2024-2025学年小学聚焦校园推动校园文化建设班会教学设计

2024-2025学年小学聚焦校园推动校园文化建设班会教学设计主备人备课成员教学内容《2024-2025学年小学道德与法治》教材中第五单元“我们的校园”，本节课为该单元第二课时，标题为“聚焦校园推动校园文化建设”。主要内容包括：1.了解校园文化的内涵及其重要性；2.掌握推动校园文化建设的方法和途径；3.培养学生的校园文化建设意识和行动力。

教学对象：小学五年级学生。

教学目标：1.让学生理解校园文化的概念，认识到校园文化建设的重要性；2.培养学生积极参与校园文化建设的意识和行动；3.引导学生学会从身边小事做起，为校园文化建设贡献力量。

教学重点与难点：重点是让学生理解校园文化的内涵及其重要性，掌握推动校园文化建设的方法和途径；难点是培养学生积极参与校园文化建设的意识和行动力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：道德素养、法治素养、公民素养和环境素养。

1.道德素养：通过学习，让学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质，自觉遵守校规校纪，尊重师长和同学，积极参与道德实践活动，为校园文化建设营造良好的道德氛围。

2.法治素养：使学生了解校园文化建设的相关法律法规，增强法治意识，自觉遵守法律法规，维护校园文化秩序，成为遵纪守法的公民。

3.公民素养：培养学生具有社会责任感和公民意识，关心校园文化建设，积极参与公共事务，提高合作与沟通的能力，为校园文化建设贡献力量。

4.环境素养：让学生认识到环境保护在校园文化建设中的重要性，养成良好的环保习惯，关注校园环境，积极参与环保活动，提高环境保护意识。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了道德、法律、公民和环境等方面的基础知识，对校园文化有了初步的认识，了解了一些校园文化的基本内容。此外，学生在生活中也积累了一定的校园文化体验，对校园文化建设有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对校园生活充满好奇和热情，对校园文化建设具有浓厚的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的思考和分析问题的能力，能够理解和掌握校园文化建设的相关知识和方法。在学习风格上，学生喜欢通过实践活动和互动交流来学习，对形象生动的教学方式较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园文化的内涵及其重要性方面，学生可能会遇到一些抽象概念的理解困难。在掌握推动校园文化建设的方法和途径方面，学生可能对如何将理论知识运用到实际操作中存在困惑。此外，学生在参与校园文化建设的过程中，可能会遇到如何平衡个人利益与集体利益、如何与他人合作的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

针对本节课的核心素养目标，结合学生的学习兴趣和能力，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法和互动式教学法进行教学。

2.教学活动设计：

（1）导入：通过一个发生在校园里的真实案例，引发学生对校园文化的关注，激发学生的学习兴趣。

（2）讲授：简要讲解校园文化的内涵、重要性以及推动校园文化建设的方法和途径。

（3）小组讨论：学生分成若干小组，针对具体的校园文化建设问题进行讨论，共同探讨解决问题的方法。

（4）角色扮演：学生分组扮演不同角色，如校长、老师、学生等，模拟推动校园文化建设的过程，增强学生的实践体验。

（5）成果展示：各小组汇报讨论成果和角色扮演的经历，分享校园文化建设的方法和心得。

（6）互动式教学：教师提问，学生回答，师生互动，共同探讨校园文化建设中的热点问题和解决策略。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：用于展示校园文化的内涵、重要性以及推动校园文化建设的方法和途径。

（2）视频：播放有关校园文化建设的视频资料，帮助学生更直观地理解校园文化的内涵。

（3）在线工具：利用在线调查问卷、讨论区等工具，方便学生进行互动交流和成果展示。

（4）校园文化建设案例：提供一批校园文化建设案例，供学生在讨论和角色扮演过程中参考。

（5）校园文化建设手册：为学生提供一份校园文化建设手册，指导他们如何从身边小事做起，参与校园文化建设。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕校园文化的内涵及其重要性，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园文化的内涵及其重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园文化的内涵及其重要性，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个发生在校园里的真实案例，引出校园文化的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园文化的内涵及其重要性，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例研究等活动，让学生在实践中掌握推动校园文化建设的方法和途径。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例研究等活动，体验校园文化建设的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园文化的内涵及其重要性。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握推动校园文化建设的方法和途径。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解校园文化的内涵及其重要性，掌握推动校园文化建设的方法和途径。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与校园文化建设相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的校园文化知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我们的校园文化》（图书）：介绍校园文化的内涵、特点和重要性，以及如何推动校园文化建设。

-《校园文化建设案例汇编》：收录了一系列成功的校园文化建设案例，供学生学习和参考。

-《学生校园文化建设手册》：指导学生如何从身边小事做起，参与校园文化建设，培养良好的道德素养和公民意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织一次校园文化主题活动：如校园环保、志愿服务、传统文化等，让学生亲身参与，体验校园文化建设的过程。

-开展校园文化建设调研：学生分组进行调研，了解校园文化建设的现状、问题和改进措施，培养学生的实践能力和研究精神。

-举办校园文化知识竞赛：设计一场校园文化知识竞赛，测试学生对校园文化知识的掌握程度，提高学生的学习兴趣。

-创建校园文化建设展示平台：鼓励学生展示自己在校园文化建设方面的成果和创意，如书法、绘画、摄影等，培养学生的艺术素养和创造力。

3.拓展知识点：

-校园文化的类型：除了道德、法律、公民和环境等方面的内容，还可以包括艺术、科技、体育等方面的文化。

-校园文化建设的评价指标：可以从校园环境、学生活动、教师素质、学校管理等多个方面进行评价。

-校园文化建设的成功案例：介绍国内外一些在校园文化建设方面取得显著成效的学校和地区，供学生学习和借鉴。

-学生参与校园文化建设的途径：除了课堂学习、实践活动外，还可以通过校园社团、志愿者服务等方式参与。反思改进措施（1）引入真实案例：通过发生在校园里的真实案例，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

（2）实践性教学：设计小组讨论、角色扮演、案例研究等活动，让学生在实践中掌握校园文化建设的知识和技能。

（3）合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的学习效果。

2.存在主要问题

（1）教学管理：在课堂活动中，对学生的组织和管理不够到位，导致课堂秩序混乱，影响教学效果。

（2）教学方法：在讲解知识点时，过于依赖讲授法，缺乏与学生的互动和参与，导致学生学习兴趣不高。

（3）教学评价：评价方式过于单一，主要依靠考试成绩，无法全面反映学生的学习成果和能力。

3.改进措施

（1）加强教学管理：在课堂活动中，加强对学生的组织和管理，确保课堂秩序井然，提高教学效果。

（2）改进教学方法：在讲解知识点时，多采用互动式教学，增加与学生的交流和参与，提高学生的学习兴趣。

（3）多元化教学评价：除了考试成绩，还可以通过课堂表现、小组合作、实践成果等多种方式进行评价，全面反映学生的学习成果和能力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-校园文化的内涵及其重要性

-推动校园文化建设的方法和途径

-培养学生的校园文化建设意识和行动力

2.结构清晰，条理分明：

-校园文化概述

-校园文化建设的意义

-校园文化建设的实践

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-校园文化的定义：校园文化的内涵及其重要性

-校园文化建设的方法：推动校园文化建设的方法和途径

-校园文化建设的实践：培养学生的校园文化建设意识和行动力

4.艺术性和趣味性：

-设计一幅校园文化建设的插图，如校园环境、学生活动等，吸引学生的注意力。

-使用生动的比喻和形象的例子，如将校园文化建设比作一颗树的成长，让学生更容易理解和记忆。

-板书设计中融入一些幽默元素，如卡通人物、幽默标语等，增加趣味性。作业布置与反馈作业布置：

1.完成一份关于校园文化建设的手抄报，要求主题鲜明，内容丰富，形式多样，展示对校园文化建设的理解和认识。

2.写一篇短文，描述自己参与校园文化建设的一次经历，包括活动的目的、过程和收获，以及自己对校园文化建设的看法和建议。

3.设计一个校园文化建设的方案，针对校园中的某个问题或不足，提出具体的改进措施和建议。

4.参加一次校园文化活动，如环保、志愿服务、传统文化等，并记录自己的参与过程和感受。

作业反馈：

1.批改手抄报，评价学生的主题选择、内容安排和创