初中作文指导之叙事篇教案 其他版

初中作文指导之叙事篇教案其他版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中作文指导之叙事篇教案其他版教学内容分析本节课的主要教学内容为初中作文指导之叙事篇，具体涉及教材中关于叙事作文的基本要求、结构安排、情节设计、人物塑造等方面。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几点：

1.学生已掌握一定的写作基础，能进行简单的叙述和表达，本节课将在此基础上引导学生进一步深化对叙事作文的认识，提高写作水平。

2.学生通过之前的语文学习，对人物、情节、环境等叙事要素有一定了解，本节课将加以巩固并引导学生运用到实际写作中。

3.教材中的叙事作文实例将为学生提供具体的借鉴和模仿对象，有助于学生在写作过程中做到有章可循，提高文章质量。

4.通过分析教材中的优秀叙事作文，学生能够掌握叙事作文的常见技巧，如悬念设置、情感渲染、节奏控制等，使自己的作文更具吸引力。

5.结合教材中的练习题目，学生将进行实战演练，教师将对学生的作文进行点评和指导，以提高学生的写作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言素养：通过学习叙事作文的基本技巧，提高学生的语言表达能力，使学生在写作过程中能够运用恰当的词汇和句式，使作文语言更加生动、准确。

2.思维素养：通过分析教材中的优秀叙事作文，培养学生独立思考和批判性思维能力，使学生能够自主分析作文中的优点和不足，并在自己的写作中进行创新和尝试。

3.文化素养：通过学习叙事作文，使学生了解和传承我国优秀的文化传统，培养学生对文学作品的欣赏能力和文化自信心。

4.审美素养：通过分析教材中的优秀叙事作文，培养学生对文学作品的审美能力，使学生能够理解和评价作文中的美感，并在自己的写作中追求美、创造美。

5.品德素养：通过作文训练，培养学生的诚信意识和责任意识，使学生在写作过程中能够遵循道德规范，做到诚实表达、负责任地表达。学情分析本节课面向初中学生，他们已经具备了一定的写作基础，能够进行简单的叙述和表达。但在叙事作文方面，部分学生可能存在以下问题：

1.知识层面：学生对叙事作文的基本要求、结构安排、情节设计、人物塑造等方面知识掌握不够系统，需要在教学中进行有针对性的指导。

2.能力层面：学生在叙事作文方面的写作能力参差不齐，部分学生可能在情节推进、人物描写、环境渲染等方面存在困难，需要教师进行针对性的辅导和提升。

3.素质层面：学生在叙事作文方面的创新意识、审美情趣、文化素养等方面的素质有待提高，需要教师在教学过程中进行启发和引导。

4.行为习惯：部分学生在写作过程中可能存在拖延、应付了事、缺乏自主思考等不良行为习惯，需要教师进行耐心引导和纠正。

针对以上问题，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识薄弱环节，加强基本写作技巧的讲解和训练，使学生掌握叙事作文的要点。

2.针对学生的写作能力差异，提供不同难度的写作素材和案例，让学生根据自己的能力进行选择和练习，使学生在写作过程中能够得到有针对性的提升。

3.针对学生的素质层面，通过启发式教学、小组讨论等方式，培养学生的创新意识、审美情趣和文化素养。

4.针对学生的不良行为习惯，教师将加强对学生的监督和引导，鼓励学生自主学习，培养良好的写作习惯。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者的特点，我们将采用以下教学方法：

讲授法：教师对叙事作文的基本要求、结构安排、情节设计、人物塑造等方面进行系统的讲解，帮助学生建立完整的知识体系。

案例研究法：分析教材中的优秀叙事作文，让学生从中吸取经验，指导自己的写作实践。

小组讨论法：学生在小组内就作文写作进行讨论，互相交流心得，培养学生的合作精神和批判性思维能力。

2.设计具体的教学活动

为了让studentsmoreengagedandinteractiveinthelearningprocess,wewilldesignthefollowingteachingactivities:

小组合作：学生分组进行作文写作实践，组内成员互相讨论、评价，共同提高写作水平。

角色扮演：学生扮演不同角色，进行情景对话，锻炼语言表达能力和叙事能力。

作文竞赛：举办作文竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高写作水平。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我们将充分利用现代教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。

PPT：教师制作精美的PPT，辅助讲解，使学生更加直观地理解叙事作文的写作技巧。

视频：播放与叙事作文相关的优秀文学作品朗读视频，让学生感受文学魅力，提高审美素养。

在线工具：利用在线写作平台，让学生进行实时的作文写作和修改，教师可以及时给予反馈和指导。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解叙事作文的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习叙事作文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确叙事作文教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保叙事作文教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习叙事作文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入叙事作文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的叙事作文基本要求，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为叙事作文新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解叙事作文的基本要求、结构安排、情节设计、人物塑造等方面的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕叙事作文的写作技巧展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对叙事作文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决叙事作文问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与叙事作文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合叙事作文内容，引导学生思考写作与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习叙事作文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的叙事作文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的叙事作文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源

书籍推荐：

《作文呼啸而来》：作者王立根，本书针对初中生作文写作进行深入剖析，提供实用的写作技巧和方法，有助于学生提高叙事作文水平。

《新编作文指导与训练》：作者张志公，本书系统地介绍了作文写作的基本原理、方法和技巧，旨在帮助学生提高写作能力，特别是叙事作文的能力。

网络资源：

中国教育学会网站：提供了丰富的教育资讯和教学资源，包括作文写作指导、优秀作文展示等内容，有助于学生拓宽视野，提高叙事作文写作水平。

2.拓展建议

阅读训练：

建议学生利用课余时间阅读更多优秀的叙事作品，如小说、散文等，通过阅读提高自己的文学素养和叙事能力。

写作练习：

鼓励学生参加学校或社区的写作活动，如写作比赛、文学社团等，通过实践活动提高自己的写作水平。

互评互改：

建议学生之间进行作文互评互改，互相学习、借鉴优秀的写作技巧和方法，提高自己的叙事作文能力。

学习交流：

鼓励学生利用网络平台或课堂时间，分享自己的写作心得和体会，与老师和同学进行交流和讨论，共同提高叙事作文写作水平。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：

《骆驼祥子》：老舍先生的代表作，讲述了北京人力车夫祥子的悲惨命运，通过祥子的故事，展现了社会底层人民的苦难和抗争。

《活着》：余华先生的代表作，以普通农民福贵的命运为主线，讲述了从富裕到贫穷再到家庭悲剧的历程，深刻揭示了社会的变迁和人性的光辉。

《边城》：沈从文先生的代表作，以湘西边城为背景，讲述了翠翠、傩送、翠翠等人物的命运，展现了湘西的风土人情和人民的纯朴善良。

2.视频资源：

《美丽人生》：一部关于父爱、勇气和智慧的电影，讲述了意大利犹太人Guido在纳粹集中营中，通过智慧和勇气保护儿子免受伤害的故事。

《千与千寻》：宫崎骏的经典动画电影，讲述了一个小女孩千寻在神秘世界的冒险故事，展现了成长、勇气和爱。

拓展要求：

1.阅读训练：

要求学生利用课后时间阅读上述推荐阅读材料，通过阅读提高自己的文学素养和叙事能力。

2.写作练习：

鼓励学生根据阅读材料，选择其中一个故事或人物，进行写作练习，尝试运用课堂上学到的叙事作文技巧，提高自己的叙事作文能力。

3.观影感悟：

要求学生利用课后时间观看上述推荐视频资源，通过观看激发自己的想象力和创造力，尝试从电影中提取故事元素，进行写作练习。

4.交流分享：

鼓励学生将阅读或观影的感悟和心得，通过班级论坛或社交媒体与同学分享，互相交流学习，共同提高叙事作文能力。

5.教师指导：

教师将对学生的课后拓展进行指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行课后拓展，提高叙事作文能力。内容逻辑关系①叙事作文的基本要求

-清晰明了的情节发展

-生动鲜明的人物形象

-真实可信的环境描写

-流畅自然的语言表达

②叙事作文的结构安排

-引子：引发读者的兴趣和好奇心

-发展：详细描述事件的发展过程

-高潮：展现事件的高潮部分，增强读者的兴趣

-结局：总结事件，给读者留下深刻的印象

③叙事作文的情节设计

-设置悬念：引发读者的好奇心和兴趣

-冲突：展现人物之间的矛盾和冲突

-转折：给故事带来新的发展方向

-结局：给读者一个满意的结局

④叙事作文的人物塑造

-人物的性格特点：展现人物的性格和特点

-人物的行为和语言：通过人物的行为和语言展现其性格

-人物的心理活动：展现人物的心理活动和情感变化

⑤叙事作文的环境描写

-自然环境：展现故事发生的时间和地点

-社会环境：展现故事发生的社会背景和文化氛围

-人物与环境的互动：展现人物与环境的相互影响和作用

板书设计：

1.叙事作文的基本要求

2.叙事作文的结构安排

3.叙事作文的情节设计

4.叙事作文的人物塑造

5.叙事作文的环境描写课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-回顾本节课的主要内容，强调叙事作文的基本要求、结构安排、情节设计、人物塑造和环境描写等关键知识点。

-总结本节课的学习方法，如讲授法、案例研究法、小组讨论法等，强调学生的积极参与和互动。

-强调学生在本节课中学到的技能和知识点，如如何设置悬念、如何展现人物性格、如何进行环境描写等。

-鼓励学生将本节课所学应用到自己的写作实践中，提高自己的叙事作文能力。

2.当堂检测

-检测学生对叙事作文基本要求的掌握情况，如清晰明了的情节发展、生动鲜明的人物形象等。

-检测学生对叙事作文结构安排的掌握情况，如引子、发展、高潮、结局等。

-检测学生对叙事作文情节设计的掌握情况，如设置悬念、展现冲突、转折等。

-检测学生对叙事作文人物塑造的掌握情况，如展现性格特点、行为和语言、心理活动等。

-检测学生对叙事作文环境描写的掌握情况，如自然环境、社会环境、人物与环境的互动等。

-鼓励学生在课堂上完成当堂检测，检查自己对所学知识的掌握情况。

-教师将对学生的当堂检测进行评价和反馈，帮助学生发现问题并及时改正。

-鼓励学生在课堂上相互讨论和交流，共同提高叙事作文能力。

-强调学生在课后继续巩固所学知识，通过阅读、写作、观影等途径提高自己的叙事作文能力。教学反思与改进本节课结束后，我将进行教学反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我对教学过程的反思和改进措施：

1.教学内容方面：我意识到在讲解叙事作文的基本要求时，可能过于强调情节发展的重要性，而忽略了人物形象和环境描写的细节。因此，在未来的教学中，我将在讲解人物塑造和环境描写时更加详细和具体，以确保学生能够全面掌握叙事作文的写作技巧。

2.教学方法方面：我注意到学生在小组讨论环节中表现不够积