八年级物理上册 4.4《光的折射》教案 （新版）新人教版

八年级物理上册4.4《光的折射》教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《光的折射》是新人教版八年级物理上册第四章第四节的内容，本节课程在光学部分具有重要地位，旨在让学生理解光的折射现象及其规律。通过本节学习，学生可以掌握光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的原因，了解折射定律及其在日常生活中的应用。教材内容贴近生活实际，以实验为基础，引导学生通过观察、思考、探究，培养科学思维和动手能力，符合八年级学生的认知水平。教学过程中，将结合课本实例，让学生在掌握理论知识的同时，提升解决实际问题的能力。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了光的直线传播、反射等现象，了解了光的传播规律和影响因素，这为学习光的折射打下了基础。

2.八年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对光学现象兴趣浓厚，具备一定的观察能力和动手操作能力。他们善于合作学习，喜欢通过实验探究问题，这有利于本节课的学习。

3.学生可能在学习光的折射规律时遇到困难，特别是理解折射角与入射角的关系、介质种类对折射的影响等方面。此外，将理论知识运用到实际问题中，解决实际问题时，学生可能会感到挑战，需要教师在教学中予以关注和指导。四、教学资源1.硬件资源：光学演示装置、透明介质（如水、玻璃）、激光笔、白屏、折射角测量器。

2.软件资源：物理教学课件、折射现象动画、折射实验操作视频。

3.课程平台：学校多媒体教学系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子教材、在线物理实验室模拟软件。

5.教学手段：课堂讲解、小组讨论、实验演示、学生实验操作、互动问答、课后作业。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解光的折射的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“光从空气进入水中会发生什么变化？”，激发学生思考，为课堂学习光的折射内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习光的折射的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的光的反射内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解光的折射知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕光的折射问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对光的折射知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对光的折射知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍光的折射在眼镜、放大镜等日常生活中的应用，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合光的折射内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的光的折射内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理1.光的折射现象

-光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折。

-折射现象在日常生活中的应用，如水池变浅、水中筷子变弯等。

2.折射规律

-入射光线、法线、折射光线在同一平面内。

-入射光线和折射光线分别位于法线两侧。

-当光线从空气斜射入水或其他透明介质时，折射角小于入射角。

-当光线从水或其他透明介质斜射入空气时，折射角大于入射角。

3.折射率

-折射率是描述介质对光传播速度影响的物理量。

-不同介质的折射率不同，空气的折射率约为1，水的折射率约为1.33，玻璃的折射率约为1.5。

4.光路可逆性

-在光的折射现象中，光路具有可逆性，即光线沿着原来的折射光线方向射入，会按照相同的路径折射出来。

5.全反射

-当光从光密介质（如水、玻璃）射向光疏介质（如空气）时，当入射角大于一定临界值时，折射光线消失，全部光线在界面处发生反射，这种现象称为全反射。

-全反射的条件：光从光密介质射向光疏介质，入射角大于临界角。

6.光的折射应用

-三棱镜分解白光：不同颜色的光具有不同的折射率，通过三棱镜分解白光，形成彩色光带。

-眼镜：利用光的折射原理，通过镜片使光线发生偏折，纠正视力。

-放大镜：利用凸透镜的折射原理，放大物体。

-潜望镜：利用平面镜和透镜的折射原理，观察远处的物体。

7.光的折射与反射的关系

-光的折射和反射都是光遇到界面时发生的现象。

-光的折射和反射都遵循一定的规律，如反射定律、折射定律。

-光的折射和反射在日常生活中有广泛的应用，如镜子、潜望镜等。七、教学反思与改进在完成《光的折射》这一章节的教学后，我进行了深入的反思，思考如何能更好地提升教学效果，帮助学生更好地理解和掌握光的折射知识。

首先，我发现课堂讲解环节，尽管我已经尽量用生动的语言和实例进行讲解，但部分学生对折射定律的理解仍然不够深入。针对这一点，我计划在未来的教学中增加更多互动环节，让学生通过小组讨论、实验探究等方式，亲身体验折射现象，从而加深对折射定律的理解。

其次，在课堂实践中，我发现有些学生在进行实验操作时，对实验步骤和仪器的使用不够熟悉。为了提高学生的实验技能，我打算在今后的教学中提前让学生预习实验内容，熟悉实验步骤和仪器操作。同时，在实验过程中，我会加强巡回指导，及时解答学生在实验中遇到的问题。

此外，在巩固练习环节，我发现部分学生对折射相关题目的解答不够熟练，错误率较高。针对这一问题，我计划在未来的教学中增加课堂练习的难度和数量，让学生有更多的机会进行针对性训练。同时，加强对学生错题的分析和讲解，帮助他们找到错误的原因，提高解题能力。

在拓展延伸环节，我发现学生对光的折射在日常生活中的应用了解不够。为了提高学生的应用能力，我将在今后的教学中引入更多与生活密切相关的实例，让学生认识到物理知识在生活中的重要性。同时，鼓励学生在生活中观察光的折射现象，将所学知识运用到实际中。

最后，针对课堂教学过程中的情感升华环节，我觉得可以进一步加强对学生情感态度的培养。在未来的教学中，我会关注学生的情感需求，鼓励他们分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。八、板书设计①光的折射现象与规律

-光斜射入另一种介质，传播方向改变

-折射角与入射角的关系

-折射定律：三线同面、两线分居

②折射率与全反射

-折射率：描述介质对光传播速度影响

-全反射：光从光密介质射向光疏介质，入射角大于临界角

-全反射的条件与现象

③光的折射应用

-三棱镜分解白光

-眼镜、放大镜的原理

-潜望镜的构造与原理

板书设计采用简洁明了的线条和图形，配合关键词和重点句子，突出光的折射知识要点。通过艺术性的布局和趣味性的呈现，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和记忆本节课的内容。重点题型整理例1.(证明题)证明光的折射现象遵循折射定律。

解答：设光线从空气斜射入水或其他透明介质中，设入射角为θ1，折射角为θ2。根据折射定律，有sinθ1/sinθ2=n2/n1，其中n1和n2分别是空气和水或其他透明介质的折射率。通过几何关系和三角函数关系，可以证明折射定律的正确性。

例2.(计算题)已知空气的折射率为1，水的折射率为1.33，求光从空气斜射入水中时的折射角。

解答：设入射角为θ1，折射角为θ2。根据折射定律，有sinθ1/sinθ2=n2/n1。代入n1=1和n2=1.33，得sinθ1/sinθ2=1.33/1。解得sinθ2=sinθ1/1.33。由此可得折射角θ2的值。

例3.(解释题)解释为什么水池中的鱼看起来比实际位置浅。

解答：水池中的鱼反射的光线斜射入空气中时，发生折射，折射角大于入射角，折射光线远离法线。人眼逆着折射光线看去，感觉光线是从更浅的位置射来的，因此鱼看起来比实际位置浅。

例4.(应用题)设计一个简单的放大镜，要求能够放大物体5倍。

解答：根据放大镜的原理，需要使用凸透镜。设物体到凸透镜的距离为u，像到凸透镜的距离为v，放大倍数为m。根据放大镜的公式，有1/u+1/v=1/f，其中f是凸透镜的焦距。要求放大5倍，即m=5，代入公式得1/u+1/v=1/(5f)。通过调整u和f的值，可以设计出满足条件的放大镜。

例5.(实验题)设计一个实验来观察光的折射现象。

解答：实验器材：透明介质（如水、玻璃）、激光笔、白屏。实验步骤：1.将激光笔照射在透明介质上。2.观察激光笔在透明介质中的传播方向。3.改变激光笔的入射角度，观察折射光线的方向变化。4.记录不同入射角度下的折射角度。5.分析实验结果，验证光的折射定律。教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与课堂活动，对光的折射现象表现出浓厚兴趣。通过课堂互动，学生能够较好地理解光的折射定律及其应用。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中积极参与，讨论成果展示环节表现出较好的合作精神和沟通能力。通过讨论，学生对光的折射现象有了更深入的理解。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现良好，大部分学生能够正确回答与光的折射相关的问