Unit 7素能测评教学设计-2024-2025学年人教版英语（山西地区）八年级上册

Unit7素能测评教学设计-2024-2025学年人教版英语（山西地区）八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自人教版英语八年级上册Unit7"Howdoyoumakeabananamilkshake?"。本节课主要围绕制作香蕉奶昔的过程进行学习，通过听、说、读、写等多种方式，让学生掌握相关词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

教学的主要内容包括：

1.学习与制作奶昔相关的词汇，如"banana","milk","icecream","blender"等。

2.掌握并运用目标句型"Howdoyoumake...?"进行询问和描述制作过程。

3.通过听力练习，提高学生理解日常生活中的简单对话的能力。

4.通过小组活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。

在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，通过生动的图片、实物的展示以及有趣的实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，我将引导学生运用所学的知识进行实际操作，提高他们的实践能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生英语语言运用能力，发展学生的文化意识和思维品质。具体包括：

1.语言能力：通过学习制作香蕉奶昔的过程，学生能够掌握相关词汇和句型，提高他们的听、说、读、写能力，使其能在日常生活中熟练运用英语进行交流。

2.文化意识：通过学习西方制作奶昔的文化，使学生了解西方饮食文化，增强对不同文化的认识和理解，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析、比较不同制作奶昔的方法，学生能够培养逻辑思维和创新思维，提高解决问题的能力。

在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，积极思考，通过实践活动和小组合作，提高他们的语言运用能力和团队协作能力，使其在掌握知识的同时，提升核心素养。学情分析本节课的对象是山西地区八年级的学生，他们已经学习了一定程度的英语知识，具备了基本的听、说、读、写能力。在知识方面，他们已经掌握了基本的日常交流用语，了解了一些常见的西方文化元素。然而，他们在词汇量和语言运用方面还存在一定的困难，需要通过课堂学习和实践活动来进一步拓展词汇量，提高语言运用能力。

在能力方面，学生的学习能力和思维品质参差不齐。有的学生具有较强的逻辑思维和创新思维能力，能够在学习中快速掌握新知识；有的学生则相对较弱，需要通过更多的实践和引导来培养其思维能力。此外，学生的自主学习能力也存在差异，有的学生能够主动参与课堂活动，积极思考，而有的学生则较为被动，需要老师的引导和激励。

在素质方面，学生的文化意识和跨文化交际能力还有待提高。他们对于西方文化有一定的了解，但在深入理解和应用方面还存在困难。通过本节课的学习，希望能够增强他们的文化意识，提高跨文化交际能力。

在行为习惯方面，学生的学习态度和合作意识对其课程学习有很大的影响。有的学生学习态度积极，能够认真听讲、主动参与课堂活动，具有良好的合作意识；而有的学生则相对消极，需要老师的关注和引导，以激发他们的学习兴趣和参与度。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重因材施教，针对不同层次的学生制定相应的学习目标，提供丰富的实践活动和资源，以激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。同时，将通过激励和引导，培养学生的自主学习能力和合作意识，使其在学习过程中能够积极参与，主动思考，提升英语学科核心素养。教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.教学黑板和白板笔。

3.教学课件和教案。

4.学生作业本和练习册。

课程平台：

1.人教版英语八年级上册教材。

2.班级学习群组，用于分享学习资源和交流。

信息化资源：

1.在线英语学习平台，提供额外的学习资源和练习。

2.英语学习APP，辅助学生进行词汇学习和口语练习。

3.相关英语学习网站，提供听力练习和文化背景知识。

教学手段：

1.小组讨论：通过小组合作活动，促进学生之间的交流和合作。

2.角色扮演：让学生模拟真实场景，进行口语练习。

3.听力练习：通过播放音频材料，提高学生的听力理解能力。

4.互动问答：老师提问，学生回答，激发学生的思维和参与度。

5.任务型学习：通过完成具体任务，培养学生的实践能力和解决问题的能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake?"》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过制作香蕉奶昔的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索制作香蕉奶昔的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解制作香蕉奶昔的基本步骤。制作香蕉奶昔是……（详细解释步骤）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了制作香蕉奶昔在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调制作奶昔的步骤和注意事项这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与制作香蕉奶昔相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示制作香蕉奶昔的基本步骤。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“制作香蕉奶昔在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了制作香蕉奶昔的基本步骤、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对制作香蕉奶昔的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《制作健康美味的奶昔》阅读材料：介绍不同口味和健康益处的奶昔配方，让学生了解如何制作多样化的奶昔。

《探索不同文化的饮品》阅读材料：介绍不同国家和文化中的特色饮品，如日本的抹茶、印度的lassi等，让学生了解世界各地的饮品文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

探索其他水果奶昔的制作方法：学生可以尝试制作不同水果的奶昔，如草莓奶昔、蓝莓奶昔等，并分享他们的制作经验和口味。

研究奶昔的营养价值：学生可以研究奶昔的营养成分和健康益处，了解如何通过奶昔来摄取所需的营养。

参观当地的饮品店：学生可以参观当地的饮品店，了解店内饮品的选择和制作过程，并尝试点制一杯属于自己的饮品。

调查并展示不同文化饮品：学生可以选择一种特定的文化饮品进行调查，了解其文化背景和历史，并通过展示的方式来分享他们的发现。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的学习内容和目标，布置以下作业：

-制作一份关于制作香蕉奶昔的步骤说明，包括所需的材料和工具。

-选择一种特色饮品，进行研究，包括其文化背景和历史。

-设计一份健康饮品菜单，考虑到营养均衡和口味搭配。

2.作业反馈：

作业将用于巩固学生对制作香蕉奶昔的步骤和注意事项的理解。我会及时批改学生的作业，并提供具体的反馈意见，帮助他们纠正错误和改进作业质量。对于研究特色饮品和文化背景的作业，我将鼓励学生提出自己的观点，并通过批改来提供指导和鼓励。在设计健康饮品菜单的作业中，我将关注学生的创意和营养均衡性，提供建议以改进他们的菜单设计。通过这样的作业布置和反馈，我希望能够激励学生主动学习和思考，提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。板书设计①本文重点知识点：

-制作香蕉奶昔的步骤

-特色饮品的文化背景

-健康饮品菜单设计

②关键词：

-香蕉奶昔

-制作步骤

-特色饮品

-文化背景

-健康菜单

③句型和表达：

-"Howdoyoumakeabananamilkshake?"

-"Thisisatraditionaldrinkfrom..."

-"Includeavarietyoffruitsandnutrien