2024-2025学年新教材高中化学 专题3 从海水中获得的化学物质 1.3 氧化还原反应（1）教案 苏教版必修1

2024-2025学年新教材高中化学专题3从海水中获得的化学物质1.3氧化还原反应（1）教案苏教版必修1主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中化学——氧化还原反应

2.教学年级和班级：高中一年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，提高学生的科学素养，帮助学生掌握氧化还原反应的基本概念和特征。通过学习，学生能够：

1.认识氧化还原反应，理解氧化还原反应的本质，掌握氧化还原反应的基本概念和特征。

2.能够运用氧化还原反应的基本概念和特征分析实际问题，提高学生的应用能力。

3.培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通与表达能力。

4.培养学生的批判性思维，使学生在分析问题时能够独立思考，提出合理的观点。

5.提升学生的自主学习能力，培养学生的终身学习意识。学情分析本节课的教学对象是高中一年级一班的学生，他们已经完成了初中阶段的化学学习，对化学基础知识有一定的掌握。在学习氧化还原反应这一章节时，学生需要具备以下几个方面的知识和能力：

1.知识基础：学生需要对原子结构、电子排布、元素周期表等基础知识有一定的了解。这些知识是理解氧化还原反应的前提。同时，学生还需要掌握溶液、沉淀、电解质等基本概念，以便能够理解氧化还原反应在溶液中的进行。

2.能力基础：学生需要具备一定的观察能力、实验能力和思维能力。观察能力是学生发现和分析化学现象的基础，实验能力是学生进行化学实验操作的必备能力，思维能力是学生分析问题和解决问题的关键。

3.素质基础：学生需要具备良好的学习习惯、团队合作精神和自主学习能力。学习习惯是学生掌握知识的基础，团队合作精神是学生进行合作学习的必备素质，自主学习能力是学生终身学习的关键。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在以下行为习惯对课程学习的影响：

a.部分学生可能对化学实验操作不够熟悉，需要加强实验技能的培养。

b.部分学生可能对化学方程式的书写不够熟练，需要加强化学方程式的训练。

c.部分学生可能对复杂化学反应的分析能力较弱，需要加强分析能力的培养。

d.部分学生可能在学习过程中缺乏主动思考和提问的习惯，需要教师引导和激发学生的学习兴趣。

e.部分学生可能对化学知识的应用能力较弱，需要加强知识应用的训练。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中化学——氧化还原反应》以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括氧化还原反应的基本概念、特征的图示，氧化还原反应在实际应用中的例子，以及相关的科学史实等。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备以下实验器材：试管、滴定管、电极、电流表、盐桥、标准氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、锌片、铜片等。同时，要确保实验器材的完整性和安全性，检查实验器材是否有损坏或漏电等情况。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室内设置合适的座位布局，确保学生能够舒适地参与课堂讨论和实验操作。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、音响设备等教学工具，确保教学过程中的信息传递清晰、准确。

6.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括氧化还原反应的基本概念、特征、实例分析等，以图文并茂的形式展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

7.教学反馈：准备相关的问题和练习题，用于课堂提问和课后作业，以评估学生对氧化还原反应的理解和掌握程度。

8.安全措施：在进行实验操作时，要向学生讲解实验注意事项，确保学生能够遵守实验规程，避免意外事故的发生。同时，准备灭火器等应急器材，以应对可能发生的火灾等紧急情况。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《氧化还原反应》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过氧化还原反应的例子？”（举例说明）比如，当我们使用电池时，电池内部的化学反应就是一个氧化还原反应。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索氧化还原反应的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解氧化还原反应的基本概念。氧化还原反应是指物质在化学反应中，电子的转移过程。它是化学反应中最基本、最普遍的一种类型。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了氧化还原反应在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调氧化还原反应的特征和电子转移这个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与氧化还原反应相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示氧化还原反应的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“氧化还原反应在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了氧化还原反应的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对氧化还原反应的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普文章：《自然》杂志中的“氧化还原反应：生命的基石”（2018年11月发表），详细介绍了氧化还原反应在生命科学中的重要性。

（2）学术视频：YouTube上的“氧化还原反应详解”（时长约20分钟），通过动画演示了氧化还原反应的过程，帮助学生形象理解。

（3）网络课程：Coursera上的“氧化还原反应与应用”（4周课程），深入讲解了氧化还原反应的原理及其在工业、环境等领域的应用。

（4）实验操作视频：Bilibili上的“氧化还原反应实验操作教程”，展示了多个氧化还原反应实验的具体操作步骤。

2.拓展建议：

（1）让学生在课后阅读《自然》杂志中的科普文章，了解氧化还原反应在生命科学中的应用，提高学生的科学素养。

（2）观看YouTube上的“氧化还原反应详解”视频，加深对氧化还原反应的理解和记忆。

（3）报名参加Coursera上的“氧化还原反应与应用”网络课程，系统学习氧化还原反应的知识体系。

（4）观看Bilibili上的“氧化还原反应实验操作教程”，提高实验操作技能，加深对氧化还原反应的理解。

（5）鼓励学生查阅其他与氧化还原反应相关的书籍、论文和网络资源，拓宽知识面，深入理解氧化还原反应的内涵和外延。

（6）组织学生进行氧化还原反应的主题研究，让学生通过实践探究，提高解决实际问题的能力。

（7）引导学生关注氧化还原反应在当今世界的重要性，例如环境保护、能源开发等，培养学生的社会责任感。教学反思今天的课结束后，我坐在办公室里，脑子里还是在回放着课堂上的每一个瞬间。我感到非常满足，因为我觉得今天的教学是成功的。

我感到满足的原因是，我看到了学生们对氧化还原反应的理解和兴趣。在导入新课时，我通过一个生活中的实例，成功地激发了他们的兴趣。在讲授新知识时，我尽量用简单明了的语言解释了复杂的概念，并通过实例和图示让他们更好地理解。在实践活动环节，他们积极参与讨论和实验操作，展示了他们对知识的渴望和解决问题的能力。

然而，我也意识到了一些需要改进的地方。例如，在讲授过程中，我发现有些学生对于一些复杂的概念还是有些迷惑，可能是因为我的解释还不够清晰，或者他们还没有建立起相关的知识框架。此外，在实验操作环节，我发现有些学生对于实验操作还不够熟练，可能是因为他们缺乏足够的实践机会。

基于这些反思，我打算在今后的教学中做一些改进。首先，我会在讲授复杂概念时，更多地使用图示和实例，帮助学生更好地理解。其次，我会考虑在课堂上设置更多的实践活动，让学生有更多的机会动手操作，提高他们的实践能力。此外，我也会鼓励学生在课后进行更多的自主学习，通过阅读相关的书籍和文章，加深对知识的理解。板书设计①氧化还原反应的基本概念

-电子的转移

-氧化剂和还原剂

-化合价的变化

②氧化还原反应的特征

-反应的本质

-反应的方向和限度

-反应的分类

③氧化还原反应的应用

-电池的工作原理

-金属的腐蚀与防护

-工业生产中的应用

在设计板书时，我会尽量使用简洁明了的词语和句子来表达每个重点知识点。例如，在讲解氧化还原反应的基本概念时，我会用“电子的转移”来概括反应的本质，用“氧化剂和还原剂”来描述反应的参与物，用“化合价的变化”来说明反应的结果。

在讲解氧化还原反应的特征时，我会用“反应的本质”来强调氧化还原反应的核心，用“反应的方向和限度”来说明反应进行的条件，用“反应的分类”来展示不同类型的氧化还原反应。

在讲解氧化还原反应的应用时，我会用“电池的工作原理”来说明氧化还原反应在能源领域的应用，用“金属的腐蚀与防护”来说明其在材料科学中的应用，用“工业生产中的应用”来说明其在工业生产中的重要性。

同时，我会尽量使板书具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解氧化还原反应的基本概念时，我会用一些生动的图示来展示电子的转移过程；在讲解氧化还原反应的特征时，我会用一些有趣的例子来说明反应的方向和限度；在讲解氧化还原反应的应用时，我会用一些实际的案例来展示其在工业生产中的应用。重点题型整理1.题目：判断下列物质中哪些是氧化剂，哪些是还原剂。

-答案：氧化剂：O2，Fe3+，HNO3；还原剂：Fe，Cu，SO2。

2.题目：写出下列反应的氧化剂和还原剂。

-答案：反应1：氧化剂为O2，还原剂为SO2；反应2：氧化剂为Cu2+，还原剂为Fe。

3.题目：判断下列反应是氧化反应还是还原反应，并说明理由。

-答案：反应1为氧化反应，因为氧化剂O2获得了电子；反应2为还原反应，因为还原剂Fe失去了电子。

4.题目：根据氧化还原反应的规律，写出下列反应的化学方程式。

-答案：反应1：2Fe+3Cl2=2FeCl3；反应2：C+2O2=CO2。

5.题目：解释下列现象，并写出相应的化学方程式。

-答案：现象1：铁在潮湿的空气中生锈，原因是铁被氧化，化学方程式为2Fe+3O2+4H2O=2Fe(OH)3；现象2：铜丝在稀硝酸中变红，原因是铜被氧化，化学方程式为Cu+2HNO3=Cu(NO3)2+NO2+H2O。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生完成课本P78-P81的练习题，重点关注氧化还原反应的判断、化学方程式的书写以及反应机理的理解。

（2）请学生设计一个关于氧化还原反应的小实验，通过实验来验证氧化还原反应的基本原理。

（3）请学生撰写一篇关于氧化还原反应在生活中的