2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册 绪言教学设计

2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册绪言教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析标题：“2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修第一册绪言教学设计”

本章节内容主要包括对高一生物必修第一册绪言部分的教学设计。该部分主要为学生介绍生物学的基本概念、生物学的研究方法及生物科学的发展历程。通过本节课的学习，使学生对生物学有一个初步的认识，培养学生对生物学的兴趣和好奇心。

教学内容主要包括：1.生物学的定义、特征和研究方法；2.生物学的发展历程；3.生物学的应用领域；4.高中生物课程的学习目标和要求。

教学设计分为以下几个环节：1.导入：通过展示生物学的相关图片和实例，引起学生的兴趣，引导学生思考生物学的定义和特征；2.讲解：详细讲解生物学的基本概念、研究方法和发展历程；3.互动：学生分享对生物学知识的了解和疑问，教师进行解答和指导；4.总结：对本节课的内容进行总结，并提出学习目标和要求；5.作业：布置相关的练习题目，巩固所学知识。

本节课的教学设计注重学生的参与和互动，通过引导学生在课堂上积极思考和分享，提高学生对生物学的学习兴趣和主动性。同时，结合教材内容和实际例子，使学生对生物学有一个全面的认识，为学生后续的学习打下坚实的基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从科学思维、科学探究、科学态度三个方面进行培养。

1.科学思维：通过讲解生物学的基本概念和研究方法，使学生掌握科学思维的基本方法，如分类、比较、归纳、演绎等，能够运用这些方法对生物学问题进行分析和解决。

2.科学探究：引导学生了解生物学研究的的一般过程，如提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论等，并能够运用观察、实验、调查等方法进行生物学探究。

3.科学态度：通过讲解生物学的发展历程和应用领域，使学生认识到生物学对社会发展和人类生活的重要性，培养学生热爱生物学、关注生物学发展的科学态度。同时，通过互动和分享环节，培养学生的团队合作意识和沟通表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了生物学的基本概念和一些简单的生物学实验技能，对生物学有了初步的了解。此外，学生还掌握了一些科学思维的基本方法，如分类、比较等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学普遍感兴趣，尤其是对生物技术和生态学等领域。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够进行简单的科学探究。在学习风格上，学生更倾向于通过实践和互动来学习，喜欢参与讨论和实验等活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生物学的基本概念和研究方法方面，学生可能会遇到一些困难，如对生物学专业术语的不理解，对复杂生物学现象的解释等。此外，学生在进行科学探究时，可能会遇到实验操作不熟练、数据分析不准确等问题。同时，学生可能对生物学的发展历程和应用领域了解不多，需要教师进行详细的讲解和引导。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、生物学实验器材、实验室等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如教学资源库、在线测试系统等。

3.信息化资源：生物学相关的电子教材、教学视频、在线学术文章、网络图片等。

4.教学手段：讲授法、问答法、实验法、小组讨论法、案例分析法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生物学的基本概念和研究方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物学的基本概念和研究方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生物技术的实际应用案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物学的基本概念和研究方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握生物学研究方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验生物学研究方法的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物学的基本概念和研究方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生物学研究方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物学的基本概念和研究方法，掌握科学探究技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生物学知识点和科学探究技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.生物学的定义和特征

-生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学。

-生物学的研究对象包括生物体的大小、结构、功能、发育和进化等。

-生物学的研究方法包括观察、实验、比较、分类等。

2.生物学的研究内容

-细胞学说是生物学的基础，内容包括细胞是生命的基本单位，所有生物都是由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位。

-遗传学是研究遗传现象和遗传规律的学科，内容包括遗传物质的传递、基因的表达和变异等。

-生态学是研究生物与环境的相互关系的学科，内容包括生物群落的结构、生态系统的功能和生态平衡等。

3.生物学的发展历程

-古代生物学：对生物的认识停留在表面现象，无系统的理论。

-近代生物学：细胞学说的建立，生物分类学和形态学的进展。

-现代生物学：遗传学的兴起，分子生物学和生物信息学的发展。

4.生物学的应用领域

-医学：研究疾病的生物学原因和治疗方法，包括临床医学、基础医学和预防医学等。

-农业：研究作物的生长发育、病虫害防治和遗传改良等。

-生物工程：利用生物技术生产生物制品，如疫苗、抗生素和生物燃料等。

-环境保护：研究生物与环境的关系，进行生物多样性保护和环境监测等。

5.高中生物课程的学习目标和要求

-学习生物学的基本概念、原理和方法，理解生命的本质和生物的活动规律。

-培养科学思维和科学探究能力，能够运用生物学知识解决实际问题。

-了解生物学的应用领域和未来发展，培养对生物学的兴趣和责任感。教学反思与改进每节课后，我都会花时间反思教学的效果和学生的反应。我发现，在引入新概念时，我应该更注重激发学生的兴趣。例如，在讲解细胞学说时，我可以通过展示一些有趣的实验现象，如植物细胞的质壁分离，来引起学生的好奇心。这样，学生就会更主动地去学习和理解新知识。

我也注意到，有些学生在实验操作方面存在一些困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更加详细地讲解实验步骤和操作技巧。此外，我还会增加一些实验前的预备活动，如让学生观看实验操作的视频，以便他们能够更好地掌握实验技能。

此外，我还发现学生在完成作业时，经常会遇到一些难题。为了解决这个问题，我计划在布置作业时，更加注意作业的难度和学生的掌握程度。我会尽量选择一些与课堂内容相关，且难度适中的题目，以便学生能够在完成作业的过程中，巩固所学知识。板书设计①生物学的定义和特征

1.定义：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。

2.特征：生物学研究对象包括生物体的大小、结构、功能、发育和进化等。

3.研究方法：生物学的研究方法包括观察、实验、比较、分类等。

②生物学的研究内容

1.细胞学：细胞是生命的基本单位，所有生物都是由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位。

2.遗传学：遗传学的核心是遗传物质的传递、基因的表达和变异等。

3.生态学：研究生物与环境的相互关系，包括生物群落的结构、生态系统的功能和生态平衡等。

③生物学的发展历程

1.古代生物学：对生物的认识停留在表面现象，无系统的理论。

2.近代生物学：细胞学说的建立，生物分类学和形态学的进展。

3.现代生物学：遗传学的兴起，分子生物学和生物信息学的发展。

④生物学在生活中的应用

1.医学：研究疾病的生物学原因和治疗方法，包括临床医学、基础医学和预防医学等。

2.农业：研究作物的生长发育、病虫害防治和遗传改良等。

3.生物工程：利用生物技术生产生物制品，如疫苗、抗生素和生物燃料等。

4.环境保护：研究生物与环境的关系，进行生物多样性保护和环境监测等。

⑤高中生物课程的学习目标和要求

1.学习生物学的基本概念、原理和方法，理解生命的本质和生物的活动规律。

2.培养科学思维和科学探究能力，能够运用生物学知识解决实际问题。

3.了解生物学的应用领域和未来发展，培养对生物学的兴趣和责任感。课堂一、课堂评价

1.提问：通过提问的方式了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，在讲解生物学的基本概念时，可以提问学生：“什么是生物学？生物学的研究对象是什么？”通过学生的回答，了解他们对生物学基本概念的理解程度。

2.观察：在课堂上，通过观察学生的表情和行为，了解他们的学习状态。例如，在讲解生物学的研究方法时，可以观察学生是否认真听讲，是否积极参与课堂讨论。

3.测试：在课堂上，通过测试的方式了解学生的学习情况。例如，在讲解生物学的发展历程时，可以设计一些选择题或填空题，让学生在课堂上完成，以了解他们对生物学发展历程的掌握情况。

二、作业评价

1.认真批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的问题并进行指导。例如，在讲解生物学的研究内容时，可以布置一些相关的作业，如让学生写一篇关于细胞学的小论文，通过批改学生的作业，了解他们对细胞学的理解和掌握程度。

2.点评：对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。例如，在讲解生物学在生活中的应用时，可以布置一些相关的作业，如让学生设计一个生物工程的项目，通过点评学生的作业，了解他们对生物学在生活中的应用的理解和掌握程度。

3.鼓励：对学生的学习成果进行鼓励，激发他们的学习动力。例如，在讲解生物学的学习目标和要求时，可以对学生的学习成果进行表扬，鼓励他们继续努力，提高对生物学的兴趣和责任感。

三、学生自评

1.自我反思：让学生对自己的学习过程进行反思，了解自己的优点和不足，并提出改进措施。例如，在讲解生物学的基本概念时，可以让学生写一篇关于生物学基本概念的自我反思报告，通过自我反思，了解他们对生物学基本概念的理解和掌握程度。

2.互相评价：让学生互相评价，通过互相评价，了解别人的优点和不足，并提出改进措施。例如，在讲解生物学的研究方法时，可以让学生进行小组讨论，互相评价，通过互相评价，了解他们对生物学研究方法的掌握程度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《细胞的故事：生命科学的奇迹》（作者：乔治·C·沃尔德）

-阅读材料：《遗传学的革命：DNA的故事》（作者：詹姆斯·D·沃森）

-阅读材料：《生态学的奇迹：生物与环境的关系》（作者：奥尔多·利奥波德）

-阅读材料：《生物工程的奇迹：利用生物技术改变世界》（作者：克雷格·文特）

-阅读材料：《生物学的未来：探索生命的无限可能》（作者：弗朗西斯·科林斯）

-视频资源：《生命的奇迹：探索生物学的奥秘》（制作：国家地理频道）

-视频资源：《DNA的故事：遗传学的革命》（制作：BBC）

-视频资源：《生态学的奇迹：生物与环境的关系》（制作：Discovery频道）

-视频资源：《生物工程的奇迹：利用生物技术改变世界》（制作：NHK）

-视频资源：《生物学的未来：探索生命的无限可能》（制作：PBS）

2.拓展要求：

-鼓励