部编版语文一年级下册第五单元教案（共6课+教学反思）

部编版语文一年级下册

识字5动物儿歌

［教学目标］

1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、迷”等

12个生字；会写“间、迷、造”等7个生字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

［教学重难点］

重点：归类认识带有虫字旁的生字。有节奏地朗读儿歌。

难点：通过朗读、表演，了解小动物的一些生活习性。

［教学课时］

2课时

第1课时

♦课时目标

1.会认12个生字，会写3个生字。（重点）

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步了解儿歌内容。

3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。（难点）

一、由图导入

1.(出示课文插图)美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边,

你看到了什么？它们正忙着干什么？(引导学生把话说完整、说生动,

并随机板书昆虫名)

2.这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了

快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵！

二、学习字词

1.自由读儿歌，用“”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多

读几遍。

2.开火车读儿歌，读词。

3.(出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)它们都从

儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？

(1)借助拼音认读词语。

(2)去掉拼音再认一认。

4.游戏：找朋友。(图与词配对)

5.观察特点，认记生字。

(1)观察生字，说说你发现了什么。

(2)小组合作，运用形声字的规律识记这些虫字旁的生字。

蜻一青/蚂一马/蜘一知/蛛一朱

6.继续识记生字。

(1)(出示生字所在的句子)指名朗读。

(2)用自己喜欢的方法识记生字。(“加一加、变一变”等)

三、初读儿歌，理解内容

1.看图说说，夏天到了，小动物们在做什么？(教师指导说，清

楚完整表达)

2.出示图片和词语“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“游

得欢”“结网忙”。(重点指导“捉迷藏”“造宫殿”)

(1)“蝴蝶花间捉迷藏”，引导学生做动作，并展开想象，蝴蝶

在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！

(2)“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，可

以引导学生把蚯蚓想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣,

进一步指导学生读出儿歌的趣味来。

3.集中质疑解答。

(1)自由朗读儿歌，找出不理解或不懂的地方。

(2)交流分享疑问。

(3)教师引导学生解答。

四、学写汉字“迷”“造”“运”

1.出示三个汉字，学生观察认读，组词。

2.走之旁的写法要点和半包围结构。

3.教师讲解笔顺，先内后外。

4.学生口述笔顺，书空练习，教师检查。

第2课时

♦课时目标

1.会写4个生字。(重点)

2.以一问一答的形式梳理全文。

3.通过儿歌朗读擂台赛，激发学生了解小动物的兴趣。

一、复习词语导入

课件出示词语，组织学生认读。

二、研读课文，自由表达

1.自由读课文，结合上节课讲解理解文意。

2.教师提问相关词语的含义，学生自由表达。

3.以一问一答的方式梳理全文。如，什么半空展翅飞？蜻蜓半空

展翅飞。

4.读了课文之后，你觉得夏天小动物们在过什么样的生活？教师

引导学生大胆表达。（青蛙打鼓（唱歌），萤火虫点灯，知了唱歌……）

三、学写汉字“间”“池”“欢”“网”

1.出示汉字，学生观察占格、结构。

2.教师讲解，范写。（“网”的“门”要大而正，里面的””要分

布均匀）

3.学生口述笔顺，书空。

4.学生练习，教师巡视。

四、带感情朗读，激发兴趣

1.同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉

得应该怎样来读这首儿歌？（学生再读儿歌）

2.我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。

3.评选小擂主。

五、作业延伸

学了这一课，你还想多了解一些小动物吗？课下，同学们可以观

察一种小动物活动时的特点。

［教学板书］

动物儿歌

蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏

蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮

蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙

［教学反思］

教学时，我先让学生看文中插图，并提出问题：图中有哪些小动

物？它们正忙着干什么？有了感性的认识，再让学生自由拼读儿歌，

说说有哪些收获。一些细心的学生发现这些小动物很可爱，蜻蜓、蝴

蝶等小昆虫的名字左边都有个虫字旁，它们的读音都与右半部分有关。

通过这样的教学设计与指导，让学生掌握了形声字的“形旁表意、声

旁表音”的特点，并学会了识记形声字的方法，锻炼了他们的识字能

力。

部编版语文一年级下册

识字6古对今

［教学目标］

1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严、寒”等12个

生字；会写“古、凉、细”等7个生字。

2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助

图片或联系实际理解词语。

3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

［教学重难点］

重点：学会本课生字新词，背诵课文。

难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

［教学课时］

2课时

第1课时

♦课时目标

1.会认12个生字，会写3个生字。（重点）

2.通过朗读，认识7个词语。借助图片或联系生活实际理解词语。

(难点)

一、欣赏图片，激趣导入

1.启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

2.展示图片，引导学生观察大自然景物的图片，说说图片上的景

色。

二、读文识字，发现规律

1.自读课文，读准字音。

2.指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。

3.教师与学生合作读。(教师读前半句，学生读后半句)

4.通过读课文，你们发现了什么？

学生甲：文中的字和词都是一对一对的。

学生乙：文中的词语都是描写大自然的。

5.出示生字、新词卡片。

(1)借助拼音读准确。

(2)让学生说说用什么方法记住字形。

①加一加识字：木+子f李/禾+日f香

②加偏旁识字：乡+田一细/7+京f凉/1+吾f语

(3)结合图片理解词语。

①(课件出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片)请学生说说图片

上的景色，随机出示对应的词语，让学生认读。

②看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风细

雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语让学生认读。

三、初读韵文，整体感知

1.自由读课文，巩固生字。

2.小组比赛读。

3.指导学生发现对子歌中的特点。

（1）字数相同。

（2）意思相反或相近。

（3）动物与动物对、植物与植物对、天气与天气对。

四、学习第1节对子

1.出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课

文。

（1）古人与今人对比图。（古今）

（2）铜钱。（外圆内方）

（3）四季对比图。（严寒，酷暑，春暖，秋凉）

2.课件出示第1节对子，指名朗读。

3.结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。

4.结合第三幅图片，四个同学合作读对子。

5.教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可结合识字1《春

夏秋冬》所学）

五、学习生字“古”“凉”“细”

1.出示生字，观察占格、结构。

2.教师讲解，范写。（绞丝旁的笔画分布）

3.学生口述、书空。

4.学生练习，教师指导。

5.集中纠错讲解。

第2课时

♦课时目标

1.会写4个生字。(重点)

2.朗读对韵歌，感悟对子的精妙，并试着背诵对韵歌。

3.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

一、复习导入

师生玩游戏对对子导入。

二、研读课文，学习第2节对子

1.指名读第2节对子。

2.出示图片，对应认识字词。

3.播放日出、日落动画视频，理解“晨一暮”“朝霞一夕阳”两

对词。

4.结合识字1冬雪与秋霜的图片，理解“雪对霜”。

5.理解词语：和风细雨。

(1)引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，

沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样？

(2)引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别

展示。

三、学习第3节对子

1.自由读第3节对子，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指

的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。

2.齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。（相机出示：

莺歌燕舞、鸟语花香）

3.播放视频，强化感悟“鸟语花香”。

四、整体回顾，感悟课文

1.学生领读、个别读、齐读课文。（读出节奏）

2.引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物？

3.启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么？有什么感

受？

4.指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。

五、指导写字

1.用“加一加，减一减”的方法识字。

古（十+口）凉（7+京）细卷+田）李（木+子）

语（i+吾）香（禾+日）夕（多一夕）

2.指导在田字格中正确书写，教师范写，讲解“李”“语”“香”

“夕

（1）“李”“香”的竖要短。

（2）“夕”的撇要与横撇的撇平行。

3.学生书空、描红、临写，教师巡堂指导。

［教学板书］

古对今古一今晨一暮桃一李

圆一方雪一霜柳一杨

严寒一酷暑和风一细雨莺歌一燕舞

春暖一秋凉朝霞一夕阳鸟语一花香

［教学反思］

本课是以对对子的形式出现的识字课，在诵读对子的过程中，我

尝试引导学生感知对子的语言形式，激发学生收集对子的兴趣。经过

学习，学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的字词对

起来。同时一，学生在边读边悟的过程中了解了对子中描写的景物，从

而感受到了对韵歌中的意境美，完成了预先设计的教学目标，引起了

教学共振的效应，达到了事半功倍的效果。

部编版语文一年级下册

识字7操场上

［教学目标］

1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场、拔”等

12个生字和火字旁1个偏旁；会写“打、拍、跑”等7个生字，写

好足字旁。

2.正确、连贯地读好词语，并能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动，培养热爱

运动，锻炼身体的好习惯。

［教学重难点］

重点：归类识字、写字，学习动词。

难点：了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。

［教学课时］

1课时

一、谈话激趣，导入新课

1.同学们，你们下课都会去哪里活动呢？（操场上）你们在操场

上都做些什么活动呢？（鼓励学生自由举手发言）

2.指导学生看图说话。

（1）说清楚谁在干什么。

（2）按一定顺序把图意说完整。

二、看图学词，练习说话

1.课件出示图片，让学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些

活动。

2.根据学生的回答出示本课所学词语。

打球/拔河/排皮球/跳高/跑步/踢足球

3.开火车让学生读一读不带拼音的与“体育活动”相关的词语。

（教师指导正音，点拨易读错的字音）

4.一起读一读课件上的词语，注意词与词之间的停顿。

5.归类识字。

（1）教师引导学生找出上面两组词语中的动词。（打、拔、拍/

跳、跑、踢）

（2）让学生说说“打、拔、拍”有什么共同点，复习提手旁，

做相应动作，并说说为什么都带提手旁。

（3）说说你还认识哪些带有提手旁的字。（捉、提、挑）

（4）用同样的方法认识带足字旁的动词。（跑、踢）

（5）出示卡片，开小火车读词语，再全班齐读。

6.师：同学们，你们有自己喜欢的体育活动吗？谁能练习用“我

最喜欢的体育活动是……，因为……”的句式向大家介绍一下你最喜

欢的体育活动？（让学生自由举手说一说）

三、朗读儿歌，学习字词

1.出示儿歌，自由朗读，读的时候把有困难的地方画出来，请拼

音来帮忙。

2.学生自由朗读儿歌，借助拼音读正确。

（1）小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

（2）检查儿歌读音，小组派代表读儿歌，看谁读得最好。

3.再仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动。

4.说说除了儿歌中的体育活动，你平时还参加过哪些体育活动。

随机出示词卡认读：“打球”“跑步”“踢足球”“丢沙包”。

5.认真读儿歌，范读，个人读。

（注意读时要强调节奏，掌握好停顿；教师要强调“了”“闹”

轻声的读法）

6.读完儿歌，你读懂了什么？

（体育活动能锻炼身体，使身体更加强壮，但我们也要注意安全）

四、复习巩固，指导书写

1.课件出示所有会认字，玩“摘苹果”游戏，检查字音识记情况。

2.指导书写并组词，比较“足”字作为偏旁和作为独立汉字时书

写有什么不同之处。“足”字作为偏旁时，最后两笔改为竖和提，作

为生字“足”时最后的两笔为撇和捺，要写舒展。

3.指导学生在田字格中书写。

［教学板书］

操场上

打球拔河拍皮球（提手旁）

跳高跑步踢足球（足字旁）

［教学反思］

本课学习注重探究识字，培养学生识字能力。探究识字就是在

识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能

力。在教学时，我让学生做做“打球、拔河、拍皮球”以及“跳高、

跑步、踢足球”的动作，在实践中发现“打、拔、拍”这些动作都是

跟手有关的，所以用了提手旁；而“跳、跑、踢”这些动作都是跟脚

有关的，所以用了足字旁。这样学生就能进一步了解形声字的形旁表

意的规律，为以后的识字打下基础。

部编版语文一年级下册

识字8人之初

［教学目标］

1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性”等13个

生字；会写”之、相、近”等7个生字。

2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的

变调规律。联系生活了解课文的大致内容。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

［教学重难点］

重点：认字、写字。背诵课文。

难点：联系生活大致了解课文内容。初步感受中华传统文化的丰

富内涵。

［教学课时］

2课时

第1课时

♦课时目标

1.会认13个生字，会写3个生字，认读8个词语，复习“不”

的变调规律。（重点）

2.正确、流利地朗读课文。

3.学习第1小节，联系生活了解课文的大致内容。（难点）

一、播放视频，谈话导入

1.《三字经》是中国众多传统儿童启蒙读物中最著名、最典型的

一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。《三字经》让我们懂得了

许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中的一部分。

2.教师播放小学生《三字经》舞蹈表演视频和朗读视频。（学生

观看）

3.观看了视频，你们是不是也想自己来表演？不急，我们先来学

习课文。

二、初读课文，学习生字

1.教师领读。

2.学生自由读课文，自学生字，读准字音。

3.自学检查，出示不带拼音的生字。指名读、开火车读。

4.出示拼音，自我检查哪些字读错了。教师重点指导正音。

（1）翘舌音的字：之、初、善、专。

（2）前鼻音的字：专、迁。

（3）后鼻音的字：性。

5.小组比赛读生字。

三、朗读课文，熟悉文本

1.教师范读课文，学生认真听。

2.学生自由读课文，同桌互相帮助。

3.小组比赛读课文，看看谁读得最流利。

4.师生拍手读。

四、学习第1小节

1.自由读课文，找出不懂的地方。

2.师生交流不懂的地方。

3.教师讲解重点词的含义。(苟：如果，假如；乃：就；迁：改

变、变化。)

4.引导学生联系生活，理解文意。

(1)人之初，性本善，性相近，习相远。

译文：人生下来的时候都是善良的，天性虽然相近，但是由于成

长过程中，后天的环境、教育不一样，因此所形成的习性、习惯也就

相差很远。

(2)苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。

译文：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育最重要

的方法就是专心致志、坚持不懈。

5.在理解的基础上再读第1小节。

五、写字指导“之”“远”“近”

1.观察占格、结构。

2.教师讲解，范写。(重点是“之”和走之旁的书写，平捺要舒

展。)

3.学生口述笔顺、书空。

4.学生练习，教师指导。

第2课时

♦课时目标

1.会写4个生字。(重点)

2.学习第2小节，联系生活了解课文的大致内容。(难点)

3.背诵课文。

一、复习生字，导入

课件出示生字，学生认读，比赛读。

二、研读课文，学习第2小节

1.自由读课文，找出不懂的词。

2.教师答疑解惑，师生交流。(宜：适宜，合适；琢:雕刻；器:

器具，有用的玉器；义：道理。)

3.教师引导学生联系生活，理解文意。

4.教师讲解，学生体会文意。

(1)子不学，非所宜，幼不学，老何为？

译文：小孩不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不

好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？

(2)玉不琢，不成器，人不学，不知义。

译文：玉石不加打磨雕琢，不会成为精美的器物；人若不学习，

就不会懂得道理，不能成才。

5.学生以小组为单位交流、讨论。

(1)师：你们认为哪句话对你们的启示最大？为什么？

（2）师：要想将来成为一个有出息的人，你们小时候就应该怎

么样？（学生自由回答）

三、再读课文，尝试背诵

1.接龙读。男生读一段，女生接一段。（四句为一段）

2.学生赛读。师生齐读。

3.自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。

4.师生互动，考考你。

（1）教师考学生。教师说上句，学生接下句。

（2）学生考教师。学生说上句，教师接下句。

5.全班拍手背诵全文。

6.比一比，看谁背得又快又好。

四、写字指导，读记词语

1.出示带音节的生字，认读。

2.出示生字卡片，用自己的方法记住字形。

3.说说你认为最好记的字是什么。你是怎么记住这些字的呢？

4.指导学生书写生字。

义：起笔是一点，点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高

度居中。

5.认读课后“读一读，记一记”中的词语。

［教学板书］

人之初

人之初，性本善，性相近，习相远。

苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。教

子不学，非所宜，幼不学，老何为？

玉不琢，不成器，人不学，不知义。学

［教学反思］

本课所学内容是《三字经》的一部分，主要是从教育和学习两个

方面来讲的。本文内容虽然读起来比较容易，但是理解起来较难。为

了激发学生学习的兴趣，开课伊始，我播放了生动活泼的舞蹈视频和

朗读视频。通过直观的感受，学生们很快就进入学习的氛围中。

部编版语文一年级下册

口语交际：打电话

［教学目标］

1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。

2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要

内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。

［教学重难点］

重点：打电话时表达清晰明了，说话时态度大方得体。

难点：用普通话沟通，把自己要说的话说清楚，懂礼貌。

【教学课时］

1课时

一、情景导入

生活中，我们常用到电话。同学们，你们打过电话吗？你们是怎

样打电话的？有谁来给大家表演一下。（请同学上台表演，教师点评）

二、学习打电话

1.出示课本插图，学生自由读泡泡中的对话。与你的同桌之间分

角色演一演。

2.请两组同桌上台来演一演。

3.打电话时我们应该注意哪些问题?

(1)说话热情，有礼貌，语言尽量简洁。

(2)电话接通后要先向对方问好，告诉对方自己的名字，结束

时记得要说再见。

(3)大方自信，说普通话，把自己要表达的意思说清楚。

三、试一试

1.创设情境。指名同学上台表演情景。请其他同学认真倾听，表

演完毕指名点评。

2.选一个场景和同桌相互练习。

3.补充要点：别人没有听清的时候要耐心地重复一遍，切忌用不

耐烦的语气。

四、情景示例及小结

1.情景示例：到同学家里玩，同学的爸妈留你吃饭，你打电话告

诉家里人。

情景演练：

小明：“喂，爸爸，我是小明。”

爸爸：“小明啊，怎么啦？”

小明：“爸爸，我在鹏鹏家玩儿，鹏鹏的爸妈让我留下来吃饭，

我一会儿吃完饭就回家，告诉您一声。”

爸爸：”好的，吃完饭早点回来，别玩太晚。”

小明：“好的爸爸，再见。”

爸爸：“嗯,再见。”

2.课堂小结：教师总结打电话和接电话的步骤与要求。

［教学板书］

打电话

语言简洁明了

态度大方自信

说话礼貌文明

［教学反思］

在这堂课上，我主要落实打电话的步骤和要求，紧扣教学目标,

通过情景创建、情景再现的方法，让学生多次参与情景剧的表演，将

课堂还给学生，以学生为主体，让学生在练习中互相学习，取长补短，

共同提高。

部编版语文一年级下册

语文园地五

［教学目标］

1.阅读“包”部字族文，认识8个生字，初步了解形声字的构字

规律。

2.识记同音字，区分形近字。

3.按音序查字法查字典，能有一点速度。

4.初步了解歇后语，对积累其他歇后语有一定兴趣，熟读成诵。

5.了解寓言的内容，明白包含的道理。

［教学重难点］

重点：认识生字，总结汉字的构字规律，学会通过加偏旁的方法

扩大识字量。

难点：总结识字方法，初步了解歇后语的特点。

［教学课时］

2课时

第1课时

♦课时目标

1.阅读“包”部字族文，认识8个生字，初步了解形声字的构字

规律。(重点)

2.识记同音字，区分形近字。(重点)

3.按音序查字法查字典，能有一点速度。

一、识字加油站

1.了解形声字。

(1)教师出示“饱、泡、跑、抱、袍、炮”的生字卡片，学生

自由拼读。

(2)这6个字都是形声字，字义分别跟形旁“饭、水、足、手、

衣、火”有关，音节都跟“包”有关。

2.认读生字、字谜。

(1)教师出示8张生字卡片，领读、指名读、开火车读，多种

方式读生字。

(2)同桌之间相互指读，检查字音拼读情况。

(3)引导学生把学过的生字放入字谜，力求读通顺。

(4)讨论交流谜底：包。

3.总结识字方法。

(1)总结识字方法：独体字加上不同的偏旁，就变成了另外的

字，它们不仅字形不同，意思也不一样。

(2)像这样的字你还能举出一些例子吗？(皮：坡、波、披、

被、玻、菠、婆)

二、我的发现

1.出示课本插图，自由读生字。同学们仔细观察这三组字，你发

现了什么？（每一组字都有共同的偏旁）

2.这些相同偏旁的字都与什么有关呢？（口字旁的字大都与嘴巴

有关，提手旁的字大都与手有关，足字旁的字大都与脚有关。）

3.你还能想出哪些与它们具有相同偏旁的字？

4.学生一起认读生字，分三组朗读，口头组词。

5.引导学生说说还学过哪些相同偏旁的字。（筒、笔、竿、篮等）

三、字词句运用

1.出示“青”“清”，这两个字有什么区别，有什么共同点？（一

个有三点水，一个没有；两个字共同部分是“青”。“青”表示一种颜

色，“清”跟水有关。）

2.学生小组讨论“青”和“清”还可以组哪些词，并用所组词语

造句。

3.说说“再”与“在”的区别，完成课本练习。（“在”表示地

点，在哪里。“再”表示又一次，与“在”不同。）

4.出示选字组词练习：（）家、正（）、（）学校、（）次、

（）来。学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。