专题十五：文学作品阅读（第二节）教学设计-2024年湖南省邵阳市中考语文二轮专题

专题十五：文学作品阅读（第二节）教学设计-2024年湖南省邵阳市中考语文二轮专题科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专题十五：文学作品阅读（第二节）教学设计-2024年湖南省邵阳市中考语文二轮专题教学内容分析本节课的主要教学内容为《语文》九年级下册的专题十五：文学作品阅读（第二节），着重探讨古诗文阅读理解。教学内容包括：《出塞》、《凉州词》、《望岳》、《登高》等经典古诗文的深入解读，分析诗文的意境、修辞手法及作者的情感表达。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前期课程中已学习过古诗文的基本知识，掌握了诗歌的韵律、节奏，对古诗文有一定的阅读理解能力。在此基础上，本节课将进一步引导学生运用所学知识，深入挖掘古诗文背后的历史背景、文化内涵，提高学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。通过本节课的学习，旨在让学生将已掌握的知识点融会贯通，提升语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.提升文学鉴赏能力：通过对古诗文深入解读，使学生能够理解并感悟文学作品的艺术魅力，提高文学鉴赏水平。

2.增强文化认同感：让学生在了解古诗文背后的历史背景和文化内涵的基础上，增强对中华民族优秀传统文化的认同和自豪感。

3.发展思维品质：通过分析古诗文中的修辞手法和情感表达，培养学生批判性思维和逻辑推理能力。

4.培养审美情趣：引导学生体验诗文的意境美，提升审美情趣，激发创作灵感。学情分析本节课的教学对象为九年级学生，经过前期的学习，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握了古诗文的基本知识，如韵律、节奏、意象等，能独立阅读和理解简单的古诗文。然而，对于一些深层次的文化内涵、历史背景和修辞手法的运用，部分学生可能还存在一定的理解困难。

2.能力层面：大部分学生具备一定的阅读理解能力，能够分析诗文的基本内容和情感。但在批判性思维、逻辑推理和审美鉴赏方面，学生的能力参差不齐。部分学生可能难以把握诗文的深层含义，需要教师在教学中进行引导和启发。

3.素质层面：学生在文学素养、审美情趣方面存在差异。部分学生对古诗文有浓厚的兴趣，具备较好的文学素养，能够主动探索文学作品的艺术魅力；而另一部分学生对古诗文兴趣不足，文学素养和审美情趣有待提高。

4.行为习惯：九年级学生正处于青春期，个性特点鲜明，学习态度和习惯存在较大差异。部分学生自律性强，学习认真，能主动参与课堂讨论；但也有部分学生学习积极性不高，课堂参与度较低，容易受到外界干扰。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的古诗文知识基础为深入学习本节课内容提供了保障。但知识层面的差异要求教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

2.能力层面：学生在阅读理解、批判性思维和审美鉴赏方面的能力差异，要求教师在教学中注重启发式教学，引导学生主动思考、探索，提高学生的综合能力。

3.素质层面：学生文学素养和审美情趣的差异，需要教师在教学过程中关注学生的兴趣培养，激发学生的学习热情，以提高整体素质。

4.行为习惯：学生的行为习惯对课堂氛围和教学效果有直接影响。教师应关注学生的课堂表现，通过激发兴趣、引导参与、强化管理等手段，培养学生良好的学习习惯，提高课堂教学质量。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、教学挂图等。

2.软件资源：《语文》九年级下册教科书、古诗文阅读理解练习册、教学课件等。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教材、古诗文朗读音频、古诗文解析视频、相关历史文化资料等。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、问答、案例分析、课堂展示等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括古诗文朗读音频、预习PPT和预习问题，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕古诗文阅读理解，设计问题如“《出塞》中的意象有哪些？它们传达了什么样的情感？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台反馈，了解学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，自主阅读古诗文，听朗读音频，初步理解诗文内容。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和新疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触古诗文，了解阅读理解的要点。

-培养学生的自主学习习惯和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述古诗文的创作背景，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗文阅读理解的技巧，如分析意象、理解修辞手法等。

-组织课堂活动：设计小组合作，分析《望岳》中的写景艺术和诗人情感。

-解答疑问：针对学生疑问，进行个别指导和集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组内讨论，共同分析古诗文，展示分析成果。

-提问与讨论：勇敢提出疑问，参与课堂讨论，分享自己的见解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授古诗文阅读理解技巧。

-实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中掌握阅读技能。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗文阅读理解的技巧，解决预习中的疑惑。

-通过实践活动，培养学生的应用能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置古诗文阅读理解练习，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关历史文化资料和优秀诗文，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：阅读推荐资料，拓宽知识视野。

-反思总结：对学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生认识自身学习状态，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的阅读理解技巧，提高解题能力。

-通过拓展学习，丰富学生的文化底蕴和审美情趣。

-通过反思总结，培养学生自我评价和自我改进的能力。知识点梳理1.古诗文阅读理解的基本方法

-熟悉古诗文的韵律、节奏，了解诗歌的基本格式。

-掌握古诗文中的常见意象及其象征意义。

-学会分析古诗文的修辞手法，如比兴、对仗、排比等。

-理解诗人在作品中的情感表达和创作背景。

2.本节课重点古诗文解读

-《出塞》：理解边塞诗的特点，分析诗中的战争与和平主题。

-《凉州词》：把握边塞风光的描绘，体会诗人对家乡的思念。

-《望岳》：分析诗中对泰山的描绘，理解诗人对大自然的敬畏之情。

-《登高》：解读诗人在重阳节登高时的感慨，探讨其忧国忧民的情怀。

3.古诗文阅读理解的技巧

-知人论世：了解诗人的生活背景、性格特点，帮助理解诗文的深层含义。

-以意逆志：从诗人的情感出发，推测其创作意图和表达的主旨。

-品味词句：关注诗文中的关键词语和精彩词句，分析其在表情达意方面的作用。

-联想想象：通过联想和想象，补充和丰富诗文的内容，增强阅读体验。

4.古诗文阅读理解能力的培养

-提高阅读速度和理解能力：通过大量阅读和练习，提高阅读效率，迅速把握诗文内容。

-培养审美情趣：学会欣赏古诗文的音韵美、意境美，提升文学素养。

-发展批判性思维：对古诗文进行深入分析，敢于质疑，提出自己的观点。

-增强文化自信：通过学习古诗文，了解和传承中华民族优秀传统文化。

5.古诗文阅读理解的误区及注意事项

-避免望文生义：不要仅凭字面意思理解诗文，要结合整体语境和创作背景。

-注意词语的多义性：古诗文中的一些词语具有多个意义，要根据上下文确定其准确含义。

-理解与翻译的区别：阅读理解不等同于翻译，要关注诗人的情感表达和艺术手法。

-避免过度解读：不要对古诗文进行无根据的猜测和过度解读，要注重实证分析。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我深刻感受到古诗文阅读理解对学生语文素养提升的重要性。课后，我将对教学效果进行反思，并针对存在的问题制定改进措施。

首先，从学生的课堂表现来看，大部分学生能够积极参与课堂讨论，对古诗文阅读理解有一定的认识。然而，部分学生在分析古诗文时，仍存在理解不深入、表达不准确的现象。为了提高学生的阅读理解能力，我计划在未来的教学中，增加学生对古诗文背景知识的了解，帮助他们更好地把握诗文的内涵。

其次，我发现部分学生在课堂讨论中缺乏主动性和积极性。为了激发学生的学习兴趣，我将在课堂上运用更多生动有趣的案例和故事，引导学生主动思考，提高他们的参与度。

此外，课后作业的批改结果显示，学生在古诗文阅读理解方面还有很大的提升空间。为了巩固学生的课堂所学，我计划在课后增加一些针对性的练习，帮助学生巩固知识点。同时，针对学生在作业中出现的问题，我将及时给予反馈和指导，帮助他们找到改进的方法。

在教学过程中，我也意识到自己在教学方法上还有待提高。为了更好地激发学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中尝试更多的教学手段，如小组合作、角色扮演等，以丰富课堂活动，提高教学效果。板书设计-重点知识点：古诗文阅读理解的基本方法，本节课重点古诗文解读，古诗文阅读理解的技巧，古诗文阅读理解能力的培养，古诗文阅读理解的误区及注意事项。

-重点词：韵律、意象、修辞手法、情感表达、知人论世、以意逆志、品味词句、联想想象、阅读速度、审美情趣、批判性思维、文化自信、望文生义、多义性、理解与翻译、过度解读。

-重点句：理解边塞诗的特点，分析诗中的战争与和平主题；把握边塞风光的描绘，体会诗人对家乡的思念；分析诗中对泰山的描绘，理解诗人对大自然的敬畏之情；解读诗人在重阳节登高时的感慨，探讨其忧国忧民的情怀。

2.艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔，突出重点内容，增加视觉冲击力。

-设计有趣的图表和插图，如边塞风光、泰山景观等，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。

-采用诗歌形式呈现板书，如将重点知识点以诗句形式展示，增加趣味性。

-设计互动环节，如让学生在板书上填写关键词或诗句，提高课堂参与度。

板书设计示例：

1.古诗文阅读理解的基本方法

-韵律、意象、修辞手法、情感表达

2.本节课重点古诗文解读

-《出塞》：战争与和平

-《凉州词》：边塞风光与乡愁

-《望岳》：泰山描绘与敬畏

-《登高》：重阳登高与忧国忧民

3.古诗文阅读理解的技巧

-知人论世、以意逆志、品味词句、联想想象

4.古诗文阅读理解能力的培养

-阅读速度、审美情趣、批判性思维、文化自信

5.古诗文阅读理解的误区及注意事项

-望文生义、多义性、理解与翻译、过度解读课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-本节课我们学习了古诗文阅读理解的基本方法，包括熟悉古诗文的韵律、节奏，掌握常见意象及其象征意义，分析修辞手法，理解诗人的情感表达和创作背景。

-我们重点解读了《出塞》、《凉州词》、《望岳》和《登高》四首古诗文，理解了边塞诗的特点，分析了诗中的战争与和平主题，把握了边塞风光的描绘，体会了诗人对家乡的思念，分析了诗中对泰山的描绘，理解了诗人对大自然的敬畏之情，解读了诗人在重阳节登高时的感慨，探讨了其忧国忧民的情怀。

-我们学习了古诗文阅读理解的技巧，如知人论世、以意逆志、品味词句、联想想象等，这些技巧可以帮助我们更好地理解古诗文。

-我们还讨论了古诗文阅读理解的误区及注意事项，如避免望文生义，注意词语的多义性，理解与翻译的区别，避免过度解读等。

-最后，我们强调了古诗文阅读理解能力的培养，包括提高阅读速度和理解能力，培养审美情趣，发展批判性思维，增强文化自信等。

2.当堂检测

-为了检测学生对本节课内容的理解和掌握情况，我将设计一些当堂检测题目，包括选择题、填空题、简答题等。

-选择题：如“《出塞》的主题是什么？”（A.边塞风光B.战争与和平C.忧国忧民D.思乡之情）

-填空题：如“《望岳》中，诗人对泰山的描绘表现了他对大自然的_____之情。”

-简答题：如“请简述《凉州词》中诗人对家乡的思念之情。”

-当堂检测不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以让我了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。重点题型整理题目：《出塞》中，“大漠孤烟直，长河落日圆”两句诗描绘了怎样的景象？这些景象具有怎样的象征意义？

答案：这两句诗描绘了一幅辽阔壮美的边塞风光。其中，“大漠孤烟直”象征着边塞的辽阔和荒凉，“长河落日圆”象征着边塞的壮美和宁静。这些景象共同表达了边塞将士戍守边疆的艰辛和对家乡的思念之情。

2.重点题型：分析古诗中的修辞手法及其作用。

题目：《凉州词》中，“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”两句诗运用了怎样的修辞手法？这些修辞手法起到了怎样的作用？

答案：这两句诗运用了比喻和拟人的修辞手法。其中，“葡萄美酒夜光杯”通过比