三年级科学下册（青岛版）第5课谁在水中溶解得多（教学设计）

三年级科学下册（青岛版）第5课谁在水中溶解得多（教学设计）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课是三年级科学下册（青岛版）第5课“谁在水中溶解得多”，主要内容是让学生通过实验探究，了解不同物质在水中的溶解能力。通过本节课的学习，学生能够认识溶解的基本概念，掌握溶解的实验方法，并能够比较不同物质的溶解能力。

本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相连，通过实验探究，学生可以直观地观察到不同物质在水中的溶解情况，培养学生的观察能力和实验操作能力。同时，本节课还能够培养学生的合作意识和科学探究精神。

在教学过程中，我将以课本为依据，结合学生的实际情况，设计一系列实验活动，让学生在动手操作中感受溶解现象，理解溶解概念，并能够运用所学知识解释生活中的溶解现象。同时，我将注重引导学生进行观察、思考、交流和总结，提高学生的科学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。

1.科学探究：通过观察、实验、分析等方法，让学生掌握溶解的基本概念，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.科学思维：培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，引导学生进行思考、交流和总结，提高学生的科学思维能力。

3.科学态度：培养学生热爱科学、乐于探究的精神，注重培养学生的合作意识、创新意识和批判性思维，使学生在探究过程中能够实事求是、勇于面对困难。学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对于简单的实验操作和观察现象有一定的经验和能力。他们在前期的学习中，已经掌握了基本的实验操作技能，如使用试管、滴管等实验工具，能够进行简单的实验操作。同时，他们对于物质的基本属性也有了一定的了解，能够分辨不同物质的特征。

然而，三年级学生的科学思维和科学探究能力仍在发展阶段，需要通过大量的实践活动来培养和提高。他们在观察和实验过程中，可能注意力容易分散，对于实验现象的描述和分析可能不够准确和深入。因此，在教学过程中，需要引导学生进行有目的的观察和思考，引导他们提出问题、假设和验证，培养他们的科学思维能力。

此外，三年级学生的合作意识和团队协作能力也需要进一步培养。在实验探究过程中，他们需要学会与他人合作，共同完成实验任务。因此，在教学过程中，我将组织学生进行小组合作，让他们在讨论和合作中共同解决问题，培养他们的合作意识和团队协作能力。

对于本节课的内容，学生可能对于溶解现象有一定的直观感受，但是对于溶解的概念和溶解能力的理解可能不够深入。因此，在教学过程中，我将结合实验和日常生活实例，让学生通过观察和操作，深入了解溶解现象和溶解能力的概念。同时，我还将引导学生进行思考和交流，让他们能够运用所学知识解释日常生活中的溶解现象，提高他们的知识应用能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者的特点，我选择采用实验探究、小组合作和讨论的教学方法。实验探究能够让学生直观地观察到溶解现象，培养他们的观察能力和实验操作能力；小组合作和讨论能够促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队协作能力和科学思维能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）实验活动：设计一个关于不同物质在水中的溶解能力的实验，让学生通过实验操作、观察和记录实验结果，深入了解溶解现象和溶解能力的概念。

（2）小组合作：将学生分成若干小组，每组学生共同完成实验任务，培养他们的合作意识和团队协作能力。

（3）讨论活动：在实验过程中，引导学生进行思考和交流，让他们能够运用所学知识解释日常生活中的溶解现象，提高他们的知识应用能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：使用PPT展示实验步骤、实验结果和日常生活中的溶解现象，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（2）视频：播放与溶解现象相关的视频，让学生更直观地观察和理解溶解过程。

（3）在线工具：利用在线工具进行实验数据的收集和分析，提高实验的准确性和效率。

（4）日常生活实例：引入日常生活中的溶解现象，让学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高他们的知识应用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“谁在水中溶解得多”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解溶解知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“谁在水中溶解得多”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“谁在水中溶解得多”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解溶解的概念和溶解能力的判断标准，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握溶解能力的测试方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验溶解能力的测试过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解溶解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握溶解能力的测试方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解溶解知识点，掌握溶解能力的测试方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“谁在水中溶解得多”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与溶解相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的溶解知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括溶解的基本概念、溶解能力的判断标准以及溶解现象的观察和分析。以下是对这些知识点的详细梳理：

1.溶解的基本概念

-溶解是指固体、液体或气体溶质在液体溶剂中均匀分布的过程。

-溶质是指在溶解过程中被溶解的物质，可以是固体、液体或气体。

-溶剂是指能够溶解其他物质的物质，通常是液体。

-溶解度是指在一定温度和压力下，溶质在溶剂中达到平衡时的最大溶解量。

2.溶解能力的判断标准

-溶解能力的大小可以通过溶质在溶剂中的溶解度来判断。溶解度越高，溶解能力越强。

-溶解能力还受到温度的影响，通常随着温度的升高而增加。

-溶解能力也受到溶剂的性质的影响，不同的溶剂对同一溶质的溶解能力可能不同。

3.溶解现象的观察和分析

-溶解现象可以通过实验来观察，如将固体溶质加入液体溶剂中，观察溶质是否能够溶解。

-可以通过溶解曲线来分析溶解现象，溶解曲线可以显示溶质在不同时间内的溶解情况。

-溶解现象可以通过溶解度曲线来分析，溶解度曲线可以展示溶质在不同温度下的溶解度变化。课堂小结，当堂检测课堂小结

本节课主要学习了溶解的基本概念、溶解能力的判断标准和溶解现象的观察和分析。

1.溶解的基本概念包括溶质、溶剂和溶解度。溶质是指在溶解过程中被溶解的物质，可以是固体、液体或气体；溶剂是指能够溶解其他物质的物质，通常是液体；溶解度是指在一定温度和压力下，溶质在溶剂中达到平衡时的最大溶解量。

2.溶解能力的判断标准包括溶质在溶剂中的溶解度、温度的影响和溶剂的性质。溶解度越高，溶解能力越强；温度越高，溶解能力越强；不同的溶剂对同一溶质的溶解能力可能不同。

3.溶解现象的观察和分析可以通过实验来观察，如将固体溶质加入液体溶剂中，观察溶质是否能够溶解。可以通过溶解曲线来分析溶解现象，溶解曲线可以显示溶质在不同时间内的溶解情况。还可以通过溶解度曲线来分析，溶解度曲线可以展示溶质在不同温度下的溶解度变化。

当堂检测

请完成以下题目，以检验对本节课知识点的掌握程度。

1.下列哪一项是溶质？

A.水

B.糖

C.盐

D.空气

2.下列哪一项是溶剂？

A.糖

B.盐

C.空气

D.水

3.溶解度是指在一定温度和压力下，溶质在溶剂中达到平衡时的最大溶解量。这句话正确吗？

A.正确

B.错误

4.下列哪一项对溶解能力的影响最大？

A.溶剂的性质

B.温度

C.溶质在溶剂中的溶解度

D.溶剂的浓度

5.下列哪种物质在水中溶解度最高？

A.糖

B.盐

C.空气

D.沙子

6.下列哪种物质在酒精中溶解度最高？

A.糖

B.盐

C.空气

D.沙子

7.下列哪种物质在水中溶解度受温度影响最大？

A.糖

B.盐

C.空气

D.沙子

8.下列哪种物质在酒精中溶解度受温度影响最大？

A.糖

B.盐

C.空气

D.沙子

9.下列哪种物质在水中溶解度最高？

A.糖

B.盐

C.空气

D.沙子

10.下列哪种物质在酒精中溶解度最高？

A.糖

B.盐

C.空气

D.沙子

11.下列哪种物质在水中溶解度受温度影响最大？

A.糖

B.盐

C.空气

D.沙子

12.下列哪种物质在酒精中溶解度受温度影响最大？

A.糖

B.盐

C.空气

D.沙子

13.下列哪种物质在水中溶解度最高？

A.糖

B.盐

C.空气

D.沙子

14.下列哪种物质在酒精中溶解度最高？

A.糖

B.盐

C.空气

D.沙子

15.下列哪种物质在水中溶解度受温度影响最大？

A.糖

B.盐

C.空气

D.沙子

16.下列哪种物质在酒精中溶解度受温度影响最大？

A.糖

B.盐

C.空气

D.沙子

17.下列哪种物质在水中溶解度最高？

A.糖

B.盐

C.空气

D.沙子

18.下列哪种物质在酒精中溶解度最高？

A.糖

B.盐

C.空气

D.沙子

19.下列哪种物质在水中溶解度受温度影响最大？

A.糖

B.盐

C.空气

D.沙子

20.下列哪种物质在酒精中溶解度受温度影响最大？

A.糖

B.盐

C.空气

D.沙子教学反思今天上了三年级科学下册的第5课“谁在水中溶解得多”，通过实验探究，让学生了解了不同物质在水中的溶解能力。在课堂上，我尽量让学生积极参与，通过小组合作、讨论和实验，让学生在实践中掌握知识。

在教学过程中，我注意到了几个方面的问题。首先，学生的实验操作能力有待提高。在实验过程中，有的学生操作不够规范，导致实验结果不准确。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生实验操作的指导，确保实验结果的准确性。

其次，学生的科学思维能力需要进一步加强。在实验过程中，我发现有的学生对实验现象的描述和分析不够准确和深入。因此，在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行思考和交流，提高他们的科学思维能力。

最后，学生的合作意识和团队协作能力需要进一步提高。在实验过程中，我发现有的学生在小组合作中不够积极，缺乏团队协作精神。因此，在今后的教学中，我需要更多地组织学生进行小组合作，培养他们的合作意识和团队协作能力。板书设计溶解的基本概念

-溶质：在溶解过程中被溶解的物质，可以是固体、液体或气体

-溶剂：能够溶解其他物质的物质，通常是液体

-溶解度：在一定温度和压力下，溶质在溶剂中达到平衡时的最大溶解量

溶解能力的判断标准

-溶质在溶剂中的溶解度

-温度的影响：通常随着温度的升高而增加

-溶剂的性质：不同的溶剂对同一溶质的溶解能力可能不同

溶解现象的观察和分析

-实验观察：将固体溶质加入液体溶剂中，观察溶质是否能够溶解

-溶解曲线：显示溶质在不同时间内的溶解情况

-溶解度曲线：展示溶质在不同温度下的溶解度变化

教学反思

-实验操作指导：加强对学生实验操作的指导，确保实验结果的准确性

-科学思维培养：引导学生进行思考和交流，提高他们的科学思维能力

-合作意识培养：组织学生进行小组合作，培养他们的合作意识和团队协作能力

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过简洁明了、突出重点的板书，帮助学生更好地理解和掌握知识。课后作业1.实验作业：请同学们在家里进行一个关于不同物质在水中的溶解能力的实验。选择几种不同的固体物质（如糖、盐、沙子等），分别加入到水中，观察它们的溶解情况，并记录下来。

2.观察作业：请同学们在日常生活中观察一些溶解现象，如饮料、洗衣粉、肥皂等，并记录下它们的溶解过程和特点。

3.思考作业：请同学们思考一下，为什么有的物质容易溶解，而有的物质不容易溶解？试着从溶解度的角度来解释。

4.制作作业：请同学们制作一个关于溶解现象的手抄报，可以包括溶解的基本概念、溶解能力的判断标准等内容。

5.问答作业：请同学们回答以下问题：什么是溶解？什么是溶