2024秋四年级英语上册 Unit 5 Dinners ready Part B 第1课时教案 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit5Dinner‘sreadyPartB第1课时教案人教PEP主备人备课成员教学内容分析本节课主要教学内容为人教PEP版四年级英语上册Unit5Dinner'sReadyPartB。本课时教案包括以下内容：

1.词汇学习：引导学生掌握与晚餐相关的词汇，如stir-friedvegetables,hotpot,soup,chicken,beef等。

2.句型练习：通过情境对话，使学生能够熟练运用一般现在时表达晚餐的喜好，如"Ilike...""Idon'tlike..."等。

3.听力理解：培养学生听懂日常对话，并能从中获取关键信息的能力。

4.口语表达：鼓励学生大胆开口，用英语谈论自己的晚餐喜好。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握一定数量的日常英语词汇，如food,drink等，为本节课学习新词汇奠定了基础。

2.学生已学会一般现在时的一般疑问句和回答，为本节课句型练习提供了语言支撑。

3.学生通过以往的学习，已具备一定的听力理解能力，有利于本节课听力活动的开展。

4.学生在生活中已积累了一定的饮食文化知识，有助于本节课话题的讨论和拓展。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。

1.语言能力：通过学习晚餐相关的词汇和句型，提高学生的听说读写能力，使其能够熟练运用英语描述自己的晚餐喜好。

2.文化意识：通过讨论不同饮食习惯，使学生了解并尊重不同国家的饮食文化，培养其跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过听力理解和口语表达活动，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生主动探索和合作交流的能力，提高其自主学习的能力。学情分析本节课的对象为四年级学生，他们已经学习了一定的英语基础知识和词汇，具备一定的听说读写能力。在学习Unit5Dinner'sReadyPartB时，他们需要将已学的知识应用到新的场景中，进一步巩固和提高语言能力。

1.知识层面：大部分学生已经掌握了基本的日常英语词汇，如食物、饮料等，这为学习新词汇奠定了基础。他们还学会了一般现在时的一般疑问句和回答，这有助于他们在本节课中理解和运用句型。

2.能力层面：学生在之前的教学中已经具备了一定的听力理解能力，有利于本节课听力活动的开展。他们的口语表达能力也在不断提高，但在使用英语进行描述和表达时仍有困难。因此，在本节课中，教师需要给予学生更多的机会来练习口语表达。

3.素质层面：学生在学习过程中表现出不同程度的学习兴趣和积极性。部分学生对英语学习有浓厚的兴趣，学习态度端正，愿意积极参与课堂活动。然而，也有部分学生对英语学习兴趣不足，学习积极性较低，这可能会影响他们在课堂上的学习效果。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯各异。大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与活动。但也有部分学生注意力不集中，容易分心，这对他们的学习效果产生了影响。

针对学生的不同层次和特点，教师在教学过程中需要采取不同的教学策略。对于基础较好的学生，可以适当提高学习难度，引导他们进行更深入的学习和思考。对于基础较差的学生，需要给予更多的关注和帮助，帮助他们弥补知识漏洞，提高学习能力。

同时，教师需要激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，使他们在课堂上能够积极参与，提高学习效果。针对学生的行为习惯问题，教师需要在教学中加强课堂管理，引导学生养成良好的学习习惯，从而提高他们的学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：针对本节课的教学目标和学生的特点，将采用情景教学法、交际教学法和任务型教学法。情景教学法通过设定晚餐准备的真实场景，让学生在具体情境中学习词汇和句型；交际教学法通过小组讨论和对话，促进学生之间的互动和交流；任务型教学法通过完成具体的晚餐准备任务，提高学生的语言运用能力和合作能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演家庭成员，进行晚餐准备和选择的对话，练习句型和词汇。

-小组讨论：学生分组讨论自己喜欢的晚餐菜品，分享彼此的喜好和原因。

-晚餐准备任务：学生分组完成一个简单的晚餐准备任务，如切菜、煮饭等，同时用英语描述自己的工作。

3.教学媒体和资源：

-PPT：使用PPT展示晚餐相关的词汇和句型，提供清晰的图片和例句，帮助学生理解和记忆。

-视频：播放一段关于家庭晚餐准备的视频，让学生听懂并理解相关的英语对话。

-在线工具：使用在线工具进行小组讨论和任务分配，方便学生交流和合作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对晚餐话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道晚餐是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于晚餐的图片或视频片段，让学生初步感受晚餐的魅力或特点。

简短介绍晚餐的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.晚餐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解晚餐的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解晚餐的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍晚餐的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.晚餐案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解晚餐的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的晚餐案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解晚餐的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用晚餐解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与晚餐相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对晚餐的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调晚餐的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括晚餐的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调晚餐在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用晚餐。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于晚餐的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书：推荐学生阅读关于家庭成员和饮食文化的英语故事书，如《TheCatintheHatKnowsaLotAboutThat!》中的相关故事，以提高学生的阅读兴趣和语言能力。

-电影：观看与家庭晚餐相关的英语电影，如《Ratatouille》，以培养学生的文化意识和听力理解能力。

-食谱：让学生收集不同国家的晚餐食谱，了解制作方法和食材选择，以增进对饮食文化的了解和兴趣。

-调查问卷：设计一份关于晚餐喜好的调查问卷，让学生向家人或朋友发放并收集数据，提高学生的实际应用能力。

2.拓展建议：

-学生可以在家中尝试制作不同的晚餐菜品，记录制作过程和味道体验，并尝试用英语表达。

-学生可以邀请家人或朋友一起进行晚餐，观察和描述他们的晚餐喜好，练习英语交流。

-学生可以参观当地的餐馆或食品市场，了解不同菜品的制作和销售情况，以培养对饮食文化的兴趣。

-学生可以参与社区的食物银行或慈善活动，了解食物援助的重要性，并学习如何与他人分享和交流。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确传达本节课的主要教学目标和知识点。

2.结构清晰：板书应具有清晰的结构，条理分明，便于学生理解和记忆。可以使用列表、流程图、思维导图等形式来组织信息。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，准确精炼地概括教学内容。避免冗长的文字，使用关键词和短语来表达。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用色彩、图标、图片等元素，使板书更具吸引力。

示例：

-使用彩色粉笔或电子白板笔，将板书分为不同的部分，如标题、重点词汇、例句等，以突出关键信息。

-设计有趣的图标或插图，与教学内容相关，如餐具、食物图片等，以增加学生的兴趣。

-创造互动式板书，让学生参与其中，如在板上写下问题，让学生用粉笔在答案上打勾或画图。

板书设计应根据实际教学情况进行调整，以满足学生的学习需求和兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与晚餐相关的英语文章，如《NationalGeographic》杂志中的相关文章，以提高学生的阅读能力和理解能力。

-视频资源：观看与家庭晚餐相关的英语视频，如TED演讲中的相关视频，以培养学生的文化意识和听力理解能力。

2.拓展要求：

-学生应利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读和观看视频来加深对晚餐的理解和认识。

-教师应鼓励学生提出疑问，并提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以与家人或朋友分享所学的晚餐知识，进行交流和讨论，提高英语交流能力。

-学生可以尝试制作不同的晚餐菜品，记录制作过程和味道体验，并尝试用英语表达。

-学生可以参与社区的食物银行或慈善活动，了解食物援助的重要性，并学习如何与他人分享和交流。教学反思其次，我发现学生在进行角色扮演和小组讨论时，有些学生显得不够自信和积极。为了提高他们的参与度和自信心，我计划在未来的教学中给予更多的鼓励和支持。我会通过表扬学生的进步和努力，来增强他们的自信心。同时，我也会提供更多的指导和建议，帮助他们更好地进行角色扮演和小组讨论。

此外，我注意到学生在学习过程中对晚餐的背景知识和文化了解还不够深入。为了丰富他们的知识储备，我计划在未来的教学中增加一些关于晚餐文化和习俗的讲解和讨论。通过引入不同国家的晚餐文化，学生可以更好地了解和尊重不同的饮食文化，提高他们的跨文化交际能力。

在教学过程中，我还发现一些学生在学习过程中容易分心，导致学习效果不佳。为了提高他们的专注度和学习效果，我计划在未来的教学中加强课堂管理，确保学生能够专注于学习。我会通过设置明确的学习目标和任务，以及定期检查学生的学习进度，来提高他们的学习动力和责任感。

最后，我认为自己在教学过程中还需要不断学习和提高。我会通过参加培训和研讨会，学习新的教学方法和策略，以提高自己的教学水平。同时，我也会积极反思自己的教学实践，不断总结经验和教训，以提高自己的教学效果。课堂1.提问：通过提问了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，在讲解晚餐相关的词汇和句型时，可以提问学生：“你们能用英语说出自己喜欢的晚餐菜品吗？”通过学生的回答，了解他们对词汇和句型的掌握情况，并进行针对性指导。

2.观察：观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与程度。例如，在角色扮演和小组讨论环节，观察学生是否积极参与，是否能够用英语进行交流和表达。

3.测试：通过小测试了解学生对晚餐相关知识点的掌握情况。例如，在课堂结束前，可以设计一个小测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对晚餐词汇、句型和文化的掌握程度。

作业评价：

1.认真批改：