五年级品德与社会下册 第一单元 成长的快乐与烦恼 1 生活中的快乐教案 新人教版

五年级品德与社会下册第一单元成长的快乐与烦恼1生活中的快乐教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：五年级品德与社会下册第一单元成长的快乐与烦恼1生活中的快乐

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.培养学生正确的价值观，使其能够理解成长过程中快乐与烦恼的普遍性，并学会以积极的心态面对生活中的种种情绪体验。

2.培养学生的社会适应能力，通过小组讨论和分享，使他们能够学会与人沟通、倾听他人，培养同理心和团队协作精神。

3.培养学生的批判性思维，使其能够分析教材中的案例，理解不同情境下的快乐与烦恼，并能够提出自己的见解和解决方案。

4.培养学生的自主学习能力，通过自主阅读和思考，使学生能够独立理解教材内容，并在课堂上能够主动参与讨论和分享。重点难点及解决办法1.重点：理解成长过程中的快乐与烦恼，并学会以积极的心态面对。

解决办法：通过小组讨论、分享个人经历，引导学生理解快乐与烦恼的普遍性，并学会积极应对。

2.难点：分析教材中的案例，理解不同情境下的快乐与烦恼，并提出自己的见解和解决方案。

解决办法：引导学生进行案例分析，提供思考问题，鼓励学生提出自己的观点和解决方案。

3.重点：培养学生的社会适应能力和团队协作精神。

解决办法：通过小组活动、角色扮演等方式，提供实践机会，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

4.难点：学生能够独立理解教材内容，并主动参与讨论和分享。

解决办法：提供充足的自主学习时间，引导学生阅读教材，鼓励学生积极表达自己的观点，并在课堂上进行讨论和分享。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过讲解教材内容，引导学生了解成长过程中的快乐与烦恼。

-讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励分享个人经历，培养学生的沟通能力和同理心。

-案例研究：分析教材中的案例，引导学生提出自己的见解和解决方案，培养学生的批判性思维。

-项目导向学习：设计相关的项目活动，使学生能够将所学知识应用到实际情境中，提高学生的自主学习能力和实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，模拟生活中的情境，体验不同角色的快乐与烦恼，培养学生的同理心和团队协作精神。

-小组合作：学生分组进行讨论和分享，通过合作完成相关任务，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

-思维导图：学生通过绘制思维导图，整理和归纳教材内容，帮助学生更好地理解和记忆。

-情感表达：学生通过绘画、写作等形式表达自己的快乐与烦恼，培养学生的情感表达能力和创造力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示教材内容、案例和相关的图片，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放相关的视频资料，展示不同的生活情境，引发学生的思考和讨论。

-在线工具：利用在线工具进行互动提问和小组讨论，增加学生的参与度和互动性。

-教材和辅助材料：使用教材和相关的辅助材料，为学生提供丰富的学习资源和支持。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《生活中的快乐与烦恼》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过快乐的时刻和烦恼的时刻？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索快乐的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解快乐与烦恼的基本概念。快乐与烦恼是我们在成长过程中常见的情绪体验。快乐代表着积极向上的情绪，而烦恼则代表着消极的情绪。正确理解快乐与烦恼的概念对我们成长过程中的心态调整非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了快乐与烦恼在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。案例中可能会描述一个学生在面对学习压力时，如何通过积极的心态和有效的方法来处理烦恼，最终找到快乐的时刻。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调正确理解和处理快乐与烦恼这两个重点。对于如何处理烦恼这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与快乐与烦恼相关的实际问题。例如，如何处理学习压力、如何与朋友和谐相处等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以是一个小游戏或者一个互动活动，通过实际操作来体验快乐与烦恼的情绪变化。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“快乐与烦恼在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你们是如何处理学习和生活中的烦恼的？”“你们认为快乐与烦恼对个人成长有什么影响？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了快乐与烦恼的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对快乐与烦恼的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读与快乐与烦恼主题相关的图书，如《少年派的奇幻漂流》、《小王子》等，以丰富学生对生活中快乐与烦恼的理解。

-影视资源：建议学生观看电影《少年派的奇幻漂流》或《当幸福来敲门》，通过电影中的情节引发学生对快乐与烦恼的思考。

-网络资源：推荐学生浏览一些与心理健康、情绪管理相关的在线文章和论坛，如心理学科普文章、情绪管理心得分享等，帮助学生了解更多关于快乐与烦恼的知识。

2.拓展建议：

-开展情绪管理主题活动：鼓励学生在班级或学校范围内开展情绪管理主题活动，如情绪分享会、情绪涂鸦等，让学生在实践中学会应对烦恼，体验成长的快乐。

-进行家庭调查：建议学生回家后，与家人交流关于家庭中的快乐与烦恼的故事，了解不同年龄段的人对快乐与烦恼的看法，从而培养学生的人际沟通能力和同理心。

-观察生活中的快乐与烦恼：鼓励学生在日常生活中关注身边的快乐与烦恼，可以是通过拍照、写日记等方式记录下自己的感受，培养学生的观察力和表达能力。

-开展心理健康讲座：邀请专业心理学家或教师为学生开展心理健康讲座，介绍快乐与烦恼的相关知识，帮助学生更好地应对成长过程中的心理挑战。作业布置与反馈1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。例如，让学生写一篇关于自己生活中的快乐与烦恼的短文，通过写作的方式引导学生思考和表达自己的情感体验。

-另外，可以布置一些相关的阅读作业，让学生选择一本与快乐与烦恼主题相关的图书进行阅读，并写一篇读后感，以培养学生的阅读能力和批判性思维。

-还可以设计一些实践活动，如让学生回家后与家人进行一次关于快乐与烦恼的讨论，记录下家人的观点和感受，以培养学生的沟通能力和同理心。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。例如，在批改学生关于生活中快乐与烦恼的短文时，注意引导学生正确表达自己的情感，并提供具体的修改建议。

-在批改阅读作业时，注意引导学生理解图书中的主题和寓意，并鼓励学生提出自己的见解和思考。

-在批改实践活动作业时，注意关注学生与家人之间的交流情况，鼓励学生积极倾听和理解家人的观点，并提出改进意见。

3.持续关注学生的学习进展：

-在课后持续关注学生的学习进展，与学生进行交流，了解他们在作业中的困惑和问题，并提供相应的帮助和指导。

-定期组织学生进行小组讨论或个别辅导，帮助学生解决学习中的难题，并鼓励学生互相学习和分享经验。

-及时与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，与家长共同关注学生的成长和发展。典型例题讲解1.例题1：小明在数学考试中得了80分，他很高兴。但是，他的好朋友小华得了95分，小明就开始烦恼了。请分析小明的心情变化，并解释为什么小明会感到烦恼。

答案：小明最初因为得了80分而感到高兴，这是因为他达到了自己的目标或者超过了某个标准。然而，当他得知小华得了95分时，他开始感到烦恼，这是因为小明把小华的成绩作为了自己的比较标准，觉得自己没有达到小华那样的水平，从而产生了负面情绪。这个例子说明了比较和竞争对人的情绪有重要影响。

2.例题2：小芳在学校的歌唱比赛中获得了第一名，她感到非常快乐。但是，当她在家里看电视时，看到电视上的专业歌手表演，她觉得自己差远了，心情立刻变得低落。请解释小芳的心情变化，并分析为什么她会有这样的感受。

答案：小芳最初因为获得歌唱比赛第一名而感到非常快乐，这是因为她在比赛中表现出色，达到了自己的期望。然而，当她在家里看到电视上的专业歌手表演时，她觉得自己与专业歌手相比差距很大，这使得她感到自己并不出色，心情立刻变得低落。这个例子说明了人往往会将自己的表现与他人进行比较，从而产生负面情绪。

3.例题3：小强在体育课上跑步比赛取得了第一名，他感到非常高兴。但是，他回家后看到电视上的奥运会选手跑步，他觉得自己跑步速度很慢，心情立刻变得沮丧。请分析小强的心情变化，并解释为什么他会感到沮丧。

答案：小强最初因为跑步比赛取得第一名而感到非常高兴，这是因为他达到了自己的目标或者超过了其他同学。然而，当他看到电视上的奥运会选手跑步时，他觉得自己与奥运会选手相比差距很大，这使得他感到自己并不出色，心情立刻变得沮丧。这个例子说明了人们往往会将自己的表现与他人进行比较，从而产生负面情绪。

4.例题4：小丽在学校的绘画比赛中获得了第一名，她感到非常快乐。但是，当她在家里看到专业画家的作品时，她觉得自己画画水平很差，心情立刻变得低落。请解释小丽的心情变化，并分析为什么她会有这样的感受。

答案：小丽最初因为获得绘画比赛第一名而感到非常快乐，这是因为她在比赛中表现出色，达到了自己的期望。然而，当她在家里看到专业画家的作品时，她觉得自己与专业画家相比差距很大，这使得她感到自己并不出色，心情立刻变得低落。这个例子说明了人往往会将自己的表现与他人进行比较，从而产生负面情绪。

5.例题5：小王在学校的篮球比赛中获得了第一名，他感到非常高兴。但是，当他在家里看到职业篮球运动员的比赛时，他觉得自己篮球技术很差，心情立刻变得沮丧。请分析小王的心情变化，并解释为什么他会感到沮丧。

答案：小王最初因为篮球比赛取得第一名而感到非常高兴，这是因为他达到了自己的目标或者超过了其他同学。然而，当他看到职业篮球运动员的比赛时，他觉得自己与职业篮球运动员相比差距很大，这使得他感到自己并不出色，心情立刻变得沮丧。这个例子说明了人们往往会将自己的表现与他人进行比较，从而产生负面情绪。教学反思与总结在教授《生活中的快乐与烦恼》这一章节时，我采用了讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，通过引入实际案例和实践活动，使学生能够更好地理解和体验生活中的快乐与烦恼。在教学过程中，我注重引导学生主动参与和思考，鼓励他们分享自己的经历和感受，以培养他们的同理心和批判性思维。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在讨论和小组活动中，我发现部分学生比较内向，不愿意主动表达自己