【单元整体教学设计】Unit 5 My clothes PA Lets learn 教案

【单元整体教学设计】Unit5MyclothesPALetslearn教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《Unit5MyclothesPALetslearn》

2.教学年级和班级：三年级（3）班

3.授课时间：第5周，星期二，第2节

4.教学时数：45分钟

【单元整体教学设计】

一、教学目标

1.让学生掌握本单元的重点词汇和句型，如：shirt,pants,dress,skirt,socks,shoes等。

2.培养学生运用目标词汇和句型进行交流的能力，提高学生的口语表达能力。

3.培养学生的观察、思考、合作能力，激发学习英语的兴趣。

二、教学内容

1.词汇：shirt,pants,dress,skirt,socks,shoes

2.句型：What'sthis?It'sashirt.Whatcolorisit?It'sred.

三、教学步骤

1.热身活动（5分钟）

教师播放一首与本课相关的英文歌曲，引导学生跟唱，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入（10分钟）

利用实物或图片展示本课的词汇，引导学生用英语进行描述，并学习新词汇。

3.语言实践（15分钟）

教师创设情境，引导学生运用所学词汇和句型进行交流，如：What'sthis?It'sashirt.Whatcolorisit?It'sred.

4.小组活动（10分钟）

学生分成小组，进行“找出我的衣服”的游戏。每组需要找出与教师描述相符的衣服，并用英语进行展示。

5.总结与作业（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，布置课后作业，巩固所学知识。

四、教学评价

1.课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力、合作能力等。

2.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

五、教学资源

1.教材：《英语》（三年级下册）

2.实物或图片：与本课相关的衣服、鞋子等实物或图片

3.录音机、磁带：播放英文歌曲及课堂录音

六、教学建议

1.注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。

2.关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与机会。

3.教师应尽量使用全英文进行教学，提高学生的英语听说能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习《Unit5MyclothesPALetslearn》的内容，使学生能够：

1.提高语言能力：学生能够熟练掌握本节课的重点词汇和句型，如shirt,pants,dress等，并能运用所学进行日常交流，提升英语口语表达能力。

2.培养思维品质：学生通过观察、思考、合作等方式，学会用英语描述衣服的特征和颜色，提高观察力和逻辑思维能力。

3.增强文化意识：学生了解并尊重不同文化背景下人们对衣服的喜好和穿着习惯，培养跨文化交际意识。

4.提升学习能力：学生通过自主学习、合作学习等方法，探索新知识，培养自主学习能力，激发学习英语的兴趣和自信心。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，创设情境，引导学生积极参与，使学生在轻松愉快的氛围中提高英语学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在本节课之前，学生已经学习了简单的日常用品词汇，如pen,book,ruler等，并掌握了询问物品名称和颜色的基本句型，如“What'sthis?It'sa...”和“Whatcolorisit?It's...”。此外，他们还对一般现在时的用法有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生普遍对新鲜事物充满好奇，对色彩丰富、形式多样的教学内容较为感兴趣。他们具有较强的模仿能力和记忆力，但注意力容易分散。在学习风格上，学生偏向于通过视觉和听觉获取信息，喜欢互动性强、游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在词汇方面，学生可能对新词汇的发音和拼写感到困难，如shirt、pants等；在语法方面，学生对一般现在时的疑问句和肯定句的构造可能还不够熟练，需要教师引导和巩固。此外，学生在实际交流中可能存在紧张、胆怯的情绪，导致不敢开口说英语。

针对以上学习者分析，教师应充分运用多媒体教学资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣；注重个体差异，给予学生充分的支持和鼓励，帮助他们克服困难，提高英语学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备（如投影仪、计算机、音响等）

-实物展示：各种衣服、鞋袜等

-黑板、粉笔

2.软件资源：

-教学课件（含本节课重点词汇和句型的PPT）

-英语学习软件（用于课堂练习和课后复习）

-录音设备（播放教材配套音频）

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、学习资料等）

-课堂互动平台（用于课堂抢答、小组合作等）

4.信息化资源：

-电子教材（可用于课堂展示和课后自学）

-在线词汇卡片（辅助学生学习新词汇）

-互动电子白板（增强课堂互动性）

5.教学手段：

-情境教学法（利用实物、图片等创设情境）

-游戏教学法（设计互动游戏，提高学生学习兴趣）

-任务型教学法（分组完成任务，促进合作学习）

-交际法（模拟真实场景，提高学生的口语表达能力）教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《Unit5MyclothesPALetslearn》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能说出几种衣服的英文吗？”，激发学生思考，为课堂学习新词汇和句型做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如衣物图片、教学课件等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的询问物品名称和颜色的句型，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解新词汇和句型，如shirt,pants,dress等，结合实物和图片帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何用英语描述衣服展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对新词汇和句型进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对新知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与衣服相关的文化背景知识，如不同国家的传统服饰，拓宽学生的知识视野。

情感升华：

结合本课内容，引导学生思考如何用英语介绍自己的衣物，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如绘制自己的衣物并用英语描述。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.词汇掌握：

学生熟练掌握了本节课的重点词汇，如shirt,pants,dress,skirt,socks,shoes等，并能正确运用这些词汇描述衣物。在实际交流中，学生能够自信地使用所学词汇，提高了英语口语表达能力。

2.句型应用：

学生掌握了询问物品名称和颜色的基本句型，如“What'sthis?It'sa...”和“Whatcolorisit?It's...”。在课堂实践和课后练习中，学生能够灵活运用这些句型进行问答，提高了英语交流能力。

3.语法理解：

学生对一般现在时的疑问句和肯定句构造有了更深入的理解，能够在实际语境中正确运用。通过学习，学生对英语语法的兴趣和认识有所提高，为今后的学习打下了基础。

4.口语表达：

在课堂互动和小组活动中，学生积极参与，大胆开口说英语。通过角色扮演、情景模拟等形式，学生的口语表达能力得到了锻炼和提高，自信心也得到了增强。

5.合作能力：

在小组讨论和互动探究环节，学生学会了倾听他人意见，积极发表自己的观点。通过合作学习，学生的团队协作能力和沟通能力得到了提升。

6.观察力和思维品质：

学生通过观察衣物图片，发现并描述衣物的特征和颜色。这个过程培养了学生的观察力和思维能力，使他们在英语学习过程中更加注重细节和逻辑。

7.文化意识：

学生了解了不同文化背景下人们对衣物的喜好和穿着习惯，拓宽了视野。在交流中，学生能够尊重并欣赏他人的文化差异，提高了跨文化交际能力。

8.学习兴趣和自信心：

教师通过生动有趣的教学方式，激发了学生的学习兴趣。学生在课堂上积极参与，取得了良好的学习效果。这种成功体验使学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，增强了自信心。

9.自主学习能力：

学生在课后能够主动复习所学知识，利用课程平台和英语学习软件进行自主学习。通过预习、课堂学习和课后巩固，学生逐步培养了良好的学习习惯和自主学习能力。板书设计1.重点知识点：

①本节课的重点词汇：shirt,pants,dress,skirt,socks,shoes

②询问物品名称和颜色的句型：

-What'sthis?It'sa...

-Whatcolorisit?It's...

2.重点句型结构：

③一般现在时的疑问句和肯定句构造：

-疑问句：What'sthis?Whatcolorisit?

-肯定句：It'sa...It's...

3.板书设计特色：

-条理清晰：按照词汇和句型的逻辑顺序进行排列，使学生一目了然。

-重点突出：使用不同颜色的粉笔或标记，强调重点词汇和句型，便于学生记忆。

-简洁明了：板书内容简洁，避免冗余，有助于学生集中注意力。

-艺术性和趣味性：运用简笔画或有趣的字体，如将衣物单词设计成衣物的形状，增加视觉效果，激发学生学习兴趣。

-互动性：预留空间，用于课堂上学生参与的板书补充，如学生可以上台填写颜色或衣物名称，增强课堂互动。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活化情境：在本节课中，我尝试将学生熟悉的衣物作为教学素材，创设生活化的情境，让学生在实际语境中学习英语，提高了他们的学习兴趣和积极性。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等互动环节，激发学生的学习主动性，使他们更愿意参与到课堂活动中来。

（二）存在主要问题

1.教学评价方面：在课堂教学中，我对学生的评价可能过于注重结果，而忽视了过程。这可能导致部分学生过于关注成绩，而忽视了英语能力的提升。

2.教学组织方面：在小组活动中，部