六年级上册小学综合实践活动教学设计-走进学校的历史｜教科版

六年级上册小学综合实践活动教学设计-走进学校的历史｜教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级上册小学综合实践活动教学设计-走进学校的历史｜教科版课程基本信息1.课程名称：走进学校的历史

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第5周，第2课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.了解学校的历史背景、发展过程和文化传统。

2.培养学生热爱学校、传承学校优良传统的情感。

3.提高学生收集、整理、分析信息的能力。

教学过程：

1.导入：通过图片展示学校的历史建筑、重要事件，激发学生对学校历史的兴趣。

2.新课导入：

a.学生分组，每组负责了解学校历史的一个阶段。

b.各小组收集资料，整理学校历史的发展过程。

c.各小组汇报成果，全班交流。

3.课堂实践：

a.学生参观学校历史陈列室，了解学校的历史文物和荣誉。

b.学生采访学校的老教师或校友，了解学校历史故事。

c.学生撰写学校历史小短文，分享自己的感悟。

4.总结与反思：

a.学生分享自己在活动中的收获和感受。

b.教师点评学生表现，强调学校历史的重要意义。

c.布置作业：让学生绘制学校历史时间轴，加深对学校历史的了解。

教学评价：

1.学生对学校历史的了解程度。

2.学生参与活动的积极性和合作精神。

3.学生撰写的小短文质量。

教学资源：

1.学校历史资料、图片、文物。

2.采访老教师或校友。

3.网络资源、图书馆资料等。

注意事项：

1.注重培养学生的实践能力，鼓励学生积极参与活动。

2.关注学生个体差异，给予每个学生展示自己的机会。

3.结合学校实际，挖掘学校历史特色，进行有针对性的教学。核心素养目标分析本课程旨在培养学生以下核心素养：

1.增强文化自信：通过了解学校的历史背景、发展过程和文化传统，学生将更深入地理解学校文化的内涵，培养对学校文化的自豪感和传承意识。

2.提升历史意识：通过对学校历史的探究，学生能认识到历史的发展脉络，学会从历史的角度看待问题，增强历史责任感和使命感。

3.培养探究精神：在收集、整理、分析学校历史资料的过程中，学生将学会主动探究、合作学习，培养解决问题的能力和批判性思维。

4.强化社会责任感：了解学校历史，使学生认识到自己在学校发展中的角色和责任，激发他们为学校和社会做出贡献的意愿。

5.提高沟通与合作能力：在分组合作、采访校友等活动中，学生将学会倾听、表达、沟通，增强团队协作能力。

6.增强自我认知：通过撰写学校历史小短文，学生反思自己在学校历史中的成长经历，培养自我认知和自我反思的能力。

本课程以核心素养为导向，注重培养学生综合运用知识、技能解决问题的能力，促使学生在实践中成长，提升个人综合素质。教学难点与重点1.教学重点

-知识与技能：

-了解学校的历史发展脉络，掌握学校的重要历史事件和文化传统。

-学会收集、整理、分析历史资料，并能进行有效的信息交流。

-能够通过参观、采访等方式，亲身体验学校历史，增强对学校文化的认同感。

-过程与方法：

-通过小组合作，培养学生协作探究的能力。

-运用多媒体和实物资料，提高学生对历史知识的感知和理解能力。

-引导学生通过写作和口头表达，反思学校历史对自己的意义。

-情感态度与价值观：

-培养学生对学校历史的兴趣，激发他们对学校文化的尊重和爱护。

-增强学生的历史责任感和集体荣誉感，鼓励他们为学校的发展贡献力量。

举例解释：

-在学习学校历史发展脉络时，重点讲解学校的创立背景、发展阶段和重要成就，通过时间线、图表等形式直观展示，帮助学生构建清晰的历史知识框架。

-在收集、整理资料的过程中，强调信息来源的可靠性、资料的完整性，指导学生如何从众多信息中筛选出核心内容，提高信息处理能力。

-通过组织学生参观和采访活动，让他们直接接触学校历史，感受学校文化的独特魅力，从而增强学生对学校文化的认同和自豪感。

2.教学难点

-知识与技能：

-对历史事件的理解和分析，尤其是对历史背景、历史意义的深入理解。

-将收集到的零散信息进行有效整合，形成系统化的学校历史知识结构。

-在合作学习中，如何平衡个体差异，确保每个学生都能积极参与并有所收获。

-过程与方法：

-如何引导学生从不同角度审视学校历史，培养批判性思维。

-在采访过程中，如何设计问题、如何倾听、如何记录有效信息。

-如何指导学生将个人感悟融入写作中，形成有深度的反思性小短文。

-情感态度与价值观：

-如何激发学生对学校历史的好奇心和探究欲望。

-如何引导学生将对学校历史的学习转化为对学校和社会的责任感。

举例解释：

-在分析学校历史事件时，教师需要引导学生探究事件背后的原因、影响，以及与当代的联系，帮助学生克服对历史事件表面化理解的问题。

-在整合信息时，教师可以通过思维导图、时间轴等工具，帮助学生构建知识体系，解决信息零散无序的难点。

-在小组合作中，教师应设计不同难度的任务，确保每个学生都能在自己的能力范围内参与，同时鼓励学生相互帮助，共同克服困难。

-在培养批判性思维方面，教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生对历史事件的多元思考，鼓励学生提出自己的见解。

-在采访活动中，教师提前指导学生如何设计开放式问题，如何记录关键信息，以及如何进行有效的交流，从而提高采访的质量和效果。

-在写作指导中，教师应鼓励学生表达个人情感和思考，通过范文分析、写作技巧讲解等方式，帮助学生克服写作难点，形成有思想深度的作品。教学方法与策略1.教学方法

-讲授法：教师通过PPT展示，配合讲解，向学生传授学校历史的基本知识和核心概念，确保学生对学校历史发展有整体性的认识。

-讨论法：针对学校历史上的重要事件或人物，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的批判性思维和交流能力。

-案例研究：选取学校历史上的具体案例，引导学生通过分析案例，理解历史事件的复杂性，提高学生分析问题和解决问题的能力。

-项目导向学习：将学生分成小组，每组负责一个历史时期的研究项目，通过收集资料、整理分析、展示成果等过程，培养学生的探究精神和团队合作能力。

2.教学活动

-角色扮演：学生模拟历史人物，通过角色扮演活动，体验历史事件，增进对历史情境的理解。

-实地考察：组织学生参观学校历史陈列室、老建筑等，让学生亲身体验学校历史，增强学习的直观性和感受性。

-游戏化学习：设计历史知识问答游戏，通过竞赛形式，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-采访活动：指导学生采访学校的老教师或校友，通过第一手资料的获取，增加学生对学校历史的认知深度。

3.教学媒体和资源

-PPT：制作包含图文并茂的PPT，展示学校历史的时间线、重要事件、历史图片等，使抽象的历史知识形象化、直观化。

-视频：播放与学校历史相关的纪录片或访谈视频，提供丰富的视觉和听觉体验，帮助学生更深入地理解历史。

-在线工具：利用学校或公共历史资源网站，指导学生在线检索、下载相关资料，培养学生利用网络资源进行学习的能力。

-实物资料：提供学校历史文物、照片、档案等实物资料，让学生在触摸和观察中感受历史的真实。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的学校有着怎样的历史吗？它与我们今天的学习生活有什么关系？”

展示一些学校历史的老照片和重要事件图片，让学生初步感受学校历史的发展变迁。

简短介绍学校历史的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.学校历史基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学校历史的基本概念、发展过程和重要事件。

过程：

讲解学校历史的定义，包括学校的创立背景、发展阶段和重要成就。

详细介绍学校历史的时间线、重要事件和关键人物，使用时间轴或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解学校历史在实际学习和生活中的体现。

3.学校历史案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学校历史的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学校历史案例进行分析，如学校的创立故事、重大历史事件等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学校历史的发展历程和文化传统。

引导学生思考这些案例对实际学习和生活的启示，以及如何传承学校历史。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学校历史相关的主题进行深入讨论，如学校的历史建筑、传统活动等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的保护或发展策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校历史的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学校历史的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括学校历史的基本概念、发展过程、案例分析等。

强调学校历史在校园文化建设和学生个人成长中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用学校历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于学校历史的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.学校的创立背景：了解学校成立的初衷、时间、创办人等基本情况，掌握学校的历史渊源。

2.学校的发展历程：梳理学校从创立至今的发展脉络，包括各个阶段的重要事件、成就和变革。

3.学校的文化传统：了解学校的文化理念、校训、校徽等象征性元素，掌握学校的文化特色和传统活动。

4.学校的历史建筑：认识学校历史上的重要建筑，了解其历史背景、建筑风格和象征意义。

5.学校的历史名人：了解学校历史上的杰出校友、校长、教师等，掌握他们的主要成就和贡献。

6.学校的传统活动：了解学校历史上的传统活动，掌握其举办时间、形式和意义。

7.学校的荣誉与成就：了解学校历史上的荣誉奖项、科研成果、学术成就等，掌握学校的核心竞争力。

8.学校的历史文物：了解学校收藏的历史文物，掌握其历史价值、文化内涵和展示意义。

9.学校的校史馆：了解学校校史馆的布局、展品和功能，掌握学校历史的学习和研究资源。

10.学校历史的传承与创新：思考学校历史在新时代的传承与创新，探讨如何在发展中保持学校的文化特色和传统。内容逻辑关系①重点知识点

-学校的创立背景：创立时间、创办人、创校宗旨。

-学校的发展历程：重要历史事件、发展阶段、重大成就。

-学校的文化传统：校训、校徽、学校精神、传统活动。

-学校的历史建筑：建筑名称、历史背景、风格特点。

-学校的历史名人：杰出校友、校长、教师的贡献和影响。

-学校的荣誉与成就：荣誉奖项、科研成果、学术贡献。

②关键词

-创立、发展、文化、传统、建筑、名人、荣誉、成就。

-历史事件、阶段、特色、活动、贡献、影响。

③板书设计

-板书应分为几个清晰的板块，每个板块对应上述重点知识点。

-板书要点：

1.学校历史概述：创立背景、发展历程。

2.学校文化传统：校训、校徽、传统活动。

3.历史建筑与名人：建筑名称、名人简介。

4.荣誉与成就：荣誉奖项、学术贡献。

-板书应使用不同颜色的粉笔，突出重点信息，如重要事件、关键词等。

-板书应简洁明了，逻辑清晰，便于学生理解和记忆。课后作业1.请学生撰写一篇关于学校历史的小短文，介绍学校的创立背景、发展历程和文化传统。

答案示例：我校成立于XX年，由著名教育家XX创办。创校以来，我校秉承“XX”的校训，致力于培养德智体美全面发展的人才。历经XX个发展阶段，学校取得了举世瞩目的成就，如XX、XX等。

2.让学生绘制学校历史时间轴，标注出学校发展过程中的重要事件和成就。

答案示例：时间轴上包括以下内容：创立时间、重要历史事件、重大成就、学校变革等。

3.请学生采访一位学校的历史名人（可以是校友、校长或教师），整理采访记录，并撰写一篇介绍该名人的文章。

答案示例：采访记录包括名人的基本信息、主要成就、对学校的影响等。

4.让学生选取学校的一座历史建筑，分析其建筑风格、历史背景和象征意义，并撰写一篇介绍文章。

答案示例：我校的XX建筑，始建于XX年，具有XX建筑风格。该建筑见证了学校的XX历史事件，是学校文化传承的重要载体。

5.请学生思考学校历史在新时代的传承与创新，并提出自己的建议。

答案示例：为了在新时代传承学校历史，我们可以加强校史教育，开展传统活动，创新校园文化建设。例如，举办校史知识竞赛、组织校史讲座等。同时，我们可以借鉴现代科技手段，如利用虚拟现实技术展示学校历史，让更多人了解学校的历史底蕴。作业布置与反馈作业布置：

1.撰写学校历史小短文：要求学生结合本节课所学的学校历史知识，撰写一篇关于学校历史的小短文。要求内容涵盖学校的创立背景、发展历程、文化传统等要点。

2.绘制学校历史时间轴：要求学生绘制一张学校历史时间轴，标注出学校发展过程中的重要事件和成就，并附上简要的说明。

3.采访历史名人：要求学生采访一位学校的历史名人（可以是校友、校长或教师），整理采访记录，并撰写一篇介绍该名人的文章。

4.分析历史建筑：要求学生选取学校的一座历史建筑，分析其建筑风格、历史背景和象征意义，并撰写一篇介绍文章。

5.思考学校历史传承与创新：要求学生思考学校历史在新时代的传承与创新，并提出自己的建议。

作业反馈：

1.对学生撰写的学校历史小短文进行批改，重点关注内容的完整性、准确性以及语言表达的流畅性。对存在的问题给予具体修改意见，并鼓励学生在下次写作中改进。

2.对学生绘制的学校历史时间轴进行评价，重点关注时间轴的布局、标注的重要事件和成就的准确性以及说明的简洁明了。对存在的问题给予具体建议，并鼓励学生在下次绘图时改进。

3.对学生采访历史名人的文章进行评价，重点关注采访记录的准确性、文章结构的合理性以及表达的清晰度。对存在的问题给予具体建议，并鼓励学生在下次写作时改进。

4.对学生分析历史建筑的文章进行评价，重点关注建筑风格、历史背景和象征意义的分析准确性以及文章的逻辑性。对存在的问题给予具体建议，并鼓励学生在下次写作时改进。

5.对学生关