七年级语文下册 综合性学习《文学采风活动》教学设计 语文版

七年级语文下册综合性学习《文学采风活动》教学设计语文版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级语文下册的综合性学习《文学采风活动》。该章节旨在通过实践活动，让学生深入生活，观察生活，体验生活，从而提高他们的语文实践能力和创新能力。具体内容包括文学采风的定义、采风的方法、采风的技巧以及采风成果的展示等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一定的语文基础知识，对于文学作品的欣赏和分析有一定的了解。本节课将通过实践活动，让学生将这些理论知识运用到实际中，从而加深对语文知识的理解和运用。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语文实践能力和创新能力。通过文学采风活动，让学生深入生活，观察生活，体验生活，从而提高他们的语文实践能力。同时，通过采风成果的展示，培养学生的创新意识，提高他们的创新能力。此外，通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们的社交素养。三、学情分析本节课的授课对象为七年级的学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于新事物充满探索欲望。在知识层面，学生在之前的学习中已经掌握了一定的语文基础知识，对于文学作品的欣赏和分析有一定的了解。他们能理解并运用一些基本的文学术语，如情节、人物、主题等。同时，他们具备一定的阅读和写作能力，能够进行简单的文章创作。

在能力方面，学生具备一定的观察力和创新能力。他们善于发现生活中的美好事物，并能够用自己的方式进行表达。通过之前的语文学习，他们已经掌握了一些表达和沟通的技巧，如句子结构、修辞手法等。此外，学生还具备一定的团队合作意识和沟通能力，他们在小组活动中能够积极协作，共同完成任务。

在素质方面，学生具备较强的学习兴趣和求知欲，他们对于文学作品充满了好奇心，希望能够通过学习了解更多关于文学的知识。同时，他们具备一定的自主学习能力，能够主动寻找学习资源，进行自主学习。此外，学生还具备一定的审美能力和批判性思维，他们能够对文学作品进行客观的评价，并提出自己的见解。

在行为习惯方面，学生表现出较大的差异性。一部分学生学习习惯良好，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。另一部分学生则存在一定的学习拖延现象，对于课堂活动的参与度较低。此外，部分学生在团队合作中表现出较强的依赖性，缺乏独立思考和解决问题的能力。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要充分考虑学生的特点和需求，采取针对性的教学策略。对于知识层面的学生，教师可以适当提高教学难度，引导他们进行深入的学习和思考。对于能力层面的学生，教师可以组织更多的实践活动，培养他们的创新能力和实践能力。对于素质层面的学生，教师需要激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和批判性思维。

针对学生的行为习惯差异，教师需要因材施教，对于学习习惯良好的学生，可以给予更多的挑战和机会，激发他们的学习潜力。对于学习拖延的学生，教师需要关注他们的学习进度，及时进行督促和指导。对于团队合作依赖性强的学生，教师可以分配给他们更多的独立任务，培养他们的独立思考和解决问题的能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在讲解文学采风的定义、方法、技巧等理论知识时，采用讲授法进行讲解，帮助学生系统地掌握相关知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的采风经验和成果，促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

3.实践活动法：组织学生进行文学采风活动，让学生亲身体验生活，观察生活，培养他们的实践能力和创新意识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示相关的文学作品、图片、视频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和想象力。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂管理、教学互动等，提高教学效果和效率，促进学生的主动学习。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和参考信息，帮助他们拓宽视野，深入理解文学采风活动的意义和价值。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解文学采风活动的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文学采风活动做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确文学采风活动的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文学采风活动的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入文学采风活动的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为文学采风活动新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文学采风活动的定义、方法、技巧等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕采风问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验文学采风活动的应用，提高实践能力。

在文学采风活动新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文学采风活动的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与文学采风活动相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文学采风活动，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习文学采风活动的收获和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的文学采风活动内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文学采风活动内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.推荐阅读：

-《中国现代文学作品选》：收录了鲁迅、郭沫若、茅盾等现代文学作家的经典作品，让学生进一步了解中国现代文学的发展和特点。

-《文学采风手册》：提供了关于文学采风的实用技巧和方法，引导学生如何在日常生活中发现和记录文学素材。

-《文学创作为什么》：探讨了文学创作的动机和意义，启发学生对文学创作的思考和探索。

2.课后探究：

-组织学生进行文学采风活动，让他们在生活中寻找灵感，创作自己的文学作品。

-鼓励学生参加学校或社区的文学创作比赛，展示自己的文学才华。

-引导学生关注文学领域的最新动态，如文学作品、文学理论研究等，扩大学生的文学视野。

3.延伸活动：

-开展文学沙龙活动，邀请作家、文学评论家等来校讲座，让学生与他们交流，了解文学创作的背后故事。

-组织学生参观文学馆、博物馆等文化场所，让他们深入了解文学历史和文学作品。

-鼓励学生参加文学创作培训课程，提高他们的文学创作能力。七、课后作业1.请根据本节课学习的文学采风方法，选取一个你感兴趣的主题，进行一次实地采风活动。记录下你的采风过程和感受，字数不限。

2.阅读《文学采风手册》，结合自己的采风经历，总结出你在采风过程中学到的经验和教训。

3.选择一位你喜欢的作家，了解他的文学创作背景和经历，结合本节课学习的文学创作方法，分析他的作品是如何体现采风成果的。

4.请创作一篇以“我的文学采风故事”为主题的短篇小说，展示你的采风成果和文学才华。

5.结合本节课学习的文学采风技巧，为你的课后作业提供一份创作思路和计划。包括你选择的采风主题、目标、方法等。

答案示例：

1.略

2.略

3.略

4.略

5.略八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问、回答问题的情况，评价学生的学习态度和课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果展示，评价学生对文学采风活动知识的掌握程度，以及他们在小组合作中的表现。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对文学采风活动知识点的理解和掌握情况，及时发现并解决学生的学习问题。

4.课后作业完成情况：评价学生对课后作业的完成情况，了解他们对文学采风活动知识点的应用能力。

5.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们认识到自己的优点和不足，从而更好地改进学习方法和态度。

6.教师评价与反馈：针对学生在文学采风活动中的表现，给予及时的评价和反馈，帮助他们找到自己的不足，并提供改进的建议。

7.家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，及时解决学生在家学习的问题。

8.学生作品展示：鼓励学生展示自己的文学作品，评价他们的文学创作能力，给予他们积极的反馈和鼓励。

9.学生互评：组织学生进行互评，让他们互相学习，相互鼓励，共同提高文学采风活动的能力。

10.持续跟踪：持续关注学生在文学采风活动中的表现，及时调整教学方法和策略，以达到更好的教学效果。教学反思今天上的是七年级语文下册的综合性学习《文学采风活动》。课堂氛围活跃，学生积极参与，但我也发现了一些问题，需要我在以后的教学中进行改进。

首先，学生的参与度很高，但在小组讨论中，我发现有些学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。针对这个问题，我应该在以后的教学中，更多地鼓励学生独立思考，培养他们的自主学习能力。

其次，我在课堂导入环节用了图片和视频来吸引学生的注意力，但有些学生对这些内容不太感兴趣。这说明我在选择课堂导入材料时，应该