心理学概论第1讲

心理学概论课程性质：省开课教学进度：授课9周第9周休息（劳动节）第14周期末复习什么是心理学？顾城《远和近》你，一会看我，一会看云。我觉得，你看我时很远，你看云是很近。什么是心理学psychology=Psyche+logos阐释灵魂（心灵）的学问定义：心理学是研究人的心理和行为活动规律的科学第一章绪论第一节心理学的研究对象第二节心理学的研究领域第三节心理学的研究方法第四节心理学的过去与现在一、心理学时研究心理现象的科学二、心理学的任务辩证唯物主义认为：人的心理是人脑对客观现实主观能动的反映。

——脑是心理的器官，心理是脑的机能；

——是对客观现实主观能动的反映；

——心理是在实践活动中产生发展的。“魂不附体”现象《红楼梦》里写道：“凤姐吓得魂不附体，不觉大声地‘咳’了一声，却是一只大狗。”在一些地区，当小孩受到惊吓时，便点燃一堆火，拿着孩子的衣服，边烤边为孩子“喊魂”。人真的有灵魂附体吗？心理-灵魂有道理吗？1、揭示心理活动过程的规律

心理就其产生的方式来说，是脑的反射活动。如果没有客观刺激，也就不可能引起大脑皮层的神经活动以及相应的心理活动。客观现实是心理的源泉和内容。人的心理是客观现实作用于人脑的产物，是客观现实在人脑中的反映，客观现实是人心理活动的内容和源泉。2、研究心理的结构

揭示各种心理现象之间的关系3、研究心理的脑机制

从物种发展史也可看出，心理现象是随着神经系统的产生而产生，随着神经系统的发展而发展的。从个体发育过程来看，人的心理是随着脑的发育而逐渐发展的。从临床研究成果来看，人的某种心理活动与大脑皮层的相应部位密不可分割。4、研究心理现象的发生与发展不同年龄阶段心理发展不同5、研究心理与环境人的心理不是自发产生的，只有作为心理源泉的客观现实和作为反映器官的脑二者相互作用，才能产生正常的心理，而这种相互作用是通过人的实践活动实现的。人类的高级心理机能是在人类社会环境中、在人类社会实践中发展起来的。一个有健全大脑的人，如果脱离了人类社会环境是不可能发展人类所特有的心理机能的。例：印度狼孩狼孩三、心理学的学科性质心理学是一门中间学科为什么说心理学是一门中间学科？1，学科分类中通常分为自然科学和社会科学两大部类。心理学要研究心理现象的物质本体，及心理的神经生物学基础。在这个意义上，心理学的研究目标和手段都和自然科学一样，因而具有自然科学的性质。

2，人又是社会的实体，人的心理的发生离不开社会环境的影响，此外心理学还研究团体心理和社会心理，这些心理现象更是社会生活的产物。在这个意义上，心理学的研究又具有社会科学的性质。

总之，心理学既具有自然科学的性质又具有社会科学的性质。所以心理学处在中间位置，因而叫做中间科学或者边缘科学。四、心理学的功能P7第二节、心理学的研究领域18第三节心理学的研究方法1、观察法

2、测量法

3、实验法

4、个案法观察法

观察法指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展规律的方法。是科学研究中应用最广泛的一种研究方法，几乎从事任何研究都离不开观察法。分为参与观察、非参与观察。

优点：保持资料的客观性和真实性，简便易行。

缺点：费时；实验者比较被动；观察结果难于重复；结果易受观察者预期和偏见的影响。测量法

测验法是利用通过检验的标准化测验量表，在较短的时间内对个体或团体的某些心理品质作出分析或鉴定的一种方法。主要包括有智力测验、性格测验和能力倾向测验等。实验法实验法是有目的地控制或创设一定的条件，以引起被实验者的某种心理现象，借以根据外部条件与心理反应之间的关系来研究人的心理现象及其规律的方法。包括自然实验法和实验室实验法两种。优点：结果较精确，可对实验结果反复验证。缺点：实验情境具有很大的人为性，有可能干扰结果的客观性，结果具有一定的局限性。调查法

调查法是指研究者通过谈话、问卷、个案追踪、分析作品和教育经验总结等手段来研究人的心理活动特点和规律的方法。它主要包括谈话法、问卷法、个案法、作品分析法和教育经验总结法等。讲授新课第四节心理科学的发展德国著名心理学家艾宾浩斯“心理学有一个漫长的过去，却只有一个短暂的历史”。一、心理学发展的历史心理学作为一门科学只有很短的历史，但却有一个漫长的过去。现代心理学是在1879年建立的。这一年，W.冯特在莱比锡建立了世界上第一个心理学实验室，心理学从此宣告脱离哲学而成为独立的科学。二、19世纪末20世纪初的重要心理学派别从19世纪末到20世纪二三十年代，是心理学中派别林立的时期。在心理学独立之初，心理学家们在建构理论体系时存在着尖锐的分歧。构造主义机能主义行为主义格式塔心理学精神分析学派-27-1、构造主义心理学：“研究意识的结构”看到“1+1=？”你想到了什么？包含哪些心理过程？笑由哪些心理元素构成？（3）认为构造主义心理学的主要任务是研究意识的结构（1）代表人物：冯特、铁钦纳（2）主要方法：内省法-28-2、机能主义心理学：“研究意识的功能和目的”

代表人物：詹姆斯、杜威强调心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构。1890年，詹姆斯发表《心理学原理》知觉大于感觉总和整体大于部分之和4、格式塔心理学讲授新课-30-3、行为主义心理学：“研究行为”,“S-R”,“强化”

代表人物：华生、斯金纳主张心理学只研究人的行为，研究刺激（S）--反应（R）之间的联结研究方法：实验行为主义经典实验----恐惧实验讲授新课你给我一打儿童，在一个良好的、由我做主的环境中，不管他们的天资、能力父母的职业和种族如何，我可以任意的把他们培养成医生、律师艺术家、大商人，甚至是乞丐或小偷。单纯给狗听铃声，狗不分泌唾液，铃声是无关刺激物，此时对唾液分泌没有影响！1324给狗听铃声并喂食（食物是强化物），狗分泌唾液。给狗吃食物，分泌唾液，这是非条件反射。铃声和食物多次结合，狗只要听到铃声，就分泌唾液，形成条件反射。-34-5、精神分析心理学：

“研究无意识现象”,“性”（1）代表人物：佛洛依德Freud弗洛伊德的早期理论潜意识理论：弗洛伊德认为，人的心理可分三个部分：意识、前意识和潜意识。

——意识指个人目前意识到的一切。

——前意识指虽非目前意识到的但可以通过回忆而变为意识内容的。

——潜意识则指被压抑而不能通过回忆再召唤到意识中的一切；这通常是不为社会规范所容的欲望。意识前意识潜意识Fruid的人格结构理论自我（现实原则）超我（至善原则）本我（快乐原则）弗洛伊德的后期理论生存本能和死亡本能：

——性本能和自我本能联成一体，称为生存本能。

——死亡本能不是表现为一种求死的欲望，而是表现为一种求杀的欲望。当它向外表现时，它就成为破坏、损害、征服的动力，它是仇恨的动机，表现为侵略的倾向。人格结构理论：人格是由本我(id)、自我(ego)和超我(superego)组成。回顾与反思总之，19世纪末20世纪初，各派心理学在研究对象、研究领域和方法以及对心理现象的理解等方面都存在尖锐的分歧。一方面，它对心理学的发展起了积极的作用，另一方面，由于这些学派的理论基础是形形色色的现代哲学，学派间的争论表现了他们在哲学思想上的混乱。此外，心理学家们的形而上学的思想方法，使他们爱用一种片面性去反对另一种片面性，也加剧了各派间的争论，使刚刚走上独立发展道路的心理学面临着“分崩离析”的危机。三、当代心理学的研究取向生理心理学的观点行为主义的研究心理分析的研究认知心理学的研究人本主义心理学的研究心理学成为独立的学科后，学派纷争的局面并没有持续很长的时间。大约从20世纪30年代以后，各派间就出现了互相吸收、互相融合的新局面，新的心理学思潮相继产生。这种思潮不是以学派的形式出现，而是作为一种范式、一种潮流、一种发展方向去影响心理学的各个领域。生理心理学的研究生理心理学的观点引导心理学家在基因、大脑、神经系统以及内分泌系统中寻找行为的原因。一般假设：心理现象与社会现象能够最终依据生物化学过程加以理解。如，他们可能会用你脑细胞中确切的物理过程来解释你是如何阅读这句话中的词语的。研究方法：局部切除法、电刺激法、脑电图法和生物化学方法等。行为主义的研究20世纪50年代以后，行为主义的研究在某些应用领域产生了较大的影响。

——程序学习：将学习材料分解成一些小的片断，并按顺序一步步学习，对学习结果予以强化，成功地学会了一个片断之后，再继续学习下一个片断。（计算机教学）

——行为治疗：应用于具有心理障碍的儿童或成人的临床环境，帮助其改变或消除不需要的行为或不适应的行为，代之以需要的或适应性行为。（系统脱敏）

——生物反馈：通过训练让个体自行控制自己的身体过程。心理分析的研究20世纪30年代以后，一批后弗洛伊德主义者，如A.弗洛伊德、克莱恩、艾里克森等，将精神分析的理论用于动机和人格的研究，更关心儿童和青少年人格的正常发展，强调意识和自我的重要性，不再只重视无意识的研究。认知心理学的研究心理学的认知革命是作为对行为主义的局限的另一个挑战而出现的。认知观点的中心是人的思维以及所有的认识过程——注意、思考、记忆和理解。（S-O-R）现代认知心理学除了应用心理学的一般研究方法外，还发展了自己特有的一些研究方法：反应时记录法、口语报告法、计算机模拟等。近年来，认知心理学与神经科学的结合产生了认知神经科学。在21世纪，认知神经科学的研究有望成为心理学发展的主流。认知心理学1967年，美国心理学家奈瑟尔写成了《认知心理学》一书产生标志观点口语报告法实验法研究方法心理学不只是研究行为，更重要的是研究作为行为基础的内部心理活动规律人本主义心理学的研究人本主义心理学是在20世纪50年代作为与心理动力学和行为主义模型并驾齐驱的一种理论而出现的，着重于人格方面的研究。其观点是，人类主要任务是使自身的潜能得到不断发展。代表人物：马斯洛、罗杰斯人本主义心理学强调人的