部编版《秋天》 教学设计

《秋天》教学设计方案

教学设计方案

课程《秋天》

课程标准语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

《秋天》是2016年部编版第四单元的第一篇课文，是一篇写

教学内容景散文，课文抓住了天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描绘

分析了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者热爱秋天的

情感。

1.通过指认和图片，认识“秋、气”等7个生字和木字旁、口子

旁2个偏旁；通过指认和书写，会写“了、子”2个字和横撇1个

教学目标笔画，能按笔顺规则写出生字。

2.正确朗读课文。背诵课文第1自然段。

3.通过欣赏图片和反复朗读，感知自然美，感受秋天的美丽。

学习目标学会正确、流利地朗读课文。学习背诵课文的技巧。

学生刚入学两个月，刚学完汉语拼音，但仍未熟悉拼音，未能

完全掌握拼读。一年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，

学情分析

他们识字经验尚停留在感知层面，对字的意思还不能准确的把握，

低年级的学生喜欢直观、形象、生动的画面。

能正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

重点、难点注意读好''一”的不同读音；认识首次出现的偏旁一一木字旁、

口子旁。

教与学的媒

PPT,电子白板

体选择

课程实施偏教师课堂讲授类

类型偏自主、合作、探究学习类

备注

教学活动步骤

序号

1一、导入课题，兼顾识字（用时：约3分钟）

2二、朗读课文，读准字音（用时：15分钟）

3三、学习生字，积累应用。（用时：约12分钟）

4四、字词盘点，指导书写。（用时：约10分钟）

5

..

教学活动详情

教学活动1：一、导入课题，兼顾识字（用时：约3分钟）

活动目标利用学过的熟字导入，认识生字“秋”。

解决问题结合直观的图画，创设情境，让学生感知秋天的自然美。

技术资源欣赏秋天的美景图

常规资源卡片识字

1、师：请同学们看这两个字“禾”和“火”（合起来），谁认识

这个字？“秋”（生读）。

活动概述2、谁来给“秋”组词。如“秋天、秋风、秋千”。（引入新课，

齐读题目。）

3、欣赏秋天的美景图。

利用学过的熟字导入，认识生字“秋”的同时，也激发学生认

教与学的策

识秋天的兴趣。

略

结合直观的图画，创设情境，让学生感知秋天的自然美。

反馈评价激励性评价

教学活动2：二、朗读课文，读准字音（用时：15分钟）

活动目标朗读课文，读准字音

解决问题

技术资源MP3,PPT,图片

常规资源板书

1、师：课文又是如何描绘秋天的美？请你打开语文书，翻到

54页，指着书，认真听。（听课文录音范读。）

2、听到别人读得这么好，你们是不是也想试着自己读呢？

听清老师的要求再动，一会儿拿出你的小铅笔，一边读一

边圈出不认识的字。如果都认识了，就和同桌用1本书来读一读，

好不好？（好）开始。

3、藏在课文里的生字宝宝，相信大家都已经认识它们了，现

在有七个生字宝宝已经迫不及待地跳到屏幕上面来了，大家快和它

们打个招呼吧！

师出示带拼音的生字：秋，气，了，树，叶，片

活动概述（带拼音读，去拼音读，男女比赛读，走生字迷宫）

4、出示需重点关注的词语，齐读：

一（yi）片片一（yi）群

一（yi）会儿排成个“一"（yi）字

凉了（le）黄了（le）叶子（zi）

5、指名朗读课文，相机评价。

（1）出示词组“一片片叶子、落下来、一群大雁、往南飞”，

请朗读较好的学生带领大家齐读，注意词组连读。

（2）教师出示词组所在的句子，男女生轮流齐读。

天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”

字。

教与学的策初读课文，不求全面的内容，不求多样化的表达形式，希望在一开

略始的课文学习中，培养学生整体感知的意识。

反馈评价激励性评价

教学活动3：三、学习生字，积累应用。（用时：约12分钟）

活动目标学习生字，积累应用

解决问题通过认读词语或词组，降低识字难度，尽快进入朗读文本。

技术资源MP3,PPT,图片

常规资源板书

1、出示第一自然段，引导：秋天来了，什么发生了变化？

请学生圈出相关内容：天气、树叶。（随机板书：天气、树叶）

（1）天气有什么变化？

天气凉了

A.认读生字“气”，组词。

B.理解凉了（起风了，添衣服）

（2）树叶又有什么变化？

树叶黄了

A.出示各种“树叶”的标本。（出示多媒体课件）

导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。

活动概述

B.学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。

C.课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色

变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变

化呀！

（3）一片片叶子从树上落下来。

A.范读句子，引导学生想象有多少叶子从树上飘落。

B.分别出示一片树叶和一片片树叶，比较不同，体会“一片片”

表示落叶很多。（随机板书：一片片）

C.拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更

生动了。

2、师生配合读：天气（凉了），树叶（黄了），一片片叶子

（从树上落下来）。

3、引导学生看板书，试着背诵课文第一自然段。

（1）齐读课文第一自然段。

（2）板书引领，指导学生背诵。

（3）同桌互相背诵，请学生个别班级展示。

教与学的策

通过认读词语或词组，降低识字难度，尽快进入朗读文本。

略

反馈评价激励性评价

教学活动4：字词盘点，指导书写。（用时：约12分钟）

活动目标正确、美观书写

解决问题字词盘点，指导书写

技术资源MP3,PPT,图片

常规资源板书

1、出示本课生字，玩摘苹果游戏。

2、请学生找出生字中的两兄弟一一“了、子”，比较发现同

异：“子”比“了”多一横。

3、指导学生书写“了”。

（1）出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

活动概述（2）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。教师提示

书写要点。

（3）田字格板书范写，请学生说说有几笔，学生集体书空。

（4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。（横

撇，弯钩）

（5）教师巡视指导。

(6)投影展示，师生评议，教师展示优秀书写；请同桌看一看，

谁写得好的就为他打五角星。(拿到五角星的举手，了解书写情况)

4、运用迁移法学习“子”的书写。

(1)教师先示范“子”的书写，并口述横的书写要领：重下笔一

一轻行笔一一重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线

写起，略微向上倾斜。

(2)学生描红，练习书写。

(3)投影展示，师生评议教师展示优秀书写；请同桌看一看，谁写得

好的就为他打五角星。(拿到五角星的举手，了解书写情况)。

《语文课程标准》要求小学生在第一学段“养成良好的写

字姿势和写字习惯，书写规范、端