人美版（常锐伦、欧京海主编） 三年级下册 美术 第8课 别致的小花瓶 教案

人美版（常锐伦、欧京海主编）三年级下册美术第8课别致的小花瓶教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人美版（常锐伦、欧京海主编）三年级下册美术第8课别致的小花瓶教案教材分析《别致的小花瓶》是人美版三年级下册美术教材中的第8课。本节课主要让学生学习制作小花瓶，通过观察、分析、实践，培养学生的审美能力和动手能力。教材内容紧贴生活实际，让学生在创作中体验生活的美好。教学内容以任务驱动的方式展开，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。本节课的学习任务既符合学生的年龄特点，又体现了美术学科的特点，具有很强的实用性。核心素养目标本节课的核心素养目标包括审美判断、创意实践和美术表现。通过观察不同样式的小花瓶，学生能够提高自己的审美判断能力，培养对美的感知和欣赏能力。在创作小花瓶的过程中，学生需要发挥自己的想象力，进行创意实践，锻炼自己的创新思维。此外，学生还需要运用美术技巧和材料，将自己的想法表现在作品中，提高美术表现能力。通过本节课的学习，学生能够在审美、创新和表现方面得到提升。学情分析本节课的对象是三年级的学生，他们已经具有一定的审美基础和美术创作经验。在知识方面，学生对色彩、形状和线条有基本的了解，能够运用简单的美术术语进行描述。大部分学生具备一定的动手能力，能够使用剪刀、胶水等工具进行创作。在素质方面，学生具有丰富的想象力和创新能力，能够将自己的想法通过作品表达出来。

然而，学生在学习过程中也存在一些问题。首先，部分学生对美术学习的兴趣不高，可能影响他们在课堂上的参与度和学习效果。其次，部分学生在创作过程中容易受到固有思维的束缚，缺乏突破和创新。此外，部分学生的行为习惯有待改进，如注意力不集中、课堂纪律意识不强等，这些因素可能会影响课堂教学的顺利进行。

针对以上情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，如讲故事、游戏等，吸引学生的注意力。同时，教师应鼓励学生发挥个性，勇于创新，培养他们的审美能力和创作能力。在教学过程中，教师还要加强课堂管理，规范学生的行为习惯，营造良好的学习氛围。

结合学生的实际情况，本节课的教学设计将注重培养学生的审美判断、创意实践和美术表现能力，通过观察、分析、实践等环节，让学生在动手创作的过程中提高自己的审美素养和创新能力。同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和关爱，使他们在美术学习中获得成就感。教学资源1.软硬件资源：教室、画纸、彩笔、剪刀、胶水、花瓶模型、装饰材料（如彩纸、丝带等）。

2.课程平台：人美版三年级下册美术教材。

3.信息化资源：网络图片（小花瓶设计）、视频教程（制作小花瓶的过程）、幻灯片（展示不同样式的小花瓶）。

4.教学手段：讲解、示范、小组讨论、学生实践、作品展示等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《别致的小花瓶》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《别致的小花瓶》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《别致的小花瓶》教学目标和《别致的小花瓶》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《别致的小花瓶》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《别致的小花瓶》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《别致的小花瓶》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的美术内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《别致的小花瓶》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《别致的小花瓶》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《别致的小花瓶》重点，强调《别致的小花瓶》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《别致的小花瓶》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《别致的小花瓶》知识的应用，提高实践能力。

在《别致的小花瓶》新课呈现结束后，对《别致的小花瓶》知识点进行梳理和总结。

强调《别致的小花瓶》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《别致的小花瓶》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《别致的小花瓶》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《别致的小花瓶》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《别致的小花瓶》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《别致的小花瓶》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《别致的小花瓶》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《别致的小花瓶》内容，强调《别致的小花瓶》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《别致的小花瓶》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)美术作品欣赏：赵六，《玻璃花瓶》，纽约大都会艺术博物馆，网址：……

(2)美术技法视频教程：如何制作陶瓷花瓶，优酷网，网址：……

(3)相关文学作品：《花瓶的故事》，作者：张三，出版社：……

(4)环保材料制作花瓶：废旧玻璃瓶的改造，网址：……

(5)学生优秀作品展示：三年级美术作品大赛，网址：……

2.拓展建议：

(1)让学生欣赏不同材质、不同风格的花瓶作品，提高他们的审美水平。

(2)观看美术技法视频教程，学习制作陶瓷花瓶，培养学生的动手能力。

(3)阅读相关文学作品《花瓶的故事》，理解作品中的寓意，提升学生的文学素养。

(4)尝试使用环保材料制作花瓶，关注生活垃圾分类与再利用，提高学生的环保意识。

(5)参加三年级美术作品大赛，展示自己的创作才华，培养学生的竞争意识。

(6)结合数学学科，让学生计算花瓶的体积、表面积等，提高学生的数学应用能力。

(7)邀请家长参与制作花瓶活动，增进亲子关系，提高学生的家庭幸福感。

(8)开展花瓶设计比赛，鼓励学生发挥创意，培养他们的创新精神。教学反思与改进教学反思是每位教师在教学过程中不可或缺的一部分，它能帮助我们更好地了解教学效果，发现存在的问题，从而制定出更加有效的教学策略。对于《别致的小花瓶》这节课，我有以下几点反思与改进措施。

首先，在课前准备阶段，我意识到预习材料的发放和预习问题的设计对于学生的学习非常重要。在未来的教学中，我会更加注重预习材料的质量，确保学生能够通过预习对课程内容有一个初步的了解。同时，我会根据学生的实际情况设计更具挑战性和引导性的预习问题，激发他们的思考。

在课堂导入环节，我尝试通过展示与课程相关的图片和故事来吸引学生的注意力。然而，我发现有些学生对于这种导入方式并不感兴趣。因此，我计划尝试采用更多样的导入方式，比如通过音乐、舞蹈或者游戏等，来激发学生的学习兴趣。

在新课呈现阶段，我发现自己在知识讲解和互动探究环节的时间安排上有些紧张。为了让学生有更多的机会参与到课堂讨论和创作实践中，我计划在未来的教学中适当调整时间分配，保证每个环节都有足够的时间进行。同时，我会更加注重引导学生主动参与，鼓励他们提出自己的观点和问题，培养他们的自主学习能力。

在巩固练习环节，我发现有些学生在随堂练习中出现了一些错误。为了帮助他们及时纠正错误，我计划在未来的教学中加强课堂练习的反馈环节，及时发现并解决学生的问题。同时，我会根据学生的错误情况，有针对性地进行讲解和辅导，帮助他们巩固知识点。

在拓展延伸环节，我发现有些学生对于拓展资源的学习并不积极。为了提高他们的学习积极性，我计划结合学生的兴趣和实际需求，选择更具吸引力的拓展资源。同时，我会加强对拓展资源的学习指导，让学生能够更好地利用这些资源进行自主学习。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要依据。在《别致的小花瓶》这节课中，我观察到大部分学生能够积极参与课堂讨论，认真听讲，并在创作实践中表现出较高的热情。然而，仍有部分学生在课堂上的注意力不够集中，需要教师在未来的教学中加强课堂管理，提高他们的学习兴趣。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们通过合作完成了小花瓶的设计和制作。在成果展示中，我发现每个小组的作品都有其独特的创意和特色。通过小组讨论成果展示，学生能够相互学习，取长补短，进一步提高自己的创作能力。

3.随堂测试：随堂测试是检查学生对《别致的小花瓶》课程内容掌握情况的有效手段。在测试中，大部分学生能够准确回答问题，反映出他们对课程内容有一定的理解和掌握。然而，仍有部分学生在测试中出现错误，需要教师在未来的教学中加强这部分知识的讲解和辅导。

4.学生作品：学生作品是评价教学效果的重要依据。在《别致的小花瓶》这节课中，学生通过制作小花瓶，展示了他们的创作能力和审美水平。通过学生作品，教师可以了解学生的学习效果，发现存在的问题，为今后的教学提供参考。

5.教师评价与反馈：针对学生在《别致的小花瓶》课程中的表现，我将给予以下评价与反馈：

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