六年级语文下册 第二单元 口语交际教案 新人教版

六年级语文下册第二单元口语交际教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《六年级语文下册》第二单元的口语交际教学内容，以新人教版为依据，旨在进一步提升学生的口语表达能力和交际技能。本单元围绕“民风民俗”主题，通过描述家乡的风俗习惯，激发学生对传统文化的兴趣，同时紧密结合课本中的范文，如《北京的春节》、《腊八粥》等，引导学生学习如何具体、生动地表达自己的见闻和感受。课程设计将注重实践性与互动性，鼓励学生主动参与到口语交流中，培养其运用语文知识进行实际情境沟通的能力，确保教学内容与学生的年级知识深度相匹配。核心素养目标本课程通过深入探讨“民风民俗”主题，旨在培养学生的语文核心素养，特别是文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过对课本中范文的学习与讨论，增强对中国传统文化的理解和尊重，提升文化自觉与自信。在思维品质方面，着重提高学生的观察力、思考力和创造力，使其能够独立思考并形成个人见解，有效表达对民俗现象的分析与评价。同时，通过互动交流，培养学生良好的倾听习惯和表达能力，促进合作与交流，强化语文实践中的问题解决能力，为终身学习奠定坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：通过之前的学习，学生已经对语文基础知识有了较为扎实的掌握，能够运用学过的词汇和句型进行简单的口语表达。在阅读方面，学生能够理解并概括文本内容，把握文章的主题和情感。此外，对于民俗文化，学生有一定的了解，但尚需深入挖掘和具体实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于与生活实际相关的民俗文化主题具有较高的兴趣。他们在小组合作和讨论中表现出较强的交流能力，具备一定的自主学习能力。在风格上，学生之间存在差异，有的擅长形象思维，有的则更倾向于逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在口语交际方面，部分学生可能存在表达不清、词汇量不足等问题，影响交流效果。此外，对于民俗文化的深入理解和表达，学生可能感到困难，不知道如何将所学知识运用到实际情境中。在小组合作中，分工和协调可能成为挑战，部分学生可能需要指导来提高合作效率。

综上，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，帮助他们克服困难，提高口语交际能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对课程中的民俗文化知识，教师通过生动的语言和丰富的实例，为学生提供系统的知识讲解，帮助学生建立完整的知识结构。

-通过对课本中《北京的春节》、《腊八粥》等文章的深入解读，引导学生理解民俗文化的内涵和表达方式。

-结合学生的实际生活经验，讲解民俗活动中的礼仪和习俗，提高学生的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表个人见解，通过思想碰撞激发学生的思维活力。

-在学习民俗文化相关内容时，提出具有启发性的问题，引导学生主动思考和探索。

-分组讨论家乡的民俗活动，让学生在交流中互相学习，提高口语表达能力。

3.情境教学法：模拟真实的民俗活动场景，让学生在具体的情境中感受和体验，提高学习的实践性。

-创设“春节”、“中秋节”等传统节日的情境，引导学生运用所学知识进行角色扮演和口语交际。

-通过情境教学，培养学生对民俗文化的尊重和热爱，提升文化自信。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示民俗活动的图片、视频和音频，为学生提供直观的学习材料。

-通过播放与民俗活动相关的视频，让学生更直观地了解各种民俗文化的具体表现。

-使用音频材料，如民俗歌曲、故事等，帮助学生感受不同地域的民俗风情。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。

-使用互动式教学软件，让学生在游戏中学习民俗知识，提高学习积极性。

-利用在线平台开展翻转课堂，鼓励学生课前预习，课上讨论，提高课堂效率。

3.实物展示：准备与民俗活动相关的实物，如传统服饰、工艺品等，让学生近距离观察和体验。

-通过实物展示，增强学生对民俗文化的认识，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生动手制作简单的民俗工艺品，提高学生的实践能力和创造力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对民俗文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道民俗文化是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于民俗活动的图片或视频片段，让学生初步感受民俗文化的魅力。

简短介绍民俗文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.民俗文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解民俗文化的基本概念、组成部分和意义。

过程：

讲解民俗文化的定义，包括其主要组成元素或类型。

详细介绍民俗文化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过课本中的范文，让学生更好地理解民俗文化的实际表现和内涵。

3.民俗文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解民俗文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的民俗文化案例进行分析，如《北京的春节》、《腊八粥》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解民俗文化的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何传承和发扬民俗文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与民俗文化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的传承和发展策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对民俗文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及发展策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民俗文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括民俗文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调民俗文化在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家乡民俗文化的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《中国民俗文化》、《中国传统节日》等书籍，这些资源能够为学生提供更为全面和深入的民俗文化知识。

-视听材料：推荐观看与民俗文化相关的纪录片，如《舌尖上的中国》、《中国春节》等，通过影像资料让学生更直观地感受民俗文化的魅力。

-实地考察：鼓励学生利用周末或假期时间，参观当地的文化博物馆、参加传统节日的庆祝活动，亲身体验民俗文化的独特魅力。

-传统文化工作坊：参与剪纸、陶艺、国画等传统文化工作坊，通过亲手制作传统工艺品，加深对民俗文化的理解和热爱。

-诗词学习：学习与民俗文化相关的古诗词，如《元日》、《清明》等，通过诗词感受民俗文化的深厚底蕴。

2.拓展建议：

-鼓励学生建立自己的民俗文化学习笔记，记录在学习过程中遇到的有特色的文化现象和自己的感悟。

-组织学生进行民俗文化知识竞赛，通过竞赛激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-提倡学生以小组形式进行主题研究，选择一个感兴趣的民俗文化话题，进行深入的调查研究，并撰写研究报告。

-鼓励学生创作与民俗文化相关的艺术作品，如绘画、写作、摄影等，通过艺术创作表达对民俗文化的理解和情感。

-建议学生在家庭中开展“民俗文化传承小使者”活动，向家人介绍和学习民俗文化，促进家庭对传统文化的认识和尊重。

-鼓励学生参与社区民俗文化活动，如社区文化节、传统节日庆典等，将所学知识与社会实践相结合，增强社会责任感。板书设计1.标题：六年级语文下册第二单元口语交际教案

-新人教版《民风民俗》主题

2.板书结构：

-主题：民风民俗

-定义与内涵

-传统节日案例

-文化传承与发扬

-口语交际要点：

-描述民俗活动

-表达个人感受

-交流文化见解

3.重点内容：

-《北京的春节》

-《腊八粥》

-时间、地点、活动

-情感表达与文化意义

4.板书设计特色：

-采用图文结合，以简洁的线条和图表展示民俗活动的流程和特点。

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词汇和关键信息。

-创设趣味性的插图，如传统服饰、节日食品等，增强视觉效果。

-在板书两侧预留空间，用于记录学生的讨论成果和创意点子。

板书设计旨在通过清晰的结构、精炼的内容和艺术性的展现，帮助学生更好地理解和记忆民俗文化知识，同时激发学生参与口语交际的积极性和主动性。课后拓展-阅读材料：推荐学生阅读与民俗文化相关的书籍，如《中国民俗文化》、《中国传统节日》等，这些书籍为学生提供了更为全面和深入的民俗文化知识。

-视频资源：推荐学生观看与民俗文化相关的纪录片，如《舌尖上的中国》、《中国春节》等，通过影像资料让学生更直观地感受民俗文化的魅力。

-实地考察：鼓励学生利用周末或假期时间，参观当地的文化博物馆、参加传统节日的庆祝活动，亲身体验民俗文化的独特魅力。

-传统文化工作坊：参与剪纸、陶艺、国画等传统文化工作坊，通过亲手制作传统工艺品，加深对民俗文化的理解和热爱。

-诗词学习：学习与民俗文化相关的古诗词，如《元日》、《清明》等，通过诗词感受民俗文化的深厚底蕴。

2.拓展要求：

-鼓励学生建立自己的民俗文化学习笔记，记录在学习过程中遇到的有特色的文化现象和自己的感悟。

-组织学生进行民俗文化知识竞赛，通过竞赛激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-提倡学生以小组形式进行主题研究，选择一个感兴趣的民俗文化话题，进行深入的调查研究，并撰写研究报告。

-鼓励学生创作与民俗文化相关的艺术作品，如绘画、写作、摄影等，通过艺术创作表达对民俗文化的理解和情感。

-建议学生在家庭中开展“民俗文化传承小使者”活动，向家人介绍和学习民俗文化，促进家庭对传统文化的认识和尊重。

-鼓励学生参与社区民俗文化活动，如社区文化节、传统节日庆典等，将所学知识与社会实践相结合，增强社会责任感。作业布置与反馈1.作业布置：

-课后阅读作业：布置学生阅读与民俗文化相关的书籍或文章，如《中国民俗文化》、《中国传统节日》等，要求学生记录阅读心得，并用自己的话描述民俗活动的特点。

-视频观看作业：推荐学生观看与民俗文化相关的纪录片，如《舌尖上的中国》、《中国春节》等，要求学生撰写观后感，分享自己的感受和见解。

-实地考察作业：鼓励学生参观当地的文化博物馆或参加传统节日的庆祝活动，要求学生撰写一篇关于活动体验的报告，描述所观察到的民俗现象和自己的感受。

-创作作业：鼓励学生创作与民俗文化相关的艺术作品，如绘画、写作、摄影等，要求学生展示作品并分享创作灵感和文化内涵。

-小组讨论作业：布置学生分组讨论一个感兴趣的民俗文化话题，要求学生撰写讨论报告，总结讨论内容、观点和结论。

2.作业反馈：

-及时批改：教师应及时批改学生的作业，并对学生的作业进行认真的批改，指出存在的问题，如语法错误、拼写错误、用词不当等，并提供改进建议。

-反馈与指导：教师应对学生的作业进行积极的反馈，肯定学生