2023四年级语文上册 第七单元 21 古诗三首配套教案 新人教版VIP

2023四年级语文上册第七单元21古诗三首配套教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版四年级语文上册第七单元第21课《古诗三首》的配套教案。本章节内容主要包括三首古诗《示儿》、《题临安邸》和《己亥杂诗》的学习。这三首诗分别反映了诗人对国家命运的关切、对民族疾苦的呼吁以及对生活琐事的描绘，旨在让学生通过学习这三首古诗，领略古诗的魅力，培养对古典文学的兴趣。

教学重点为让学生能够正确朗读、背诵这三首古诗，并理解诗文内容。教学难点在于让学生领会诗文所表达的作者情感及寓意。通过本节课的学习，学生应掌握古诗的朗读技巧，能够理解诗文内容，并能够运用所学知识进行简单的鉴赏。核心素养目标分析本节课旨在培养和提升学生以下核心素养：

1.语言素养：通过学习《古诗三首》，提高学生的朗读和背诵能力，使其能够正确地朗读和背诵这三首古诗。同时，通过诗句的解析，提升学生的文本理解和表达能力。

2.思维品质：通过分析诗文内容，培养学生独立思考、批判性思维和解决问题的能力。使其能够理解诗文所表达的作者情感及寓意，并能够运用所学知识进行简单的鉴赏。

3.文化素养：通过学习这三首古诗，让学生感受中国传统文化的魅力，增强对民族文化的认同感。同时，通过学习诗人的生平事迹，使学生了解古代文人的生活状态和价值观念，提升文化素养。

4.审美与情感：引导学生体验古诗的韵律美和意境美，培养学生的审美情趣。同时，通过感悟诗文中的情感，培养学生丰富而深刻的情感，使其能够更好地理解和感受古人的情感世界。

5.价值观：通过学习诗人的家国情怀，让学生树立正确的价值观，培养其对国家、对社会的责任感。同时，引导学生从诗文中汲取正能量，树立积极向上的人生态度。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在四年级上册之前的学习中，学生已经接触和学习过一些古诗文，对古诗的韵律、意境和表达技巧有一定的了解。他们能够朗读和背诵简单的古诗，并能够理解诗文的基本内容。此外，学生还学习过一些关于诗人和历史背景的知识，这为他们学习本节课的内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，古诗文的学习既是一种挑战，也是一种吸引力。他们对于古代文化和文学有一定的好奇心，希望能够通过学习古诗文来感受和了解古代的生活和思想。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和表达能力，他们能够通过阅读和讨论来理解和分析诗文内容。在学习风格上，学生喜欢通过互动和参与来学习，他们喜欢通过讨论、表演和创作等方式来表达自己的理解和感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，古诗文的语言和表达方式与现代文有所不同，学生可能难以理解诗文中的某些词语和表达。其次，诗文中所表达的作者情感和寓意可能对学生来说较为抽象和复杂，他们可能难以深入理解和感悟。此外，对于一些学生来说，朗读和背诵古诗可能存在困难，他们可能不熟悉古诗的韵律和节奏。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些困难和挑战，并采取适当的策略和方法来帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023四年级语文上册第七单元21古诗三首》的教材或学习资料。教材中应包括诗文内容、注释、译文和相关的学习活动。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和欣赏古诗，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备诗人的画像、历史背景的图片和相关的历史事件视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个适合学习和讨论的环境，根据教学需要布置教室。可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座位和桌子，以便学生进行小组讨论和合作学习。此外，可以布置一些与古诗相关的装饰，如古诗的书法作品、古代文化元素的挂饰等，以营造一种古诗文化的氛围。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体演示和播放相关的音频、视频资源。

6.学习活动材料：准备一些学习活动所需的材料，如笔记本、彩色笔、贴纸等，以便学生进行记录和创作。

7.评估工具：准备一些评估学生学习效果的工具，如问答卡、小测验等，以便及时了解学生的学习情况并进行反馈。

8.教学指导资料：教师需要准备教学指导资料，包括教学计划、教学大纲、教学方法和策略等，以便进行有效的教学指导。

9.学习支持材料：对于一些学习有困难的学生，可以准备一些额外的学习支持材料，如学习辅导资料、学习指南等，以帮助他们更好地理解和掌握所学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《唐诗三百首》：让学生进一步阅读和欣赏更多的唐诗作品，加深对唐诗的了解和领悟。

b.《宋词精选》：引导学生学习宋词，了解宋词的特点和魅力，拓宽文学视野。

c.《中国古代诗歌鉴赏》：提供一些古代诗歌鉴赏的文章和评论，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行深入研究和解读，可以查阅相关资料，了解诗人的背景和创作意图。

b.鼓励学生尝试创作一首古诗，可以是自己对某个主题的表达，或是对生活中某个瞬间的感悟。

c.组织一次古诗朗诵会，让学生选择一首自己喜欢的古诗进行朗诵，锻炼学生的表达能力和对古诗的理解。

d.开展一次古诗知识竞赛，可以是以小组为单位，题目可以包括古诗的作者、内容、背景等，通过竞赛激发学生对古诗的学习兴趣。

e.邀请家长参与一次古诗主题的家庭活动，可以是一起朗读古诗、讨论古诗的主题等，让家长了解学生在学校的学习情况，增强家庭与学校的互动。反思改进措施教学特色创新：

1.互动式学习：我在课堂上通过提问、讨论等方式，让学生更加主动地参与到学习中来，这样既能提高他们的学习兴趣，也能培养他们的思维能力。

2.情境教学：我尝试将学生带入到古诗所描述的情境中，让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，更直观地感受到古诗所表达的意境和情感。

3.多元化评价：我在评价学生的学习成果时，不仅关注他们的笔试成绩，还注重他们的口语表达、课堂参与和团队协作等方面，这样可以更全面地了解学生的学习状况。

存在主要问题：

1.课堂管理：在课堂讨论环节，部分学生过于活跃，有时会影响到其他学生的学习秩序。

2.教学方法：我发现部分学生在朗读和背诵古诗时，并不能很好地理解其背后的含义和情感。

3.评价方式：在评价学生的古诗鉴赏能力时，我发现传统的笔试评价方式并不能很好地反映学生的实际水平。

改进措施：

1.优化课堂管理：我将尝试更加有效的课堂管理策略，比如设立明确的课堂规则，引导学生们有序地参与讨论。

2.深化教学内容：我将通过引入更多的教学资源，比如动画、音乐等形式，让学生在多种感官体验中更好地理解古诗。

3.改进评价方式：我将尝试更加多元化的评价方式，比如组织学生进行古诗朗诵比赛，或者通过小组讨论的方式评价学生的古诗鉴赏能力。内容逻辑关系①课程导入：以提问的方式引出古诗的概念，并通过展示图片和视频，激发学生的兴趣。

②古诗基础知识讲解：详细讲解古诗的定义、组成元素和功能，使用图表和示意图帮助学生理解。

③古诗案例分析：通过分析具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性，并思考其在实际生活中的应用。

④学生小组讨论：分组讨论古诗的相关主题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

⑤课堂展示与点评：各组代表展示讨论成果，其他学生和教师进行提问和点评，促进互动交流。

⑥课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义，布置课后作业。典型例题讲解1.例题一：请根据《示儿》这首诗，回答下列问题。

（1）这首诗的作者是谁？

（2）这首诗表达了作者对哪一历史事件的关切？

（3）这首诗中，作者表达了怎样的情感？

答案：（1）这首诗的作者是陆游。

（2）这首诗表达了作者对南宋灭亡的关切。

（3）这首诗中，作者表达了悲痛和忧虑的情感。

2.例题二：请根据《题临安邸》这首诗，回答下列问题。

（1）这首诗的作者是谁？

（2）这首诗描绘了怎样的景象？

（3）这首诗表达了作者怎样的情感？

答案：（1）这首诗的作者是林升。

（2）这首诗描绘了临安城繁华的景象。

（3）这首诗表达了作者对国家命运的忧虑和不满。

3.例题三：请根据《己亥杂诗》这首诗，回答下列问题。

（1）这首诗的作者是谁？

（2）这首诗表达了作者怎样的情感？

（3）这首诗中，作者提到了哪些生活琐事？

答案：（1）这首诗的作者是龚自珍。

（2）这首诗表达了作者对生活琐事的感慨和无奈。

（3）这首诗中，作者提到了离别、衰老和时光流逝等生活琐事。

4.例题四：请根据《江南逢李龟年》这首诗，回答下列问题。

（1）这首诗的作者是谁？

（2）这首诗描绘了怎