学校体育学复习题

社会体育专业2010级《学校体育学》复习题一、填空题（共10题.每题1分，共10分）★体育教学“三基”是指体育的基本知识、基本技术、基本技能★体育教学过程的特殊规律是动作技能形成的规律、人体机能适应性规律、人体生理机能活动能力变化的规律。★动作技能的形成通常分为3个阶段，即粗略掌握动作阶段、改进与提高动作阶段和巩固与运用自如阶段。★人体生理机能活动能力变化的规律表现为学生的生理功能上升、稳定、下降。★身体素质是指人体在身体活动中，各器官系统表现出的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等的机体能力。★体育教学中学练法包括自学法、自练法、自评法。★实践课一般可分为新授课、复习课，综合课和考核课4种课型。★课的基本结构划分为准备部分、基本部分和结束部分3个阶段。★课的具体结构是指课的各个部分具体的安排和设计，包括各个部分的教学目标、学生特点、教材性质、组织教法措施、密度和运动负荷以及时间分配等。★体育课的心理负担主要有注意、情绪和意志三个方面。★学校体育工作计划一般有：水平教学计划、学年教学计划、学期教学进度、单项教学计划和课时计划（教案）。★课外体育(活动)包括课外体育锻炼、课外运动训练和课外运动竞赛三个方面。二、名词解释（共10题.每题2分，共20分）★体育教学．是以体育课程内容为中介，以学生身体实际参与为特征的师生双边活动。★运动能力．人体从事体育活动的能力。是身体素质，身体基本活动能力与运动技能相结合所表现出来的一种综合能力。★体育教学原则．是人们根据体育教学目标和已被认识的体育规律而制定的指导体育教学工作的基本要求。★体育教学方法．是教师和学生为实现体育教学目标采用的教学活动方式和手段的总称。★身体素质．身体素质是指人体在身体活动中，各器官系统表现出的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等的机体能力。★教学方式．是教学方法的细节或构成部分。★教学手段．是指为提高教学方法效果而采用的各种教学器具和设备。★诱导性练习．指体育教学中为正确掌握动作技术在动作的结构、肌肉的用力顺序和肌体所受的内外刺激等方面与所学动作大体相同所采用的过渡性练习，但较简易。★体育课的一般密度．是指体育课中各项活动合理运用时间之和与上课总时间的比例。★水平教学计划．是针对同一水平的不同学习领域所规定的学习目标来进行的教学工作计划设计。它在范畴上属于中观教学设计。★课时计划．又称教案，是指教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案。★体育教学组织．体育教学组织是指在体育教学过程中，为提高教学效益而采取的一系列组织方法的总称。★体育课的重点．是指一节课中实现教学目标的关键之处。★难点．是指学生难以理解和掌握的部分。★体育教学常规．是为了保证体育教学的正常进行，师生在体育教学中必须遵循的规范和制度的总和。三、辨析题（共10题.每题1分，共10分。在（）内将判断为正确的划√或错误的划×）★教学过程中教师处于主体地位，学生处于主导地位。（×）错误。教学过程中教师处于主导地位，学生处于主体地位。★体育与健康教学目标领域分为运动参与、身体健康、运动技能、心理健康和社会适应5个领域目标。（√）正确。★重复法的最大特点是有严格的间歇时间。错误。间歇法的最大特点是有严格的间歇时间。★循环法是综合法的一种特殊形式正确。★体育课的练习密度越大越好。错误。课的练习密度，是保证完成课的任务的一个主要方面，是衡量课的质量好坏的一项重要标准。课的练习密度，没有一个绝对指标，应根据具体情况，客观地做出正确的分析和评价。★每次课教学目标都应包括增强学生体质，掌握基本知识、基本技能和结合学生特点进行思想教育三个方面。正确★斯宾赛被誉为“近代学校体育之父”（×）【夸美纽斯】★西周学校教育的内容是“六艺”，其中礼、乐、射、御均含有体育的因素，这些内容是我国古代学校体育的发端（或萌芽）。（√）★北洋政府教育部正式将“体育科”改为“体操科”。其主要内容是普通体操和兵式体操。（×）【1923年《课程纲要草案》体操科改体育科；近代体育项目：田径、球类、游戏】★1903年清政府拟订的《奏定学堂章程》结束了我国2000多年来学校教育中不讲尚武和没有体育的历史。（√）答：体育教学常规一般包括课前常规、课中常规和课后常规。(1)课前常规教师课前要认真备课，编写教案，布置与检查场地器材，提前到达教学场地；学生要准备好体育课的服装和鞋，提前到达场地，帮助准备场地器材。(2)课中常规准时集合，检查上课人数，作好记录，并检查服装；学生因伤病不能上课应事先请假，见习生应随堂听课；学生应穿轻便服装；师生应爱护公物，自觉爱护场地器材；课中应提出安全要求，学生要服从教师的统一指挥；学生应主动参与布置和收回器材；教师应认真进行课的小结。(3)课后常规师生应及时收回器材；教师应及时了解学生的意见，并及时进行课后小结。★体育教学中的组织类型有哪些?答：(1)男女生合班(单班)分组(2)健康与体能分组(3)技术分组(4)目标分组(5)兴趣分组(6)性格分组(7)友伴分组★制定单元教学计划有哪些要求?答：(1)要全面了解和分析学生的情况。对学生的体育基础、身体活动能力、兴趣、爱好、身体素质和健康状况等都要了解和分析，以保证单元教学计划更加切实可行。(2)认真钻研教材，确定教学任务和要求，明确教材的重点、难点，选择教学方法和手段。首先，通过钻研教材把握住该项教材的技术结构、重点和难点；其次，要把握住该项教材与不同年级的衔接与联系；再次，要把握该项教材对每次课的分配，每次课前后的联系，每次课的重点与本教材重点的联系，切忌面面俱到，舍本取末或轻重倒置。(3)应从本校的具体情况出发，充分利用学校的场地、设备、器材，以增加教材的练习次数和增大课的运动负荷。(4)在教学实践过程中，单元教学计划不是一成不变的。如发现某些教法手段不恰当，或教学步骤不能按计划执行时，可视实际情况进行修订或调整。这就要求对每次课的教学及时进行小结，为修订计划提供科学的依据。★根据学生身心发展的特征《体育与健康课程》划分的学习水平答：《标准》根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平，并在各学习领域按水平设置相应的水平目标。水平一至水平五分别相当于1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级和高中学段学生预期达到的学习结果。

考虑到学校和学生各方面的差异性，《标准》在各个领域设立水平六，作为高中学段学生学习体育与健康课程的发展性学习目标，其他学段的学生也可以将高一级水平目标作为本阶段学习的发展性学习目标。★体育实践课结构要遵循学生的生理机能活动能力变化规律体育实践课的最大特点是学生通过大量的身体活动和承担一定的生理负荷来完成课的教学任务。因此,在研究和确定课的结构时,既要遵循教学过程的基本规律,又要遵循学生的身心变化的规律。机体机能活动能力变化可分为3个阶段:一是人体由相对安静状态进入工作的状态,即机体工作能力上升阶段,这阶段在课结构中称为准备部分;二是机体工作能力从相对的较低水平逐步地提高到较高水平,并在相当一段时间内保持最高水平的阶段,这阶段在课结构中称为基本部分;三是机体工作能力经长时间较剧烈的身体活动和承受较大的生理负荷后逐渐下降,称为机体工作能力下降阶段,即课的结束阶段。★“心率指法”的计算公式、评价标准是什么，举例说明。评价课的