2024年秋七年级生物上册 3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案 （新版）新人教版

2024年秋七年级生物上册3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版2024年秋七年级生物上册第3.4节“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”，主要内容涉及以下几个方面：

1.光合作用的概念：通过实例让学生理解绿色植物能够利用光能，将水和二氧化碳合成有机物，同时释放氧气的过程。

2.光合作用的公式：掌握光合作用的基本公式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。

3.光合作用的意义：理解光合作用对生物圈的重要性，包括：制造有机物、释放氧气、储存能量等。

4.光合作用的场所：叶绿体。认识叶绿体的结构与功能，了解叶绿体中的色素、类囊体等组成。

5.光合作用的发现史：了解普利斯特利、萨克斯等科学家的实验过程和结论，培养学生的科学探究精神。

6.光合作用的应用：探讨光合作用在生产、生活以及科学研究等方面的应用，提高学生的实践能力。

7.绿色植物的光能利用：分析绿色植物如何高效利用光能进行光合作用，以及影响光合作用的环境因素。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等方面的核心素养。具体包括：

1.生命观念：让学生建立绿色植物光合作用的概念，理解生物圈中植物的角色，形成对生命系统的基本认识。

2.科学思维：通过分析光合作用的公式、意义、场所等，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.科学探究：引导学生参与课堂讨论，通过实验观察和问题解答，提高学生的实证意识和探究能力。

4.科学态度：通过学习光合作用的发现史，培养学生尊重科学、追求真理的态度，并能够在实际生活中运用科学知识。重点难点及解决办法重点：

1.光合作用的概念与意义。

2.光合作用的公式及其背后的生物化学过程。

3.光合作用的场所——叶绿体的结构和功能。

4.光合作用的发现史，以及其对现代科学的重要性。

难点：

1.光合作用过程中复杂的生物化学反应机制。

2.叶绿体内部结构的理解和描述。

3.光合作用在实际生产中的应用和意义。

解决办法：

1.利用多媒体教学，如动画、视频等，生动展示光合作用的过程，帮助学生形象理解。

2.通过课堂实验，让学生亲身体验光合作用的现象，增强直观感受。

3.分组讨论与合作，引导学生主动探索光合作用的意义和应用，提高学生的实践能力。

4.引入科学家的小故事，激发学生对科学探究的兴趣，培养学生尊重科学、追求真理的态度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024年秋七年级生物上册3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括光合作用的过程动画、叶绿体的结构图片、光合作用公式图解等。

3.实验器材：准备植物叶片样本、显微镜、叶绿体染色剂、光合作用实验装置（如光合瓶、CO2供应源、O2收集装置等），确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，配备实验操作台、显微镜等设备，以方便学生进行实验观察和讨论。

5.教学课件：制作详细的教学课件，包括光合作用的概念、公式、意义、场所等内容的讲解，以及科学家实验过程的介绍和光合作用在实际生产中的应用案例。

6.互动环节：准备一些与光合作用相关的问题和案例，用于课堂互动讨论，激发学生的思考和参与度。

7.作业布置：准备一些与本节课内容相关的作业题，包括填空题、选择题和简答题等，用于巩固学生对光合作用的理解和记忆。

8.学习指南：为学生准备一份学习指南，包括本节课的学习目标、重点难点、课堂参与要求等，帮助学生明确学习任务和方向。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对光合作用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道光合作用是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于绿色植物光合作用的图片或视频片段，让学生初步感受光合作用的魅力或特点。

简短介绍光合作用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.光合作用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解光合作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解光合作用的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍光合作用的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.光合作用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解光合作用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的光合作用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解光合作用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用光合作用解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论光合作用的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与光合作用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光合作用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调光合作用的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括光合作用的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调光合作用在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用光合作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于光合作用的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括有关光合作用的最新研究成果、植物生理学相关论文、光合作用在农业和环境保护中的应用等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-让学生在家中观察植物的生长过程，记录光合作用的现象，并尝试解释所见到的现象。

-学生可以进行一个简单的实验，如种植绿植，观察并记录光合作用的过程，并探究不同光照条件下植物的生长情况。

-鼓励学生阅读有关光合作用的科普书籍或文章，了解光合作用的历史和发展，以及光合作用在现代科学技术中的应用。

-学生可以尝试研究光合作用在不同生物（如不同种类的植物、藻类等）中的差异，并探讨其原因。

-鼓励学生思考光合作用在人类社会中的重要性，如食物链的构建、氧气的供应、气候变化的影响等，并撰写一篇相关的短文或报告。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

提问：在课堂讲解过程中，教师会通过提问的方式了解学生对光合作用的理解程度，及时发现学生的疑惑并进行解答。

观察：教师会观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及合作交流的能力，从而评价学生的学习情况。

测试：教师会在课堂上进行一些相关的测试，如选择题、填空题等，通过测试结果了解学生对光合作用的掌握情况。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

作业批改：教师会对学生的课后作业进行认真批改，对学生的答案进行评价，并及时给出反馈。

作业点评：在课堂上，教师会挑选一些学生的作业进行点评，表扬做得好的学生，帮助做得不好的学生找到问题所在并进行改进。

鼓励学生：教师会鼓励学生继续努力，指出他们在作业中的亮点，并提出他们在学习中需要改进的地方。板书设计1.光合作用的概念与意义

-重点知识点：光合作用的定义、过程、产物及其在生物圈中的作用。

-关键词：光合作用、光能、有机物、氧气、碳循环。

-板书句例：光合作用=光能+水和二氧化碳→有机物+氧气

2.光合作用的公式及其背后的生物化学过程

-重点知识点：光合作用的化学反应方程式及其生物化学过程。

-关键词：光合作用、化学反应方程式、生物化学过程。

-板书句例：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

3.光合作用的场所——叶绿体

-重点知识点：叶绿体的结构、功能及其在光合作用中的作用。

-关键词：叶绿体、类囊体、色素、光合作用。

-板书句例：叶绿体→类囊体+色素→光合作用

4.光合作用的发现史

-重点知识点：著名科学家如普利斯特利、萨克斯等在光合作用研究中的贡献。

-关键词：普利斯特利、萨克斯、实验、光合作用。

-板书句例：普利斯特利实验+萨克斯实验→光合作用的发现

5.光合作用的应用

-重点知识点：光合作用在