九年级化学下册 第8单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护 第2课时 金属资源的保护教案 （新版）新人教版

九年级化学下册第8单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护第2课时金属资源的保护教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学下册第8单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护第2课时金属资源的保护教案（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：九年级化学下册第8单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护第2课时金属资源的保护

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.提高学生的科学探究能力：通过实验和观察，让学生掌握金属的化学性质，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.培养学生的科学思维：使学生能够运用化学知识解释金属资源的利用和保护，提高学生的逻辑思维和分析能力。

3.增强学生的社会责任感：让学生认识到金属资源的重要性和保护的必要性，培养学生的环保意识和资源节约意识。

4.提升学生的团队协作能力：通过小组讨论和合作，培养学生的沟通协作能力和团队精神。教学难点与重点1.教学重点

（1）金属的化学性质：金属与氧气、金属与酸的反应，以及金属与盐溶液的反应。

（2）金属资源的保护措施：防止金属腐蚀的方法，如涂层保护、阴极保护等。

（3）金属资源的合理利用：回收利用、综合利用等。

（4）金属资源保护的意义：环境保护、资源可持续利用等。

2.教学难点

（1）金属的化学性质：理解金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应原理。

（2）金属腐蚀的机理：理解金属腐蚀的原因，以及腐蚀过程中的电化学反应。

（3）金属资源的保护措施：掌握各种保护措施的原理和实际应用。

（4）金属资源保护的实践意义：联系实际，理解金属资源保护对环境保护和可持续发展的重要性。

（5）学生实验操作：正确进行金属反应实验，观察实验现象，并能够分析实验结果。

举例说明：

对于金属的化学性质，可以通过实验让学生观察金属与氧气反应生成氧化物的过程，如铁生锈的实验；金属与酸反应生成氢气的实验，如锌与稀硫酸反应；金属与盐溶液反应生成新的金属的实验，如铜与硝酸银溶液反应。

在讲解金属腐蚀机理时，可以通过动画或图片展示金属腐蚀的过程，让学生理解腐蚀是由于金属失去电子发生氧化反应，以及腐蚀过程中的电化学反应。

对于金属资源的保护措施，可以通过案例分析，让学生了解涂层保护、阴极保护等方法的原理和实际应用。

在讲解金属资源保护的实践意义时，可以联系实际生活中的例子，如汽车尾气的排放处理，让学生理解金属资源保护对环境保护和可持续发展的重要性。

在实验操作方面，可以让学生分组进行实验，教师巡回指导，确保学生能够正确进行实验操作，观察实验现象，并能够分析实验结果。教学方法与手段教学方法：

1.问题驱动法：通过提出问题，引发学生的思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解金属的化学性质时，可以提出问题：“金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应是什么？”让学生通过实验和观察来寻找答案。

2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的理解和应用能力。例如，在讲解金属资源的保护措施时，可以分析汽车尾气处理案例，让学生理解金属资源保护对环境保护的重要性。

3.小组讨论法：通过小组讨论和合作，培养学生的沟通协作能力和团队精神。例如，在讲解金属资源的利用和保护时，可以让学生分组讨论金属资源的合理利用和保护措施，并展示讨论结果。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示实验动画、图片等，生动形象地展示金属的化学性质和腐蚀过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，提供丰富的学习资源和互动机会，让学生能够在课堂之外进行自主学习和交流。例如，可以利用在线平台进行预习、复习和讨论，提供相关的视频、文章等学习资源。

3.实验操作：通过学生亲自动手进行实验，观察实验现象，并分析实验结果，提高学生的实验操作能力和观察能力。例如，可以安排学生分组进行金属反应实验，教师巡回指导，确保学生能够正确进行实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供金属的化学性质和腐蚀过程的预习资料。

-设计预习问题：围绕金属的化学性质和腐蚀过程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，问学生“金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应是什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解金属的化学性质和腐蚀过程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解金属的化学性质和腐蚀过程，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出金属资源的利用和保护课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解金属资源的利用和保护知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握金属资源的保护技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验金属资源的保护技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解金属资源的利用和保护知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握金属资源的保护技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解金属资源的利用和保护知识点，掌握金属资源的保护技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据金属资源的利用和保护课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与金属资源的利用和保护相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的金属资源的利用和保护知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-金属资源利用和保护的案例研究：提供一系列金属资源利用和保护的案例，如金属回收利用的成功案例、金属资源保护的典型项目等。

-金属腐蚀与防护的技术进展：介绍金属腐蚀与防护领域的最新技术进展，如纳米材料在金属防护中的应用、电化学腐蚀控制技术等。

-金属材料的可持续发展：探讨金属材料生产对环境的影响，以及可持续发展策略在金属材料制造中的应用，如低碳制造技术、循环经济等。

-金属资源保护的法律法规：介绍与金属资源保护相关的法律法规，如矿产资源法、金属资源保护条例等，以提高学生的法律意识。

2.拓展建议

-进行金属资源利用和保护的实地考察：组织学生参观金属冶炼厂、回收处理厂等，亲身体验金属资源的生产和利用过程，增强对金属资源保护的认识。

-开展金属材料创意设计比赛：鼓励学生发挥创造力，设计出具有创新性和实用性的金属材料，如轻质高强度的金属合金、环保型金属涂层等。

-制作金属资源保护的宣传资料：学生分组制作关于金属资源保护的宣传资料，如海报、视频、宣传册等，提高同学们对金属资源保护的重视。

-参与金属资源保护的志愿活动：组织学生参与金属资源保护的志愿活动，如金属回收宣传、金属资源保护讲座等，提升学生的社会责任感和公民意识。课堂课堂评价：

1.提问：在课堂上通过提问，了解学生对金属资源的利用和保护的理解程度，及时发现学生对知识点的疑惑，并进行解答。例如，在讲解金属资源的保护措施时，可以提问学生：“涂层保护和阴极保护的区别是什么？”

2.观察：在课堂上观察学生的参与程度和反应，了解学生对课堂活动的参与情况和兴趣。例如，在组织学生进行小组讨论时，观察学生的讨论情况和参与度，了解他们对金属资源保护措施的理解和思考。

3.测试：通过小测试或练习题，了解学生对金属资源的利用和保护的掌握程度。例如，可以设计一些关于金属腐蚀原因和金属资源保护措施的选择题，让学生进行回答，了解他们的掌握情况。

作业评价：

1.认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，检查学生对金属资源的利用和保护的掌握情况，及时发现学生的错误和不足，并进行指导。例如，可以检查学生对金属腐蚀原因的描述是否准确，对金属资源保护措施的理解是否正确。

2.点评：在作业中对学生进行详细的点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。例如，可以对学生正确描述金属腐蚀原因的部分给予肯定，对存在错误的地方进行指正，并鼓励学生继续努力提高。

3.反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，可以通过课堂反馈或者在线平台，将作业评价结果告知学生，让他们了解自己的表现，并给予鼓励和支持。板书设计①金属资源的利用和保护

-金属资源的利用：回收利用、综合利用

-金属资源的保护：防止金属腐蚀的方法，如涂层保护、阴极保护

②金属的化学性质

-金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应

③金属腐蚀的机理

-金属腐蚀的原因：失去电子发生氧化反应

-腐蚀过程中的电化学反应：金属、氧气、电子、水、离子

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解金属资源的利用和保护时，可以通过图文结合的方式，展示金属资源的利用和保护的方法和意义，让学生能够直观地理解知识点。在讲解金属的化学性质时，可以通过表格的形式，列出金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应，让学生能够清晰地掌握金属的化学性质。在讲解金属腐蚀的机理时，可以通过示意图的方式，展示金属腐蚀的原因和腐蚀过程中的电化学反应，让学生能够直观地理解腐蚀机理。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了一些反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。我发现一些学生在理解金属腐蚀的机理时存在困难，尤其是在理解腐蚀过程中的电化学反应。另外，部分学生在实验操作中也出现了一些问题，如实验步骤不清晰，实验结果观察不准确等。

基于以上发现