Unit3 SectionA (1a~1c) 教学设计- 2023-2024学年人教版七年级英语上册

Unit3SectionA(1a~1c)教学设计-2023-2024学年人教版七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课程设计依据2023-2024学年人教版七年级英语上册第三单元SectionA(1a~1c)的内容。本节课主要围绕“购物”主题展开，通过介绍不同购物场所和购物时的基本交际用语，让学生掌握核心词汇和句型，提高实际英语应用能力。

学生通过前两个学期的学习，已经掌握了基本的日常英语交际用语，对听说读写技能有了一定的掌握。但部分学生可能在词汇量和语言运用上仍存在困难。因此，在教学过程中，需要注重词汇的拓展和实际语境中的运用，同时激发学生的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中提高英语水平。

本节课的教学目标有：

1.能听懂、会说、会读本节课的核心词汇和句型。

2.能运用所学知识进行简单的购物场景对话。

3.培养学生的团队合作意识和口语表达能力。

4.提高学生对英语学习的兴趣，激发他们的学习动力。

教学重点和难点：

1.重点：掌握本节课的核心词汇、句型和购物场景的基本交际用语。

2.难点：能够运用所学知识进行实际购物场景的对话，灵活运用词汇和句型。

教学方法：任务型教学法、情景教学法、分组合作学习。

教学过程设计：

1.热身活动：通过播放一段购物场景的视频，引起学生对购物话题的兴趣。

2.词汇教学：通过图片、实物等直观教具，引导学生学习本节课的核心词汇。

3.句型练习：利用句型卡片，让学生进行分组练习，巩固所学句型。

4.对话练习：创设购物场景，让学生分组进行角色扮演，练习购物对话。

5.小组活动：设计一个购物小游戏，让学生在游戏中运用所学知识。

6.总结与作业：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业，巩固所学知识。

评价方式：课堂表现、小组活动、作业完成情况。核心素养目标本节课旨在提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，符合新课程标准中提出的英语学科核心素养目标。通过购物主题的学习，学生将能听懂、会说、会读本节课的核心词汇和句型，并在实际购物场景中运用所学知识，提高实际英语应用能力。在教学过程中，教师会引导学生了解西方购物文化，培养他们的文化意识，同时通过小组合作、游戏等活动，锻炼学生的思维品质和团队合作意识。此外，学生将在完成各种任务的过程中，提高自主学习能力，培养良好的学习习惯。重点难点及解决办法重点：

1.掌握本节课的核心词汇、句型和购物场景的基本交际用语。

2.能够运用所学知识进行实际购物场景的对话，灵活运用词汇和句型。

难点：

1.词汇的拓展和实际语境中的运用。

2.购物场景对话的流畅度和准确性。

解决办法：

1.通过图片、实物等直观教具，引导学生学习本节课的核心词汇，并通过分组练习，巩固所学词汇。

2.利用句型卡片，让学生进行分组练习，加深对购物场景句型的理解。

3.创设购物场景，让学生分组进行角色扮演，练习购物对话，提高实际应用能力。

4.设计一个购物小游戏，让学生在游戏中运用所学知识，增加学习的趣味性。

5.鼓励学生在课堂上积极发言，培养他们的自信心和语言表达能力。

6.针对学习困难的学生，给予个别辅导和鼓励，帮助他们克服困难，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力和交际能力。

2.情景教学法：创设购物场景，让学生在真实的情境中学习购物交际用语，增强学习兴趣和主动性。

3.分组合作学习：将学生分成小组，进行分组练习和讨论，培养团队合作意识和互相帮助的精神。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示购物场景和核心词汇，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件进行词汇练习、对话练习等，提高教学效果和效率。

3.实物教具：使用购物物品、购物袋等实物教具，帮助学生更好地理解和记忆购物相关词汇和句型。

4.句型卡片：制作句型卡片，让学生进行分组练习，加深对购物场景句型的理解。

5.购物小游戏：设计一个购物小游戏，让学生在游戏中运用所学知识，增加学习的趣味性。

6.作业布置：通过网络平台布置作业，让学生在课后巩固所学知识，并提供在线答疑和反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕购物主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解购物场景和相关词汇。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解购物主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出购物主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解购物场景和相关词汇，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、模拟购物等活动，让学生在实践中掌握购物交际用语。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、模拟购物等活动，体验购物交际用语的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解购物场景和相关词汇。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握购物交际用语。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解购物场景和相关词汇，掌握购物交际用语。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据购物主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与购物主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的购物场景和相关词汇。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-购物场景视频：提供不同购物场所的视频资料，如商场、超市、网上购物等，让学生更直观地了解购物场景。

-购物文化介绍：介绍不同国家的购物文化差异，如节日购物、折扣购物等，帮助学生拓宽文化视野。

-购物交际用语手册：提供一份详细的购物交际用语手册，包括常用的问候语、询问价格、支付方式等，供学生随时查阅。

-购物模拟游戏：推荐一些购物模拟游戏，如在线购物游戏、购物角色扮演游戏等，让学生在游戏中运用所学知识。

2.拓展建议

-组织一次实地购物活动：安排学生在学校附近商店或超市进行实地购物，让学生将所学知识应用于实际场景中。

-开展购物主题的英语角活动：鼓励学生参加购物主题的英语角活动，与他人进行购物相关的英语交流，提高口语表达能力。

-制作购物主题的PPT或视频：学生可以分组制作购物主题的PPT或视频，介绍购物技巧、购物文化等，并在班级分享。

-开展购物场景的角色扮演活动：学生可以分组进行购物场景的角色扮演活动，练习购物对话，提高交际能力。

-撰写购物主题的小论文：鼓励学生撰写购物主题的小论文，如购物心理、购物策略等，培养学生的写作能力。

-参加购物相关的线上交流活动：学生可以参加一些购物相关的线上交流活动，如购物论坛、购物微博等，与他人分享购物心得和经验。教学反思在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和手段，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。通过课前的自主探索，学生能够提前了解购物主题，为课堂学习做好准备。在课中，我通过讲解购物场景和相关词汇，并结合实例帮助学生理解。同时，我设计了小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握购物交际用语。课后，我布置了适量的作业，并提供了拓展资源，帮助学生巩固所学知识。

在教学过程中，我注意到学生在词汇量的拓展和实际语境中的运用方面存在一定困难。为了解决这个问题，我采用了直观的教具和丰富的语境来引导学生学习购物相关词汇。通过分组练习和角色扮演，学生能够在实际场景中运用所学词汇和句型，提高口语表达能力和交际能力。

同时，我也发现学生在购物场景对话的流畅度和准确性方面存在挑战。为了解决这个问题，我提供了句型卡片和购物场景视频，让学生进行分组练习，加深对购物场景句型的理解。通过角色扮演和模拟购物等活动，学生能够在实际场景中运用所学知识，提高对话的流畅度和准确性。

此外，我在教学过程中注重了学生的文化意识和思维品质的培养。通过介绍不同国家的购物文化差异，帮助学生拓宽文化视野。同时，通过小组合作和讨论，培养了学生的思维品质和团队合作意识。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问频率、互动情况等，评估他