Unit 2 lconic Attractions Reading and Thinking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit2lconicAttractionsReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册Unit2"IconicAttractions:ReadingandThinking"。本节课主要介绍了北京的故宫和长城，以及纽约的自由女神像和帝国大厦。文章通过描述这些著名景点的历史背景、建筑特色和游客体验，使学生了解不同文化的标志性建筑，提高他们的阅读理解能力。

本节课的教学目标包括：

1.学生能够理解文章的主旨大意，掌握关键信息。

2.学生能够运用阅读技巧，如略读、寻读和精读，来获取文章中的具体信息。

3.学生能够通过讨论和写作，表达自己对这些标志性建筑的看法和感受。

4.学生能够提高自己的跨文化交际能力，了解不同文化的建筑特色。

教学重点和难点：

重点：学生能够理解文章的主旨大意，掌握关键信息。

难点：学生能够运用阅读技巧，如略读、寻读和精读，来获取文章中的具体信息。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和讨论关于北京故宫和长城以及纽约自由女神像和帝国大厦的文章，学生将提高他们的语言能力，学会如何描述和表达这些标志性建筑的特点和历史背景。同时，学生将增强他们的文化意识，了解不同文化的标志性建筑背后的历史和文化意义。此外，通过运用阅读技巧和参与小组讨论，学生将提升他们的思维品质，学会分析和比较不同文化的事物。最后，学生将通过完成阅读任务和参与课堂活动，提高他们的学习能力，培养自主学习和合作学习的能力。三、重点难点及解决办法重点：学生能够理解文章的主旨大意，掌握关键信息。

解决办法：通过预习活动，让学生提前阅读文章，标记出不理解的部分，课堂上通过讨论和教师的讲解，帮助学生理解文章的主旨和关键信息。

难点：学生能够运用阅读技巧，如略读、寻读和精读，来获取文章中的具体信息。

解决办法：在课堂上，教师引导学生进行不同阅读技巧的实践，如通过略读快速获取文章大意，通过寻读找到具体信息，通过精读深入理解文章细节。同时，教师可以提供阅读策略的指导，如如何快速定位信息，如何理解长难句等，帮助学生克服阅读难点。四、教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备

-学生每人一台笔记本电脑

-白板和记号笔

-打印机和复印机

课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS）

信息化资源：

-课文文本和相关的图片

-阅读技巧的指导资料

-在线讨论平台

教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-在线互动

-课堂问答五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit2"IconicAttractions"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit2内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit2"IconicAttractions"教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit2教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit2的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit2学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Unit1内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit2新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit2"IconicAttractions"知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Unit2问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验阅读技巧的应用，提高实践能力。

在Unit2新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit2知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Unit2"IconicAttractions"内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Unit2内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Unit2的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit2"IconicAttractions"内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit2"IconicAttractions"内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文化背景资料：提供关于北京故宫、长城，以及纽约自由女神像、帝国大厦的文化背景资料，帮助学生更深入理解这些标志性建筑的历史和文化意义。

-旅游景点指南：提供这些景点的旅游景点指南，包括景点的开放时间、门票价格、交通方式等信息，方便学生了解和参观。

-相关文学作品：推荐一些与这些标志性建筑相关的文学作品，如小说、诗歌等，让学生通过文学的形式进一步感受和理解这些建筑的魅力。

-视频资源：收集一些关于这些标志性建筑的视频资源，如纪录片、旅游节目等，通过视频的形式让学生更直观地感受这些建筑的风采。

2.拓展建议：

-组织学生进行实地考察：可以组织学生前往北京故宫和长城，或者纽约自由女神像和帝国大厦进行实地考察，让学生亲身感受这些标志性建筑的魅力，增强他们的学习兴趣和体验。

-开展文化交流活动：可以邀请相关领域的专家或者当地居民来课堂分享他们对于这些标志性建筑的见解和体验，让学生从中获得更多的文化知识和交流机会。

-组织学生进行研究性学习：可以让学生选择一个标志性建筑，进行研究性学习，通过查阅资料、采访专家等方式，深入了解该建筑的历史、文化和社会影响，并撰写研究报告。

-举办小组讨论和展示活动：可以让学生分组进行讨论，每组选择一个标志性建筑，探讨其对当地文化和社会的影响，并准备展示活动，通过图片、视频、演讲等形式展示他们的研究成果。

-开展跨学科学习：可以与历史、地理、艺术等学科进行跨学科学习，让学生从不同角度理解和欣赏这些标志性建筑，提高他们的综合素养。七、典型例题讲解本节课将针对Unit2"IconicAttractions"的阅读理解部分，讲解一些典型的例题，帮助学生更好地理解课文内容，并提高他们的阅读理解能力。

例题1：

题目：根据课文内容，选择正确的答案。

问题1：北京的哪个宫殿被称为“紫禁城”？

A.故宫

B.太和殿

C.乾清宫

D.颐和园

答案：A

问题2：下列关于长城的描述，哪个是正确的？

A.长城是一条连接北京和西安的古代道路。

B.长城是一道为了保护中国免受外敌入侵的防线。

C.长城是一处供人们休闲娱乐的旅游景点。

D.长城是一条连接中国各个省份的铁路线路。

答案：B

例题2：

题目：根据课文内容，完成填空题。

问题1：自由女神像位于美国的____城市。

答案：纽约

问题2：帝国大厦是一座位于纽约的____建筑。

答案：摩天大楼

例题3：

题目：根据课文内容，回答问题。

问题1：故宫是中国哪个朝代的皇宫？

答案：明朝和清朝

问题2：长城的建设始于哪个朝代？

答案：春秋战国时期

例题4：

题目：根据课文内容，判断下列陈述的正确性。

陈述1：故宫是中国历史上最宏伟的宫殿之一。

陈述2：自由女神像是法国赠送给美国的礼物。

陈述3：帝国大厦是世界上最著名的摩天大楼之一。

陈述4：长城是世界上最长的城墙。

答案：陈述1、陈述2、陈述3、陈述4均正确。

例题5：

题目：根据课文内容，总结故宫和长城的共同特点。

答案：故宫和长城都是中国的文化遗产，具有悠久的历史和独特的建筑风格。它们都代表了中国古代建筑的辉煌成就，吸引着世界各地的游客前来参观和探索。八、教学反思在完成本节课的教学任务后，我对教学过程进行了反思，以下是我的一些思考和总结：

首先，我意识到教学内容的安排是否合理和有序对于学生的学习效果有着重要的影响。在本节课中，我通过合理的设计，让学生在预习阶段对课文内容有了初步的了解，然后在课堂导入阶段通过提问和回顾旧知识的方式，帮助学生建立了知识之间的联系。接着，在新课呈现阶段，我通过清晰的讲解和互动探究，让学生深入理解了课文内容，并运用阅读技巧来获取具体信息。最后，通过巩固练习和拓展延伸，进一步巩固了学生的学习成果。

其次，课堂互动是提高学生学习积极性和参与度的关键。在本节课中，我设计了一些小组讨论和角色扮演的环节，鼓励学生积极参与，表达自己的观点。我发现，通过这些互动，学生的学习兴趣得到了提高，他们更愿意投入到课堂学习中。同时，这也培养了他们的合作精神和沟通能力。

再次，本节课的难点在于如何让学生能够运用阅读技巧，如略读、寻读和精读，来获取文章中的具体信息。在教学过程中，我通过具体的实例和实践活动，让学生在实践中体验阅读技巧的应用，帮助他们克服了这个难点。我发现，通过实践，学生更容易理解和掌握阅读技巧，从而提高了他们的阅读理解能力。

此外，我还发现，通过拓展延伸，学生能够更好地将所学知识与实际生活联系起来，培养