大班行为礼仪课程设计案例

大班行为礼仪课程设计案例一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解并掌握日常行为礼仪的基本知识，包括校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪。

2.学生能够认识并描述不同场合下的礼仪规范，如问候、道歉、感谢等。

3.学生能够了解我国传统文化中的礼仪观念，培养对传统文化的尊重和传承。

技能目标：

1.学生能够运用所学礼仪知识，养成良好的行为习惯，提升个人素养。

2.学生能够在实际情境中灵活运用礼仪技巧，与人交往得体、和谐。

3.学生能够通过观察、模仿和实践，提高自己的观察力和动手能力。

情感态度价值观目标：

1.学生能够树立正确的价值观，尊重他人，关爱自然，维护社会和谐。

2.学生能够培养自觉遵守礼仪规范的意识，形成良好的道德品质。

3.学生能够体验礼仪之美，激发对生活的热爱，增强集体荣誉感。

本课程针对大班学生的特点，结合学科要求，注重培养学生的实践能力和道德素养。课程目标具体、可衡量，旨在帮助学生养成良好的行为习惯，提高人际交往能力，培养正确的价值观，为学生的全面发展奠定基础。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，灵活运用多种教学手段，确保课程目标的达成。

二、教学内容

本课程以《幼儿园大班行为礼仪教育指导纲要》为依据，结合课本内容，选取以下教学内容：

1.校园礼仪：介绍上学、放学、课间休息、食堂用餐等环节的礼仪规范。

2.家庭礼仪：涵盖尊敬长辈、与兄弟姐妹相处、做客和待客等方面的礼仪要求。

3.社会礼仪：包括公共场所、公共交通工具、购物、游览等场景的礼仪知识。

4.传统文化礼仪：讲解我国传统文化中的礼仪观念，如孝道、尊师、敬老等。

教学大纲安排如下：

第一周：校园礼仪（上学、放学、课间休息）

第二周：校园礼仪（食堂用餐、与同学交往）

第三周：家庭礼仪（尊敬长辈、与兄弟姐妹相处）

第四周：家庭礼仪（做客和待客）

第五周：社会礼仪（公共场所、公共交通工具）

第六周：社会礼仪（购物、游览）

第七周：传统文化礼仪（孝道、尊师）

第八周：传统文化礼仪（敬老、传统节日礼仪）

教学内容与课本紧密关联，注重科学性和系统性。在教学过程中，教师需根据学生实际情况，适时调整教学进度和策略，确保学生能够扎实掌握各项礼仪知识。

三、教学方法

本课程采用多样化的教学方法，结合课本内容，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度和主动性。

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的表达，讲解礼仪的基本知识和规范，为学生树立正确的礼仪观念。

2.讨论法：针对某些具有争议性的礼仪问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

3.案例分析法：挑选具有代表性的礼仪案例，引导学生分析、讨论，从中吸取教训，提高自己的礼仪素养。

4.角色扮演法：让学生在模拟的情境中扮演不同角色，实践礼仪规范，培养实际操作能力。

5.实验法：通过实地观察、实践，让学生亲身感受礼仪在日常生活中的重要性，增强实践体验。

6.情景教学法：创设丰富多样的教学情境，让学生在情境中感知、体验礼仪，提高学习兴趣。

7.游戏教学法：设计有趣的礼仪游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习礼仪知识，巩固技能。

8.故事教学法：运用寓意深刻的礼仪故事，引导学生树立正确的道德观念，培养良好的行为习惯。

在教学过程中，教师需根据课程内容和学生特点，灵活运用多种教学方法，实现以下目标：

1.激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。

3.引导学生主动实践礼仪规范，将理论知识转化为实际行动。

4.增强学生的团队协作和沟通能力，培养良好的人际关系。

5.培养学生自觉遵守礼仪规范的意识，形成良好的道德品质。

四、教学评估

教学评估旨在全面、客观、公正地反映学生的学习成果，本课程采用以下评估方式：

1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、纪律表现、与同学互动等方面的表现，占总评的30%。

-课堂问答：鼓励学生积极参与课堂讨论，教师根据学生的回答给予评价。

-课堂纪律：评估学生遵守课堂纪律的情况，如按时到校、不随意离开座位等。

-同学互动：关注学生在小组合作、角色扮演等环节的参与度和表现。

2.作业：布置与课程内容相关的作业，如礼仪知识问答、案例分析等，占总评的30%。

-作业质量：评估学生的作业是否认真完成，礼仪知识运用是否准确。

-思考深度：关注学生在作业中展现的思维过程，如分析、推理等。

3.考试：学期末进行礼仪知识测试，包括选择题、填空题、简答题等，占总评的40%。

-知识掌握：评估学生对礼仪知识的掌握程度，如礼仪规范、传统文化等。

-应用能力：考查学生将理论知识运用到实际情境中的能力。

4.实践活动：组织学生参与校内外礼仪实践活动，如志愿服务、礼仪表演等，作为附加分。

-实践表现：评估学生在活动中的积极性、团队协作和礼仪素养。

-活动成果：关注学生在活动中取得的成果，如获奖证书、表彰等。

教学评估注重过程和结果的结合，全面反映学生的学习成果。教师在评估过程中应保持客观、公正，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，以提高教学质量和学生的学习效果。同时，教师需根据评估结果，及时调整教学策略，为学生提供更有针对性的指导。

五、教学安排

为确保教学任务在有限时间内顺利完成，本课程的教学安排如下：

1.教学进度：按照教学大纲，课程共计8周，每周1次课，每次课2课时，共计16课时。

-前四周：重点讲解校园礼仪和家庭礼仪，让学生在日常生活场景中实践所学礼仪知识。

-中间两周：侧重社会礼仪教学，提高学生在公共场合的礼仪素养。

-后两周：引入传统文化礼仪，加深学生对我国传统文化的了解和尊重。

2.教学时间：根据学生的作息时间，安排在每周的固定时间进行教学，确保学生有充足的时间预习和复习。

-课时安排：每次课2课时，中间休息10分钟，以保持学生注意力集中。

-教学时段：选择学生精神状态较好的时间段进行教学，以提高学习效果。

3.教学地点：根据课程内容和教学需求，选择以下教学地点：

-课堂：常规教学地点，便于教师讲授和学生学习。

-操场、食堂等：实地教学地点，让学生在实际场景中学习礼仪规范。

-多功能厅：举办讲座、实践活动等，提供更宽敞的空间。

4.教学资源：充分利用课本、多媒体、网络等教学资源，丰富教学手段，提高学生学习兴趣。

5.学生实际情况考虑：

-兴趣爱好：结合学生的兴趣爱好，设计相关教学活动，提高学习积极性。

-能力水平：针对不同能力水平的学生，采用分层教学，确保每个学生都能学有