9《心中的“110”》（教学设计）-统编版道德与法治三年级上册

9《心中的“110”》（教学设计）-统编版道德与法治三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9《心中的“110”》（教学设计）-统编版道德与法治三年级上册课程基本信息1.课程名称：心中的“110”

2.教学年级和班级：统编版道德与法治三年级上册

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：法治意识、道德修养、公民素养。

1.法治意识：通过本节课的学习，使学生了解心中的“110”概念，明确其在维护社会治安、保障公民权益方面的重要作用，培养学生自觉遵守法律法规，积极同违法犯罪行为作斗争的意识。

2.道德修养：通过案例分析、讨论等方式，培养学生关爱他人、乐于助人的品质，使学生能够在生活中关注他人需求，主动提供帮助，提升自身的道德水平。

3.公民素养：结合现实生活中的实例，教育学生具备正确的公民意识，懂得在遇到问题时寻求合法途径解决，了解报警流程，提高自我保护能力，成为一名有责任、有担当的公民。教学难点与重点1.教学重点：

（1）心中的“110”概念：使学生了解心中的“110”是指公民在遇到问题时，通过报警等方式寻求合法途径解决，保障自身和他人的权益。

（2）报警流程：让学生掌握报警的基本步骤，包括拨打110电话、清晰描述事发情况等，以便在遇到紧急问题时能及时得到帮助。

（3）法治意识：培养学生自觉遵守法律法规，积极同违法犯罪行为作斗争的意识。

（4）道德修养：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，使学生能够在生活中关注他人需求，主动提供帮助，提升自身的道德水平。

（5）公民素养：引导学生具备正确的公民意识，懂得在遇到问题时寻求合法途径解决，了解报警流程，提高自我保护能力，成为一名有责任、有担当的公民。

2.教学难点：

（1）心中的“110”概念：学生可能对心中的“110”理解不够深入，认为仅仅是指报警，而忽视了在遇到问题时寻求合法途径解决的重要性。

（2）报警流程：学生可能对报警流程细节理解不透彻，如如何清晰描述事发情况、提供有效信息等。

（3）法治意识：培养学生自觉遵守法律法规，积极同违法犯罪行为作斗争的意识，学生可能难以在实际生活中运用和体现。

（4）道德修养：学生可能对关爱他人、乐于助人的品质理解较浅，难以在现实生活中主动关注他人需求并提供帮助。

（5）公民素养：学生可能对公民素养的认识不够全面，难以将所学内容运用到实际生活中，成为一名有责任、有担当的公民。

针对以上难点，教师在教学过程中应举例解释、开展实践活动、引导学生进行讨论等方式，帮助学生突破难点，确保理解透彻。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《心中的“110”》（统编版道德与法治三年级上册）这一教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于报警场景的图片，让学生直观地了解报警的具体操作；也可以准备一些统计图表，展示报警的常见情况和处理结果，以增加学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：本节课可能需要进行一些模拟实验，以帮助学生更好地理解和掌握报警流程和技巧。因此，需要准备一些实验器材，如模拟电话、警察制服等，并确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤或损坏器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，以创造一个适合学习和讨论的氛围。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流；还可以设置实验操作台，供学生进行模拟实验和实践活动。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便教师能够有效地展示多媒体资源和进行教学演示。

6.学习任务单：为了帮助学生更好地组织和梳理学习内容，可以准备学习任务单，引导学生按照步骤进行学习和思考。例如，可以设计一些问题，让学生回答，以检查他们对报警流程的理解程度。

7.学生反馈表：为了及时了解学生的学习情况和反馈，准备学生反馈表，让学生在课后对本次课程进行评价和反思。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“心中的‘110’”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是‘心中的‘110’’吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于报警场景的图片或视频片段，让学生初步感受“心中的‘110’”的魅力或特点。

简短介绍“心中的‘110’”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“心中的‘110’”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“心中的‘110’”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“心中的‘110’”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“心中的‘110’”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“心中的‘110’”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“心中的‘110’”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的报警案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“心中的‘110’”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“心中的‘110’”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“心中的‘110’”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“心中的‘110’”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“心中的‘110’”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“心中的‘110’”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“心中的‘110’”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“心中的‘110’”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“心中的‘110’”的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《如何正确报警：实用指南》

《公民的法治意识与道德修养》

《生活中的法律问题及其解决途径》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）深入了解报警的相关知识，如报警流程、报警注意事项等。

（2）关注身边的法治建设和道德实践，思考如何在生活中践行法治意识和道德修养。

（3）探索公民素养的提升途径，如参与社会公益活动、学习法律知识等。

（4）讨论心中的“110”在实际生活中的应用，如遇到问题如何寻求帮助、如何报警等。

（5）思考心中的“110”对于社会和谐、个人成长的意义，撰写一篇心得体会。

（6）关注近年来关于报警、法治、道德等方面的热点话题，了解社会对此类问题的关注和讨论。

（7）邀请法治建设、道德实践等方面的专家或志愿者来校进行讲座或实践活动，提高学生的法治意识和公民素养。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《与违法犯罪作斗争的故事》、《法治意识与公民素养》、《生活中的道德实践》

（2）视频资源：《正确报警的操作流程》、《法治教育宣传片》、《道德模范事迹报道》

2.拓展要求：

（1）学生自主选择拓展内容，进行课后学习和拓展。

（2）阅读材料：学生阅读拓展材料，了解其中涉及的法治意识、道德修养、公民素养等方面的内容，思考如何将这些知识点运用到实际生活中。

（3）视频资源：学生观看视频资源，了解视频中展示的报警流程、法治建设、道德实践等方面的内容，并结合实际进行思考。

（4）课后讨论：学生可以就拓展内容中的知识点进行分组讨论，分享自己的学习心得和感悟，互相交流，共同提高。

（5）撰写心得体会：学生根据拓展内容，撰写一篇心得体会，深化对法治意识、道德修养、公民素养等方面的理解。

（6）作业反馈：教师对学生的拓展学习进行评价，了解学生在法治意识、道德修养、公民素养等方面的掌握情况，为后续教学提供参考。

（7）定期举办法治教育主题活动，如法治知识竞赛、法治讲座等，提高学生的法治意识和公民素养。

（8）鼓励学生参与社会实践活动，如志愿者服务、社区共建等，培养学生的社会责任感和公民素养。板书设计①心中的“110”基本概念

-报警方式

-求助途径

②报警流程

-拨打110电话

-清晰描述事发情况

-提供有效信息

③法治意识与道德修养

-自觉遵守法律法规

-关爱