部编版二年级语文上册2 树之歌教案

2树之歌（教案）

教学目标

1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、

树叶”等8个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.通过读文、看图，了解11种树的基本特点，积累与树木有关的语句。（教

学难点）

教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.认识“梧、桐”等7个生字，会写“杨、壮”等6个字，会写“杨树、

树叶、枫树、松柏”4个词语。

2.能正确地朗读课文，背诵课文前两句。

3.通过读文、看图，认识6种树。

教具准备小学课件资源

教学过程

I出示图片，引入新课

1.图片导入：课件出示课文前两句提到的几种树的图片。

同学们，仔细观察图片，你们知道这些是什么树吗？（杨树、榕树、梧桐树、

松树、柏树、枫树）

2.过渡：树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，今天就让我们走

进课文，去认识它们各自的特征吧！（板书：树之歌）

【设计意图】图片导入，引入课文的学习，激发学生的学习兴趣。

II初读感知，读准字音

1.自由朗读课文：借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.学生自由练读，指名读，随机正音。

3.课件出示课后题第二题中的词语。

同桌互读，指名读。注意“泡桐”的“泡”在这里读“P&。”。

4.开火车读课文，男女生合作读。（男生读上半句，女生读下半句）

5.整体感知：

自由读课文，说一说课文写了哪几种树木。

杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。

III学习课文前两句，随文识字

1.整体感知第1、2句。

（1）读读第1、2句，说说这两句介绍了哪几种树。

这两句介绍了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树这几种树。

（2）作者主要是从什么方面来描写树的特点的？（板书：形状颜色）

（3）课件出示生字“梧、桐、枫、松、柏”，这些字有什么共同特点？你是

怎么记住它们的？

预设:这5个字都带有“木”字旁，都是形声字，我们可以利用形声字

构字规律来记住它们。比如：“桐”，“木”表义，右边的“同”和这个字的读音

一样，表声。

（4）指名读第1、2句，并说出这些树木的特点。

高、壮、树叶像手掌、秋天叶儿红、四季披绿装。

2.学习第1句。

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

（1）学习生字“壮”，请学生认读。你能给它组词吗？

预设:强壮、壮大……

（2）学习生字“掌”，指名读，强调这个字是翘舌音。你能给它组词吗？

预设:手掌、掌心、巴掌、鼓掌……

（3）“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌”用了什么修辞手法？有什么作用？

预设:比喻。把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状。

（板书：杨树、榕树、梧桐树T高、壮、树叶像手掌）

（4）请从“荷叶、银杏树叶、柳叶”中选择一个，仿写一个比喻句。

预设:①荷叶像大伞。②银杏树叶像扇子。③柳叶像剪刀。

3.学习第2句。

枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

（1）这句用了什么修辞手法？从“红”“绿”两个字中可以看出什么？

预设:“松柏四季披绿装”用了拟人的修辞手法，把松柏描写得非常形象。

从“红”“绿”两个字中，我们可以看出秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常

青的特点。

（板书：枫树、松柏T秋天叶儿红、四季披绿装）

（2）学习生字“装”，请学生认读，提醒这个字是翘舌音。

“装”在课文里是什么意思？（穿着的衣物）你还知道它的其他意思吗？（做

作，假作）当它是这个意思时怎么组词？（假装、装模作样……）

【设计意图】二年级上学期的学生已经具备自主学习生字的能力，教师要学

会逐渐放手，指导学生从音、形、义等方面进行学习分享，从而激发学生参与学

习的积极性，培养学生自主学习的意识。

IV熟读课文，背诵课文前两句

1.用不同方式朗读课文：自由朗读，同桌互读。指名读，教师引导。

2.熟读成诵：自己背诵，指名背诵，全班齐背诵。

V观察交流，学写生字

课件出示生字：杨、壮、桐、枫、松、柏。

1.观察生字的书写特点，交流。

2.教师范写，边写边提示书写要点。

“杨”右边的横折折折钩一笔写成。

“壮”右边的“士”两横上长下短，长横写在横中线上。

“桐”右边的第一个竖和“柏”右边的竖贴在竖中线上。

“枫”右边要写得上窄下宽，竖撇在竖中线左侧。

“松”右边的第一笔撇伸到“木”的旁边，捺落在横中线上。

“柏”右边的“白”写得略瘦。

3.学生描红仿写，展评修改，再练写。

【设计意图】会写字教学，细致入微，层层推进，有效地帮助学生掌握正确

的写字方法，养成良好的写字习惯。

4.课堂小结：这节课，我们在识字的同时，也认识了6种不同的树。

5.当堂检测：建议完成小册子中的豆点写字。

6.课后作业：建议完成第1课时的练习题。

第二课时

课时目标

1.认识“桦、耐”等8个生字，会写“棉、杉、化、桂”4个字，会写“木

棉、水杉、化石、金桂”4个词语。

2.能流利地朗读课文，背诵课文。

3.通过读文、看图，认识5种树。积累与树有关的语句。

教具准备小学课件资源

教学过程

I复习巩固，引入新课

1.同学们，上节课我们学习了本课的生字词，让我们简单回顾一下吧！

(1)课件出示词语：杨树、梧桐、松柏、手掌、枫树、披绿装。

指名认读，齐读。

(2)检查前两句的背诵，指名背诵，全体背诵。

2.过渡：这节课，我们继续学习课文，一起去看看其他树有什么特点吧！

II学习课文后两句，随文识字

1.整体感知。

自由朗读课文，观察插图，说一说第3、4句一共介绍了哪几种树。(木棉、

桦树、银杏、水杉、金桂)

2.学习第3句。

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

(1)学习生字“桦”，怎么记住这个字？

预设:根据形声字构字规律识记，右边的“华”提示读音。

(2)学习生字“耐”，指名认读。“耐”是什么意思？(受得住，禁得起)

你是怎么记住这个字的？

预设:加一加，''而+寸”。

(3)学习生字“守”，“守”是什么意思？(防卫，守卫，跟“攻”相对)

（4）学习生字“疆”，“疆”是什么意思？（边界，疆界）

“疆”的左半部分是一个“弓”和一个“土”，表示以弓记步来丈量土地,

右半部分的三横两“田”表示田之间的疆域界线。

（5）品味第3句，说一说所描写树木的特点。（板书：木棉、桦树T喜暖、

耐寒）

（6）小结：祖国的边疆必须守住。我们的战士和树木一样耐寒耐热，日夜

守卫在边疆，让我们满怀敬意，一起读一读第3句吧！

3.学习第4句。

银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

（1）第4句所描写的树木有什么特点？

（板书：银杏、水杉，金桂-►活化石、满院香）

（2）课件出示“化石”的解释及图片。

①“活化石”是指什么？

预设:“活化石”就是现在还存活的、有久远历史和科学研究价值的生物。

②为什么把银杏、水杉比喻成活化石？

预设:因为银杏、水杉的历史比较久远，有科学研究价值。

③学习生字“化”，请学生认读。你能给“化”组词吗？（文化、化学、现

代化……）

（3）学习生字“杉、桂”。

这两个字有什么特点？（它们都带有木字旁）你是怎么记住它们的？

预设:形近字比较：杉—衫，桂——挂。

（4）学习词语“满院香”，这个词语是什么意思？（桂花开了，满院子都是

桂花的香味）

（5）指导朗读：读“活化石”时要读出自豪的语气，读“满院香”时要读

出开心、愉悦的语气。教师范读，自由练读，指名读，评价后再读。

【设计意图】前后两课时都出现了多个带有木字旁的生字。通过已掌握的识

字方法和书写技巧，给学生举一反三的机会，提高学习效率。教方法的目的是让

学生用方法，此环节设计旨在引导学生主动运用方法实践，将学习与运用自然结

合。

Ill观察交流，学写生字

1.观察生字的书写特点，交流。

2.教师范写，讲解书写要点。

棉：左窄右宽，“巾”首笔竖在竖中线上。

杉：右边三撇等距，最后一撇最长，撇尖过竖中线。

化：左右结构，左窄右宽，竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。

桂：左右结构，左窄右宽，顶部左右齐平；右半部分两个“土”分写在横中

线上下，第二个横落在横中线上。

3.学生练写，教师巡视指导。

4.投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。

5.和课本对照，及时改正。

IV积累背诵，总结拓展

1.背诵课文。自由练读，同桌互背，指名背诵，齐背诵。

2.课件出示课后第三题：读一读，想想下面几句话的意思。

(1)教师范读，自由练读，指名读。

(2)这些都是关于什么的名言？(关于树的名言)

(3)你能说出这些名言的意思吗？

小组交流，代表汇报：

♦十年树木，百年树人。

培育树木需要十年，培育人才需要百年。比喻培养人才是个长久之计，也形

容培养人才很不容易。

♦树高百尺，叶落归根。

树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿，多指客居他

乡的人终究要回到故乡。

♦树无根不长，人无志不立。

树木失去根基就不会再生长，人没有志向就不会有大的作为。

V课堂小结及作业

1.课堂小结:

本文是一首儿歌，我们通过学习这首儿歌