2023四年级语文上册 第七单元 21 古诗三首 凉州词说课稿 新人教版

2023四年级语文上册第七单元21古诗三首凉州词说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级语文上册第七单元21古诗三首凉州词说课稿新人教版教材分析《2023四年级语文上册第七单元21古诗三首凉州词说课稿新人教版》是一堂结合了中国古典文化的课堂教学。教材内容主要包括三首古诗《凉州词》、《登鹳雀楼》和《送元二使安西》。这些古诗是中国文学宝库中的瑰宝，四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，可以通过学习这些古诗，更深入地了解中国古代文化和思想。

本节课的教学目标是让学生能够理解古诗的意义，感受古诗所表达的情感，并能够正确地朗读和背诵。通过分析古诗中的意象和修辞手法，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

在教学过程中，我会引导学生通过朗读和背诵来感受古诗的韵律美，同时结合图片和文字解释，帮助学生理解古诗的意境和情感。通过小组讨论和思考题的形式，让学生发挥想象，深入思考古诗背后的意义。

教学内容的安排将紧密结合学生的阅读理解能力，由易到难，逐步引导学生深入理解古诗的内涵。同时，通过互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读理解能力、文化素养和创新思维能力进行设计。通过学习古诗《凉州词》等三首诗歌，学生能够提升对古代文学的理解和鉴赏能力，培养对中国传统文化的兴趣和热爱。

在阅读理解方面，学生将能够通过朗读、分析和讨论，理解古诗的意义和情感，提高对古诗的阅读理解能力。通过思考题和小组讨论，学生能够培养批判性思维和创新思维能力，从不同角度思考和解读古诗。

同时，本节课旨在培养学生的文化素养。通过学习古诗，学生能够了解中国古代文化和思想，感受古诗中蕴含的中国传统文化精神。通过对比分析不同古诗的主题和情感，学生能够更好地理解和传承中国传统文化。

最后，本节课还将注重培养学生的创新思维能力。通过小组讨论和思考题，学生能够从不同角度思考和解读古诗，培养创新思维和批判性思维能力。同时，通过朗读和背诵，学生能够培养语言表达能力和创造力，提升语文素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在四年级之前，学生已经学习了大量的语文知识，包括拼音、汉字、词汇、句子结构等。在诗歌方面，学生已经接触并学习了一些基本的诗歌知识和技巧，如韵律、节奏、意象等。此外，学生可能已经学习过一些中国古代文学常识，如诗人、朝代等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对诗歌和文学有一定的兴趣，他们喜欢通过故事和图片来理解事物。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，能够理解和分析简单的诗歌内容。在学习风格上，学生可能更倾向于通过互动和小组合作的方式来学习，喜欢参与讨论和表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习古诗《凉州词》等三首诗歌时，学生可能会遇到一些生僻词汇和古代背景知识的理解困难。同时，古诗的意象和修辞手法的解读可能对学生来说也较为复杂。此外，学生可能在诗歌的节奏和朗读技巧上存在一定的挑战。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教材《2023四年级语文上册》、文具（如笔记本、彩笔等）。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，教学活动将在教室进行。

3.信息化资源：PPT、视频资料（古诗朗诵、古代背景介绍等）、图片资料（古诗中的意象描绘等）。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习、情境教学法、朗读与背诵、互动式教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《2023四年级语文上册第七单元21古诗三首凉州词说课稿新人教版》涉及的知识点如下：

1.古诗的基本概念：古诗是中国古代文学的一种文学形式，它通常具有鲜明的情感色彩、意境深远、语言凝练等特点。学生需要了解古诗的基本特点和分类，例如律诗、绝句、词等。

2.古诗的构成要素：古诗通常包括题目、作者、正文、注释等部分。学生需要熟悉这些构成要素，并能够正确地识别和理解它们。

3.古诗的朗读与背诵：古诗的朗读和背诵是学习古诗的重要方法。学生需要掌握正确的朗读节奏和语气，同时通过背诵来加深对古诗的记忆和理解。

4.古诗的意象与修辞：古诗常常运用丰富的意象和修辞手法来表达情感和描绘景象。学生需要学会分析古诗中的意象，理解常用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。

5.古诗的背景与作者：了解古诗背后的历史背景和作者的生平等，有助于学生更好地理解古诗的意境和情感。学生需要掌握相关古诗的作者、朝代等信息。

6.古诗的主题与情感：古诗通常表达了一定的主题和情感，学生需要通过分析和解读来理解古诗所要表达的思想和情感，如爱国情怀、离别之情等。

7.古诗的文化内涵：古诗蕴含着丰富的中国传统文化元素，如哲学思想、道德观念、审美情趣等。学生需要通过学习古诗，了解和感受这些文化内涵。

8.古诗的鉴赏与批评：学生需要学会欣赏古诗的美，运用批判性思维来分析和评价古诗的艺术价值和社会意义。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《唐诗三百首》、《宋词精选》、《古文观止》等古代文学作品集。

视频资源：中央电视台《诗词大会》节目、古典文学朗诵音乐会等。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入了解中国古代文学的博大精深。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

要求学生在课后阅读至少两首与本节课内容相关的古诗，并简要撰写阅读感悟，分享自己在阅读过程中的心得体会。

鼓励学生观看视频资源，感受古诗的韵律美和意境美，加深对古诗的理解和热爱。

学生可结合课后拓展内容，自主开展小组讨论或线上交流，分享彼此的阅读心得和观看视频的感悟，互相学习和借鉴。

教师在课后需关注学生的拓展学习进展，及时给予反馈和指导，帮助学生更好地理解和掌握古诗的知识。

教师可组织课后拓展活动，如古诗朗诵比赛、古典诗词知识竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

鼓励学生将课后拓展学习与课堂学习相结合，形成完整的知识体系，提升自己的文学素养和审美能力。反思改进措施特色与创新：

1.情境教学法的运用：我在课堂上通过展示图片和视频，以及朗读和背诵的方式，为学生营造了一个沉浸式的学习环境，让学生能够更好地感受古诗的魅力。

2.小组合作学习：我组织了学生分组讨论和课堂展示，培养了学生的合作能力和解决问题的能力，同时也增加了课堂的互动性。

存在主要问题：

1.古诗背景知识的传授：我发现学生在理解古诗时，对于古代背景和文化内涵的了解有所欠缺，这影响了学生对古诗深层含义的理解。

2.课堂讨论的引导：在小组讨论环节，部分学生表现出一定的被动性，依赖于小组其他成员的思考和表达，自己的思考和表达能力没有得到充分的锻炼。

3.课后作业的布置：我发现课后作业的设置较为单一，仅仅要求学生撰写短文或报告，缺乏对学生思考和创造性的激发。

改进措施：

1.丰富背景知识传授：我将更加注重在课堂上引入古诗的背景知识，通过故事、图表等形式，帮助学生建立起对古代文化和历史的认知框架，从而加深对古诗的理解。

2.引导学生主动参与讨论：我将改进小组讨论的引导方式，通过提出更具启发性的问题，激发学生的思考，鼓励每个学生都能积极参与讨论，表达自己的观点。

3.多样化课后作业设置：我将增加课后作业的多样性，比如可以要求学生绘制古诗的意象、创作相关的诗歌或者进行角色扮演等活动，从而激发学生的创造力和想象力。课堂1.提问：通过提问的方式，了解学生对古诗的理解和掌握情况。在课堂上，我会针对古诗的内容、作者、背景等方面提出问题，观察学生的反应和回答，以判断他们对知识的掌握程度。

2.观察：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、朗读和背诵的准确性等。通过观察，我可以了解学生的学习态度和兴趣，以及他们在课堂上的参与程度。

3.测试：在课堂结束前，我会进行一个小测试，以检验学生对古诗的理解和掌握情况。测试可以包括选择题、填空题、简答题等，帮助我了解学生的学习效果。

作业评价：

1.认真批改：对学生的课