chi)叱(chi)

系(ji)伐：砍薪：柴。苍苍：灰白色辗：通“碾”，轧。

何所营：做什么用。翩翩：轻快洒脱的情状，形容得意忘形的样子。

敕：皇帝的命令或诏书。叱：大声责骂骑：骑马的人。驱将：赶着。

走直：通“值”，价格。

2、反复朗读

A播放视频，学生可轻声跟读，体会诗歌的轻重缓急。

B教师点名学生朗读。

C学生齐读课文，基本能有感情地朗读诗歌。

3、合作探究，整体感知

A、文中写了哪两种人？（小组合作探究）卖炭翁和黄衣使者白

衫儿（宫使）

B、这是一首叙事诗，到底讲了一个什么故事？一个卖炭翁辛苦

烧的一车炭最终被宫使用半匹红纱一丈绫掠夺一空。

C、围绕炭可以分为哪几个层次？它记叙了卖炭翁烧炭送炭以至

被掠夺的经过。（板书：烧炭一运炭一被夺炭）我们可以用哪一个字

来概括老人？（苦）

目标导学三：理清结构，分析人物形象。

1、开头一句为什么要交代卖炭翁伐薪烧炭的地点？地点在长安

附近的终南山上。为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山路必然难

行。

2、课文是从哪些角度来描写这卖炭的老汉呢？（外貌、动作和

心理）

3、哪位同学来说一说卖炭翁长什么样？是从什么角度刻画卖炭

翁？为什么这样写？“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”外貌描

写。着重从颜色加以点染，“满面尘灰”指脸上的颜色，“苍苍”（灰

白色）指头发耳边鬓角的颜色。“烟火色”“十指黑”说明烧炭艰辛。

这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛，说

明炭的来之不易。

4、同学们想一想，什么季节才会有人卖炭？（冬季）在这么冷

的天卖炭翁却穿得怎样？（衣正单）一般来说，我们穿衣很少时，

一般希望天气怎样？可卖炭翁是怎样想的？（愿天寒）老人为什么会

有这种想法呢？（因为老人家明白：天如果暖和了，炭就贱了；天要

是寒冷，炭价就会更高一些。为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。这

种矛盾无奈的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。）这一

句是从什么角度来刻画老人的呢？（外貌描写和心理描写）

5、另外，同学们想一想，老人卖炭究竟是想要干什么呢？（“身

上衣裳口中食”，老人是多么的可怜呀，长时间的劳动所得只是为了

解决最基本的温饱。）

6、“夜来城外一尺雪”来了，卖炭翁一年的希望终于给盼来了，

于是“晓驾炭车碾冰辙”满怀希望的上路了。那他这一路上辛苦吗？

从哪里可以看出？“一尺雪”-------天冷、雪大，路难行。“碾

冰辙”--------炭重，路滑，车难走。“晓驾炭车”、“日已

高”--------路途遥远。“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。”

--------整个运炭过程十分艰辛。此句哪几个字形象地写出了运炭过

程的辛苦？用笔给画出来。（“困”、“饥”、“歇”）

6、卖炭翁来到集市后，他带给他所有希望的炭是否换回了他所

需要的“身上衣裳口中食”。（没有）“一车炭，千余斤”最后换回

了什么？（“半匹红纱一丈绫”）

7、这些无用的纱、绫对卖炭翁来说，既不能充饥，又不能保暖，

卖炭翁辛辛苦苦烧的一车炭就这么没有了，这是为什么呢？（因为

天降横祸，他遇上“黄衣使者白衫儿”）

8、宫使夺中的不仅是卖炭翁的一车炭，更是老人家一年的希望。

那造成这一切的是什么呢？（宫市，令老百姓闻之色变的宫市制度）

9、请同学们说说诗中是如何表现宫使的横行霸道的？（肖像和

动作）“黄衣”“白衫”说明来者的身份怎样？一有钱“翩翩”一

词写出了轻快敏捷而又趾高气扬、凶神恶煞的神态。请同学们圈出宫

使抢夺老人一车炭的动词，并说说其中的作用。（把、称、回、叱、

牵、系。从这些描述中，形象逼真地写出了他们仗势凌人、以强凌弱、

蛮横无理的强盗行径。）

10、“惜不得”写出卖炭翁怎样的心态和地位？写出了卖炭翁无

可奈何、甚至绝望的心态。为什么会绝望？手把文书口称敕（这是

皇帝的命令，有冤也没有地方告。）一车炭，千余斤，半匹红绡一丈

绫，系向牛头充炭直。（回报太少，老人无法谋生，只能够活活饿死。）

目标导学四：感受对比，体会作者情感。

1、文章多处使用了对比，既有卖炭翁自身的对比，又有卖炭翁

与宫使的对比，请从文章中找出这些句子，并说说各自的作用。

学生讨论后教师点拨：

1）”一车炭千余斤”与“半匹红绡一丈绫”对比，写出宫市掠

夺的残酷

2）“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者

境遇的悬殊

3）“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心

情

2、“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”是脍炙人口的名句，请

你探究这句之所以有名的原因。

“衣正单”本应希望天暖，然而这位卖炭翁却把解决生存问题的

全部希望寄托在“卖炭得钱”上，所以他“心忧炭贱愿天寒二在冻

的发抖的时候，却一心盼望天气更冷。诗人深刻理解了煤炭翁的艰难

处境和复杂的内心活动，真切地表现了出来，“可怜”两字倾注了无

限的同情，催人泪下。

五、情景再现：

分角色进行课本剧表演。旁白：（老师）

1、卖炭翁：同学甲

2、宫使一：同学乙

3、宫使二：同学丙

六、达标检测：

1、白居易字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。

作品有《白氏长庆集》。代表作有《长恨歌》，《卖炭翁》，《琵琶行》

等。

2、“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”说明了卖炭翁怎样的心理？

说明了卖炭翁虽万般不舍却又无可奈何的心理。

3、“晓驾炭车辗冰辙”中