专题9第3单元金属材料的性能及应用（教学设计）2023-2024学年新教材高中化学必修第二册（苏教版2019）

专题9第3单元金属材料的性能及应用（教学设计）2023-2024学年新教材高中化学必修第二册（苏教版2019）主备人备课成员教材分析本节课的主题是“专题9第3单元金属材料的性能及应用”，所使用的教材是2023-2024学年新教材高中化学必修第二册（苏教版2019）。本节课的主要内容是让学生了解金属材料的性能以及其应用，包括金属的导电性、导热性、韧性等，以及金属在实际生活中的应用，如金属的焊接、铸造等。

在教学过程中，我们应该注重理论与实践相结合，让学生在了解金属材料性能的同时，也能看到金属材料在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。同时，我们还要注重培养学生的观察能力、思考能力和创新能力，使他们在学习过程中能够提出问题、分析问题并解决问题。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提高学生的科学探究能力，通过实验和观察，使学生能够分析金属材料的性能；培养学生的科学思维，使学生能够运用化学知识解释金属材料的性能和应用；增强学生的科学素养，使学生了解金属材料在生产和生活中的实际应用，提高学生的实践能力；培养学生的社会责任感和创新精神，使学生在学习过程中能够提出问题、分析问题并解决问题，为未来的学习和工作打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）金属材料的性能：导电性、导热性、韧性等。

（2）金属材料的实际应用：金属的焊接、铸造等。

（3）金属材料的性能与微观结构的关系。

（4）金属材料的性能改进方法：合金的制备、金属的表面处理等。

2.教学难点

（1）金属材料性能的微观解释：电子在金属中的运动、金属键的概念等。

（2）金属材料的性能测试方法：电阻率、热导率等测试原理及设备。

（3）金属材料的应用实例分析：金属焊接、铸造过程中的原理及问题。

（4）金属材料性能改进方法的创新思维：如何根据性能需求设计新型金属材料。

（5）学生实验操作的安全性：金属焊接、铸造等实验操作的注意事项。

（6）学生对金属材料性能与实际应用之间关系的理解：理解金属材料性能对实际应用的影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解金属材料的性能及应用的基本概念和原理。

（2）实验法：组织学生进行金属材料的性能测试实验，让学生亲身体验和观察金属材料的性能。

（3）讨论法：分组让学生针对金属材料的性能及应用展开讨论，培养学生的思考和表达能力。

（4）案例分析法：通过分析具体金属材料应用的案例，让学生了解金属材料在实际生活中的应用。

（5）问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探索金属材料的性能与实际应用之间的关系。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示金属材料的性能及应用的相关知识，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用化学模拟软件，让学生更直观地了解金属材料的微观结构及其性能。

（3）网络资源：引入相关的网络资源，拓宽学生的知识视野，丰富学习内容。

（4）实验器材：准备各种金属材料及性能测试设备，为学生提供实践操作的机会。

（5）互动平台：利用教学互动平台，让学生在线交流和分享学习心得，促进学生的互动与合作。

（6）评价工具：运用评价工具，对学生的学习情况进行及时反馈，引导学生改进学习方法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕金属材料的性能及应用课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解金属材料的性能及应用知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解金属材料的性能及应用课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出金属材料的性能及应用课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解金属材料的性能及应用知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握金属材料的性能及应用技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验金属材料的性能及应用知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解金属材料的性能及应用知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握金属材料的性能及应用技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解金属材料的性能及应用知识点，掌握金属材料的性能及应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据金属材料的性能及应用课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与金属材料的性能及应用课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的金属材料的性能及应用知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）金属材料的性能及应用：《金属学导论》（第三版），作者：刘铸国，出版社：冶金工业出版社。

（2）金属材料的微观结构：：《金属材料的微观结构与性能关系》，作者：张海燕，出版社：科学出版社。

（3）金属材料的焊接：《金属焊接技术与应用》，作者：李晓波，出版社：机械工业出版社。

（4）金属材料的铸造：《金属铸造技术与设备》，作者：王贵云，出版社：化学工业出版社。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）金属材料的性能及应用：让学生通过阅读相关书籍和文章，深入了解金属材料的性能及其在工程和日常生活中的应用，并尝试分析金属材料的性能对其应用的影响。

（2）金属材料的微观结构：让学生通过网络资源或实验室设备，观察金属材料的微观结构，并探究微观结构与金属材料性能之间的关系。

（3）金属材料的焊接：让学生通过观看教学视频或实际操作，学习金属材料的焊接技术，并了解焊接过程中可能出现的问题及解决方法。

（4）金属材料的铸造：让学生通过参观铸造工厂或实验室，了解金属材料的铸造过程，并探究铸造工艺对金属材料性能的影响。

此外，学生还可以进行以下自主学习和探究：

（5）金属材料的新型制备方法：让学生了解金属材料的新型制备方法，如金属热处理、合金化等，并探讨这些方法对金属材料性能的改进作用。

（6）金属材料的环境友好性：让学生研究金属材料在生产、使用和回收过程中对环境的影响，并探讨如何降低金属材料的环境负担。

（7）金属材料的可持续发展：让学生了解金属资源的分布、开采和利用状况，并探讨金属材料的可持续发展策略。课后作业1.根据金属材料的导电性，设计一个简单的电路，并解释电路中金属材料的性能对电路的影响。

2.通过查阅资料，了解金属材料在现代生活中的应用，并撰写一篇短文进行介绍。

3.观察金属材料的焊接过程，并分析焊接过程中金属材料的性能变化。

4.探究金属材料的铸造过程，并讨论铸造工艺对金属材料性能的影响。

5.结合金属材料的性能，设计一个金属材料的实际应用案例，并分析其优缺点。教学反思与改进在教授金属材料的性能及应用这一章节时，我通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用等环节，引导学生深入学习并掌握相关知识。但在教学过程中，我发现以下几个方面需要进行反思和改进：

首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料和问题，但部分学生反映资料过多，难以消化。因此，我计划在未来的教学中，简化预习资料，提供更精炼的阅读材料，并针对重点问题进行引导，帮助学生更好地进行自主学习。

其次，在课中强化技能环节，我组织了小组讨论、角色扮演和实验等活动，以培养学生的实践能力和团队合作。然而，我发现部分学生在参与活动时不够积极，可能是因为对课题的理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，加强课前讲解，确保学生对课题有充分的理解，提高学生的参与度和积极性。

再次，在课后拓展应用环节，我提供了拓展阅读材料和自主学习任务，鼓励学生进行进一步的学习和探究。但部分学生反映拓展资源过于专业，难以理解。因此，我计划在未来的教学中，提供更多适合学生水平的拓展资源，并引导学生进行适当的探究，提高学生的自主学习能力。