八年级语文下册 第十八课 一滴水经过丽江教案 新人教版

八年级语文下册第十八课一滴水经过丽江教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《八年级语文下册第十八课一滴水经过丽江》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第十八周，星期二，上午第一节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【教学目标】

1.让学生了解并感受丽江的自然风光和人文景观。

2.培养学生的阅读理解能力，提高文学素养。

3.引导学生体会作者通过一滴水的视角，展现丽江之美的写作手法。

【教学重点】

1.课文内容的理解和分析。

2.掌握课文中的生字词和优美的句子。

3.领悟作者通过一滴水经过丽江所见所感的表达方式。

【教学难点】

1.课文中的修辞手法和表现手法。

2.对课文主题的深入理解。

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1.播放丽江风光图片，让学生初步感受丽江的美。

2.提问：你们了解丽江吗？丽江有哪些著名的景点？

二、自主学习（15分钟）

1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.学生分享阅读心得，教师点评并总结。

三、课文解析（15分钟）

1.分析课文中的生字词和优美的句子。

2.讲解课文中的修辞手法和表现手法。

3.引导学生深入理解课文主题。

四、课堂讨论（5分钟）

1.让学生分组讨论：一滴水经过丽江，看到了什么？感受到了什么？

2.各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.提醒学生课后复习，做好课后作业。

六、课后作业（课后自主完成）

1.抄写课文中的优美句子，并背诵。

2.撰写一篇以“我眼中的丽江”为主题的作文。

【教学反思】

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣，激发他们对语文学习的热情。核心素养目标一、课程基本信息

1.课程名称：《八年级语文下册第十八课一滴水经过丽江》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第十八周，星期二，上午第一节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生了解并感受丽江的自然风光和人文景观。

2.培养学生的阅读理解能力，提高文学素养。

3.引导学生体会作者通过一滴水的视角，展现丽江之美的写作手法。

三、教学内容

1.导入：通过展示丽江风光图片，激发学生对丽江的兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读课文，了解课文内容，分享阅读心得。

3.课文解析：

a.分析课文生字词和优美句子。

b.讲解课文中的修辞手法和表现手法。

c.深入理解课文主题，探讨作者如何通过一滴水的视角展现丽江之美。

4.课堂讨论：引导学生从不同角度思考课文内容，加深对课文的理解。

四、教学过程

1.导入（5分钟）

a.展示丽江风光图片。

b.学生分享对丽江的了解和印象。

2.自主学习（10分钟）

a.学生自主阅读课文。

b.分享阅读心得，教师点评并总结。

3.课文解析（15分钟）

a.分析生字词和优美句子。

b.讲解修辞手法和表现手法。

c.深入探讨课文主题。

4.课堂讨论（10分钟）

a.学生从不同角度发表对课文的理解。

b.教师引导讨论，加深学生对课文的认识。

五、课后作业

1.抄写课文中的优美句子。

2.根据课文内容，以“我眼中的丽江”为主题，写一篇短文。

六、教学反思

本节课结束后，教师应反思教学效果，了解学生在课堂上的收获，针对学生的疑问和不足，调整教学方法，以提高教学效果。学情分析八年级的学生在知识、能力和素质方面已有一定的基础，但个体差异较大。以下将从这几个方面进行分析：

1.知识层面：

a.经过前一阶段的学习，学生已掌握了一定的语文基础知识，如汉字、词语、句子等。

b.学生对课文内容的理解能力有所提高，能基本把握文章的主题和结构。

c.学生对丽江的自然风光和人文景观有一定了解，但可能不够深入。

2.能力层面：

a.阅读理解能力：大部分学生能读懂课文内容，但部分学生对文章深层含义的理解仍有困难。

b.表达能力：学生的口头和书面表达能力参差不齐，部分学生表达不够清晰、准确。

c.思维能力：学生具备一定的逻辑思维能力，但创新思维和批判性思维有待培养。

3.素质层面：

a.兴趣爱好：学生对语文学习的兴趣各异，部分学生对文学类作品较感兴趣，而部分学生对实用性文章更感兴趣。

b.学习态度：大部分学生态度端正，认真听讲，积极参与课堂讨论；但也有部分学生学习积极性不高，课堂参与度较低。

c.团队合作：学生在小组讨论和合作学习中的表现不尽相同，部分学生能主动承担责任，发挥团队协作精神，而部分学生依赖性强，缺乏主动性。

4.行为习惯：

a.课堂纪律：大部分学生能遵守课堂纪律，专心听讲；但也有部分学生注意力不集中，容易开小差。

b.作业习惯：部分学生作业认真、按时完成，但也有学生作业马虎，甚至抄袭。

c.自主学习：学生在自主学习方面的习惯尚未养成，需要教师引导和督促。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的知识基础有利于本节课的学习，但个体差异会影响课堂教学效果。教师需要关注学生的差异，因材施教，提高教学质量。

2.能力层面：学生在阅读理解、表达和思维能力方面的差异，会影响对本节课课文内容的理解和掌握。教师应针对不同学生的能力水平，设计有针对性的教学活动，提高学生的综合能力。

3.素质层面：学生对语文学习的兴趣和态度，以及对团队合作的态度，会影响课堂氛围和教学效果。教师应关注学生的兴趣爱好，激发学习兴趣，培养良好的学习态度和团队协作精神。

4.行为习惯：学生的课堂纪律、作业习惯和自主学习能力，对本节课的教学效果具有重要影响。教师应加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。教学方法与策略为了有效实现教学目标，充分考虑学习者的特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：

a.教师通过生动的语言和丰富的图片，向学生介绍丽江的自然风光和人文景观，为学生创设情境，激发学习兴趣。

b.对课文的生字词、修辞手法和表现手法进行讲解，帮助学生理解课文内容，提高语文素养。

2.讨论法：

a.在课堂导入环节，组织学生讨论对丽江的了解和印象，促进学生之间的互动。

b.在课文解析环节，组织学生分组讨论课文中的难点和重点，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思考和分析能力。

3.案例研究法：

a.通过分析课文《一滴水经过丽江》，让学生了解作者如何通过一滴水的视角展现丽江之美，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

b.引导学生从不同角度分析课文案例，如地理、历史、文化等，提高学生的跨学科素养。

4.项目导向学习：

a.将学生分为若干小组，每组负责研究课文中的一个具体问题，如：一滴水经过丽江时，看到了哪些著名的景点？

b.各小组通过查阅资料、讨论、总结，完成项目任务，培养学生的团队合作和自主学习能力。

具体教学活动设计：

1.角色扮演：

a.让学生扮演一滴水，描述在经过丽江的过程中所看到的景象，增强学生对课文内容的理解和记忆。

b.教师评价学生的表现，给予鼓励和指导。

2.实验活动：

a.组织学生进行“模拟一滴水经过丽江”的实验，让学生在活动中体验课文所描述的情境。

b.通过实验活动，引导学生关注自然环境和生态保护。

3.游戏活动：

a.设计关于丽江知识的有奖问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

b.鼓励学生积极参与，给予表现优秀的学生奖励。

教学媒体和资源使用：

1.PPT：展示丽江风光图片、课文重点内容、生字词等，方便学生观看和理解。

2.视频：播放与丽江相关的纪录片或风光片，让学生更直观地感受丽江的美。

3.在线工具：利用网络资源，引导学生查阅与丽江相关的资料，拓展学生的知识面。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于《一滴水经过丽江》的预习资料，包括课文电子版、预习PPT和相关的视频资料，明确要求学生预习课文，了解丽江的背景知识。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计具有启发性和探究性的问题，如“一滴水是如何看待丽江的？它经历了哪些地方？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台的数据分析功能，监控学生的预习情况，确保每位学生都能按时完成预习任务。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课文，观看视频，了解丽江的自然风光和人文特色。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将自己的预习笔记、思维导图或问题通过平台提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和多媒体资源，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示一组丽江风光图片，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文的生字词、修辞手法和表现手法，结合课文实例帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识。

-解答疑问：针对学生在学习过程中提出的问题，给予及时解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文知识在实际中的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握课文知识点。

-实践活动法：通过课堂活动，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握语文知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习，提高学生的团队协作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的课后作业，如撰写一篇关于丽江的短文。

-提供拓展资源：向学生推荐与丽江相关的书籍、网站和视频，供学生课后进一步学习和探索。

-反馈作业情况：及时批改学生作业，给予反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行课后拓展学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，提高自学能力。

-反思总结法：学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

-巩固课堂学习成果，提升学生的语文素养。

-通过拓展学习，丰富学生的知识体系。

-通过反思总结，帮助学生发现自身不足，促进个性化和全面发展。知识点梳理1.**课文背景知识**：

-介绍丽江的自然风光和人文景观，包括丽江古城、玉龙雪山、泸沽湖等著名景点。

-介绍一滴水经过丽江的旅程，以及它在不同地方所见的景象。

2.**课文生字词**：

-重点生字词：如“丽江”、“玉龙雪山”、“泸沽湖”、“古城”等。

-课文中的重点词语：如“蜿蜒”、“璀璨”、“古老”、“宁静”等。

3.**课文修辞手法和表现手法**：

-描述一滴水经过丽江的视角，运用了第一人称的叙述方式，让学生能更深入地体验课文所描述的情境。

-使用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强了课文的艺术感染力。

4.**课文主题和思想内涵**：

-通过一滴水的视角，展现了丽江的自然美和人文美，表达了对这片土地的热爱和赞美。

-引导学生关注自然环境和生态保护的重要性。

5.**课文结构分析**：

-课文按照时间顺序展开，一滴水从雪山融化开始，经过古城，最终汇入江中。

-课文结构清晰，有利于学生理解和把握。

6.**课文语言特点**：

-课文语言优美，使用了大量的修辞手法，增强了文章的艺术效果。

-课文语言简洁流畅，易于学生理解和欣赏。

7.**课文阅读技巧**：

-在阅读课文时，要注意抓住关键词语，理解作者的写作意图。

-在阅读过程中，要注意课文的修辞手法和表现手法，体会其艺术效果。

8.**课文写作技巧**：

-通过一滴水的视角来写丽江，这是一种独特的写作手法，可以给学生提供写作的启发。

-课文中的修辞手法和表现手法，可以作为学生写作的借鉴。

9.**课文与实际生活的联系**：

-课文所描述的丽江，是一个真实的旅游胜地，学生可以通过课文的学习，对丽江有一个更深入的了解。

-课文所表达的对自然环境的关注，也提醒学生在日常生活中要注重环保。

10.**课文与跨学科知识的联系**：

-课文涉及地理、历史、文化等多个学科的知识，可以引导学生进行跨学科的学习。

-通过课文的学习，可以培养学生的跨学科素养。板书设计1.**课文背景知识**

-①丽江的自然风光和人文景观

-②一滴水经过丽江的旅程

2.**课文生字词**

-①重点生字词：丽江、玉龙雪山、泸沽湖、古城

-②课文中的重点词语：蜿蜒、璀璨、古老、宁静

3.**课文修辞手法和表现手法**

-①第一人称叙述

-②比喻、拟人、排比等修辞手法

4.**课文主题和思想内涵**

-①展现丽江的自然美和人文美

-②关注自然环境和生态保护

5.**课文结构分析**

-①一滴水从雪山融化开始

-②经过古城，最终汇入江中

6.**课文语言特点**

-①课文语言优美，使用了丰富的修辞手法

-②课文语言简洁流畅

7.**课文阅读技巧**

-①抓住关键词语，理解作者的写作意图

-②注意课文的修辞手法和表现手法

8.**课文写作技巧**

-①通过一滴水的视角来写丽江

-②课文中的修辞手法和表现手法

9.**课文与实际生活的联系**

-①对丽江的深入了解

-②注重环保的意识

10.**课文与跨学科知识的联系**

-①地理、历史、文化等多个学科的知识

-②跨学科素养的培养教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我深感在教学方法、策略和课堂管理方面还有很多需要改进的地方。

首先，在教学方法的运用上，我发现讲授法在讲解课文知识点时效果较好，学生能较快地理解和掌握。但在组织课堂活动时，我发现一些学生对实践活动参与度不高，可能是活动设计不够吸引人。今后，我需要更多地了解学生的兴趣，设计更有趣的实践活动，以提高学生