第十二章 温度与物态变化 第四节 升华与凝华（配套教参）-2023-2024学年九年级上册物理同步教案（沪科版）

教案：第十二章温度与物态变化第四节升华与凝华（配套教参）20232024学年九年级上册物理同步教案（沪科版）一、教学内容：1.教材章节：沪科版九年级上册物理第十二章温度与物态变化第四节升华与凝华。2.详细内容：（1）升华与凝华的定义及其过程；（2）升华与凝华的现象及其实例；（3）升华与凝华对生活中问题的应用。二、教学目标：1.理解升华与凝华的定义及其过程；2.能够分析生活中升华与凝华的现象及应用；3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：升华与凝华过程的微观解释；2.教学重点：升华与凝华现象的观察与分析。四、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实验器材（如冰块、灯泡等）；2.学具：笔记本、笔、实验报告册。五、教学过程：1.实践情景引入：以生活中的冰块为例，让学生观察冰块在室温下的变化，引发学生对物态变化的思考。2.知识讲解：（1）介绍升华与凝华的定义及其过程；（2）解释升华与凝华现象的微观解释；（3）举例说明升华与凝华在生活中的应用。3.实验演示：进行升华与凝华的实验，如冰块升华实验、灯泡凝华实验，让学生直观地观察升华与凝华现象。4.随堂练习：让学生结合实验现象，分析升华与凝华的特点及规律。5.知识巩固：通过多媒体课件，展示升华与凝华在生活中的应用实例，加深学生对知识的理解。六、板书设计：板书第十二章温度与物态变化第四节升华与凝华板书内容：1.升华与凝华的定义及其过程；2.升华与凝华的现象及其实例；3.升华与凝华在生活中的应用。七、作业设计：1.作业题目：（1）简要描述升华与凝华的定义及其过程；（2）举例说明生活中升华与凝华的现象及应用；（3）分析升华与凝华现象的微观解释。2.作业答案：（1）升华与凝华的定义及其过程；（答案见教材）（2）生活中升华与凝华的现象及应用；（答案见教材）（3）升华与凝华现象的微观解释；（答案见教材）八、课后反思及拓展延伸：2.拓展延伸：探讨升华与凝华在其他领域的应用，如制冷、干燥等，激发学生的学习兴趣和探究精神。重点和难点解析：升华与凝华的微观解释升华与凝华是物态变化中的重要概念，它们在生活中的应用广泛。然而，升华与凝华的微观解释却是教学中的难点。为了帮助学生更好地理解这两个概念，我们需要从分子动理论的角度进行阐述。一、升华的微观解释升华是指固体直接从固态变为气态的过程，跳过液态。在微观层面，升华过程可以解释为固体分子从有序排列的状态变为无序排列的状态。在固体中，分子间存在较强的相互作用力，使得分子保持有序排列。当固体受到热能的作用，分子间的相互作用力减弱，分子开始具有足够的能量克服这些力，从而脱离固态表面，进入气态。以冰块升华为例，当冰块受到室温的影响，冰块表面的分子开始获得更多的热能。这些分子具有较高的动能，能够克服冰块内部分子间的相互作用力，从固态表面脱离，转变为水蒸气。随着时间的推移，越来越多的分子从冰块中升华出来，冰块逐渐减小，最终完全消失。二、凝华的微观解释凝华是指气态直接从气态变为固态的过程，跳过液态。在微观层面，凝华过程可以解释为气态分子从无序排列的状态变为有序排列的状态。在气态中，分子具有较高的动能，运动混乱无序。当气态分子遇到冷表面，如冷容器或固体表面，分子的动能减小，分子间的相互作用力增强。这些分子在冷表面附近开始有序排列，形成固态物质。以灯泡凝华为例，当灯泡发光时，灯丝温度升高，周围空气中的水分子受到热能的作用，动能增加。当灯泡熄灭后，灯丝温度降低，周围空气中的水分子失去热能，动能减小。此时，水分子间的相互作用力增强，开始有序排列，形成水蒸气的凝华现象。随着时间的推移，越来越多的水分子凝结在灯泡表面，形成水滴。三、重点关注与补充说明1.分子动理论：强调分子动理论在解释升华与凝华过程中的重要性，让学生明白升华与凝华是分子间相互作用力的结果。2.能量变化：解释在升华与凝华过程中，分子动能与分子间相互作用力的变化。强调能量的减小导致分子有序排列，形成固态或气态。3.实例分析：通过生活中常见的实例，如冰块升华和灯泡凝华，让学生观察并分析升华与凝华现象，加深对微观解释的理解。4.互动讨论：鼓励学生提问和参与讨论，解答学生对升华与凝华微观解释的疑惑。通过讨论，让学生更好地理解升华与凝华过程。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解升华与凝华的微观解释时，教师应使用简洁明了的语言，避免使用复杂的专业术语。同时，保持语调的抑扬顿挫，吸引学生的注意力。在讲述实例时，可以适当地增加语气词，使讲解更加生动有趣。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保有足够的时间讲解升华与凝华的微观解释，同时留出时间进行实验演示和随堂练习。在讲解实例时，可以适当缩短时间，强调重点内容。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。例如，在讲解升华现象时，可以提问：“为什么冰块会在室温下逐渐减小？”在讲解凝华现象时，可以提问：“为什么灯泡表面会出现水滴？”通过提问，激发学生的思考和参与度。4.情景导入：在课程开始时，教师可以利用情景导入法，引入本节课的主题。例如，可以讲述一个与升华与凝华相关的实际生活中的例子，如冬季户外衣物上的霜冻现象，引起学生的兴趣和好奇心。5.实验演示：在进行升华与凝华的实验演示时，教师应确保实验现象明显，便于学生