七年级语文下册 第六单元 比较 探究《山海经》两篇 精卫填海教案 北师大版

七年级语文下册第六单元比较探究《山海经》两篇精卫填海教案北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第六单元比较探究《山海经》两篇精卫填海教案北师大版课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第六单元《比较探究《山海经》两篇——精卫填海》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第16周，星期二上午第一节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课围绕《山海经》两篇——“精卫填海”展开比较探究，旨在培养学生以下核心素养：文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过对比分析两篇文本，使学生深入理解我国古代神话传说，感受传统文化的魅力，增强民族自豪感与文化自信；培养学生主动探究、比较分析的能力，激发学生思维活力，提高逻辑思维和批判性思维能力；同时，引导学生从文学角度鉴赏文本，激发学生对文学作品的兴趣，培养学生审美情趣和创造力。

在教学过程中，关注学生个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论，促进学生合作交流，培养良好的人际沟通能力。通过本节课的学习，使学生形成对传统文化的尊重和热爱，提升语文素养，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握《山海经》中“精卫填海”的故事情节及寓意。

2.对比分析两篇文本在人物形象、叙事手法及文化内涵上的异同。

难点：

1.学生对古代神话传说的背景知识掌握不足，难以深入理解文本。

2.学生在比较分析过程中可能缺乏有效的思维方法和技巧。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体教学资源，展示与“精卫填海”相关的图片、视频等资料，帮助学生形象地理解故事背景，增强文化感知。

2.设计课堂讨论环节，引导学生从不同角度对两篇文本进行比较，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的思辨能力。

3.教师适时给予指导，提供比较分析的思维框架和技巧，如制作对比表格、思维导图等，帮助学生理清思路，突破难点。

4.组织小组合作活动，让学生在合作交流中互相学习，共享思维成果，提高解决问题的能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的核心素养目标和七年级学生的认知特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言，向学生讲述《山海经》中“精卫填海”的故事，引导学生理解文本内容，感悟文化内涵。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流互动中比较分析两篇文本的异同，提高学生的思辨能力和合作意识。

（3）案例研究：以《山海经》两篇文本为例，引导学生探讨古代神话传说的特点，培养学生对传统文化的兴趣。

（4）项目导向学习：设计“比较探究《山海经》两篇文本”项目，让学生在完成项目任务的过程中，自主探究、合作交流，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：通过展示与《山海经》相关的图片、视频等资料，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

（2）自主学习环节：让学生自主阅读两篇文本，概括故事情节，分析人物形象，培养学生的自主学习能力。

（3）课堂讨论环节：组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度比较两篇文本，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思辨能力。

（4）实践活动环节：设计角色扮演、故事复述等实践活动，让学生在活动中深入理解文本，提高表达能力。

（5）总结拓展环节：通过制作思维导图、撰写心得体会等方式，帮助学生巩固所学知识，拓展思维。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美PPT，展示故事情节、人物形象、比较分析等内容，帮助学生直观地理解文本。

（2）视频：播放与《山海经》相关的视频资料，让学生更直观地感受传统文化的魅力。

（3）在线工具：利用在线思维导图工具，帮助学生整理思路，进行有效比较分析。

（4）实物教具：准备与故事相关的实物教具，如图片、模型等，增强学生的直观体验。

（5）学案：设计学案，引导学生进行自主学习、合作探究，提高学生的实践能力。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《比较探究《山海经》两篇——精卫填海》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过坚持不放弃，努力达成目标的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的精卫填海的故事密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代神话传说中的坚持与勇气。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《山海经》中“精卫填海”的基本情节。这个故事讲述了精卫鸟不屈不挠，坚持填海复仇的精神。它是古代神话传说中的一个典型例子，体现了中华民族的坚韧和勇气。

2.案例分析：接下来，我们来看《山海经》中“精卫填海”的文本。这个案例展示了精卫鸟在面临巨大困难时，如何坚持不懈，以及它给我们的启示。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调精卫鸟的形象和故事寓意这两个重点。对于难点部分，我会通过对比现实生活中的例子和故事中的情节来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与精卫填海故事相关的主题，如“坚持与放弃”，“面对困难的态度”等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们扮演精卫鸟或其他角色，通过情景剧的形式展现故事情节。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“精卫填海故事在现代生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了《山海经》中“精卫填海”的故事情节、人物形象和故事寓意。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古代神话传说的理解。我希望大家能够从精卫鸟的坚持精神中汲取力量，并在日常生活中勇于面对困难，坚持自己的目标。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理一、《山海经》概述

1.《山海经》的作者与成书年代：作者不详，成书于战国时期至汉代之间。

2.《山海经》的内容特点：记载了大量的神话传说、地理知识、民族风俗等，具有很高的文学价值和历史价值。

3.《山海经》的分类：分为《山经》和《海经》两部分，共十八篇。

二、精卫填海故事概述

1.故事背景：炎帝之女女娃溺死于东海，化作精卫鸟，矢志填平东海。

2.故事主要人物：精卫鸟、炎帝、东海龙王等。

3.故事寓意：体现了中华民族坚韧不拔、勇往直前的精神。

三、比较探究《山海经》两篇文本

1.文本一：《山海经·北山经》中关于精卫填海的记载。

2.文本二：《山海经·海外北经》中关于精卫填海的记载。

3.比较分析：

a.人物形象：分析两篇文本中精卫鸟的形象特点及差异。

b.叙事手法：比较两篇文本在叙事方式、情节安排等方面的异同。

c.文化内涵：探讨两篇文本所反映出的古代民族风俗、地理观念等。

四、重点知识点解析

1.精卫鸟的形象：象征着坚韧、勇敢、不屈不挠的精神。

2.填海行为的意义：表现了人类与自然斗争的勇气，以及对美好生活的追求。

3.比较分析的方法与技巧：如何从人物、情节、文化等多角度进行有效比较。

五、实践活动设计

1.分组讨论：围绕精卫填海故事，设计相关话题，引导学生进行深入讨论。

2.角色扮演：学生扮演故事中的角色，体验故事情节，增强对文本的理解。

3.思维导图：制作思维导图，梳理故事线索，提高学生的逻辑思维能力。

六、拓展延伸

1.古代神话传说的价值：培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

2.现实生活中的启示：从精卫填海故事中汲取力量，鼓励学生在面对困难时保持乐观、勇敢的态度。

3.跨学科学习：结合地理、历史等学科，深入了解《山海经》中所涉及的地理知识、民族风俗等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将比较分析的方法融入到对《山海经》两篇文本的教学中，让学生从不同角度深入理解文本，提高了他们的思辨能力和文学鉴赏力。

2.通过设计角色扮演等实践活动，让学生在体验中学习，增强了他们对文本的兴趣和情感投入，使课堂更加生动有趣。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对古代神话传说的背景知识掌握不够，导致在理解文本时出现困难。

2.在小组讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是因为讨论主题不够贴近学生生活，或者引导方式有待改进。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.在课前提供相关的背景资料，让学生提前预习，增强对古代神话传说的了解，为课堂学习打下基础。

2.调整讨论主题，使之更贴近学生的生活经验和兴趣点，激发他们的参与热情。同时，我将加强在讨论过程中的个别辅导，引导学生积极思考，提高讨论效果。

3.课后收集学生反馈，了解他们对课堂活动的看法，根据学生的意见调整教学方法，使教学更符合学生的需求。板书设计①重点知识点：

-《山海经》概述

-精卫填海故事概述

-比较探究《山海经》两篇文本

-重点知识点解析

-实践活动设计

-拓展延伸

②词句重点：

-《山海经》的作者与成书年代

-《山海经》的内容特点

-炎帝之女女娃溺死于东海，化作精卫鸟，矢志填平东海

-精卫鸟的形象：坚韧、勇敢、不屈不挠

-填海行为的意义：人类与自然斗争的勇气，对美好生活的追求

-比较分析的方法与技巧

③艺术性与趣味性：

-使用生动的插图和符号，如精卫鸟的形象、填海的波浪等，使板书更具视觉吸引力。

-设计有趣的互动环节，如让学生参与板书的设计，增加学生的参与感和主动性。

-使用色彩鲜明的粉笔，使板书更加生动有趣，吸引学生的注意力。

-设计简短有趣的谜语或问题，激发学生的思考和好奇心。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《山海经》的其他篇目，如《大荒经》、《海外西经》等，进一步了解古代神话传说和地理知识。

-视频资源：推荐学生观看与《山海经》相关的纪录片或动画，如《山海经之赤影传说》、《山海情》等，通过视听方式感受《山海经》的魅力。

-在线资源：引导学生利用在线资源，如百度百科、维基百科等，了解《山海经》的历史背景、文化内涵等。

-课外实践：鼓励学生参观博物馆