2024-2025学年高中历史 第二单元 工业文明的崛起和对中国的冲击 第10课 近代中国社会经济结构的变动（1）教学教案 岳麓版必修2

2024-2025学年高中历史第二单元工业文明的崛起和对中国的冲击第10课近代中国社会经济结构的变动（1）教学教案岳麓版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024-2025学年高中历史第二单元工业文明的崛起和对中国的冲击第10课近代中国社会经济结构的变动（1）》岳麓版必修2，本课内容以鸦片战争为背景，重点探讨工业革命对近代中国社会经济结构的影响。通过分析鸦片战争后的通商口岸开设、条约体系建立、农产品商品化、手工业衰落、洋务运动兴起等历史事件，使学生理解传统封建经济向半殖民地半封建经济转变的过程，认识工业文明对中国传统社会经济结构的冲击及其带来的历史性变革。课程内容紧密结合教材，旨在深化学生对中国近代史的认识，提高历史思维与分析能力。核心素养目标分析本课程以近代中国社会经济结构的变动为核心，旨在培育学生的历史学科核心素养。通过深入学习，使学生能够：

1.理解历史：掌握鸦片战争及后续通商口岸的开设对传统封建经济的影响，认识到工业文明对中国社会经济结构的冲击，从而深入理解中国近代史的发展脉络。

2.思维能力：通过分析近代中国经济结构的变动，培养学生的问题意识、批判性思维和逻辑推理能力，提高对历史事件的多角度分析能力。

3.文化意识：认识工业文明对中国传统文化和价值观的冲击，以及在此背景下中国人民的抗争与探索，增强学生的民族自豪感和文化自信。

4.价值观：通过对近代中国社会的探讨，引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观，认识到国家的繁荣富强是全体人民共同努力的结果。

5.责任担当：培养学生关注国家命运、民族复兴的责任意识，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的使命感。

本课程紧密围绕核心素养目标，结合教材内容，旨在提高学生的历史学科素养，为培养具有家国情怀、国际视野的新时代人才奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.鸦片战争对中国社会经济结构的影响。

2.近代中国经济结构的变动及其历史意义。

3.洋务运动与近代工业化的关系。

难点：

1.理解条约体系对中国传统经济的影响。

2.分析手工业衰落与农产品商品化的内在联系。

3.评价洋务运动在中国近代化进程中的作用。

解决办法及突破策略：

1.通过对比分析，将鸦片战争前后的社会经济状况进行对比，结合历史资料和案例，加深学生对中国传统经济结构变动的理解。

2.利用图表、时间轴等教学工具，形象展示经济结构变动的历程，帮助学生构建清晰的历史线索。

3.组织课堂讨论，引导学生从不同角度分析洋务运动的积极作用及其局限性，提高学生的批判性思维能力。

4.结合实地考察或虚拟现实技术，让学生直观感受近代工业遗产，加深对洋务运动与工业化关系的认识。

5.设计相关课题研究，鼓励学生查阅资料，撰写小论文，以研究性学习的方式突破难点，提升学生的自主学习和探究能力。教学资源1.硬件资源：

-教学用投影仪

-电脑及多媒体设备

-历史资料图书角

-实物模型或图片资料

2.软件资源：

-岳麓版必修2教材

-历史学科教学软件

-电子教案及PPT课件

-历史纪录片或影视资料

3.课程平台：

-学校课程管理系统

-课堂互动教学平台

-在线学习社区

4.信息化资源：

-电子图书资源

-历史学术文章数据库

-互动式历史学习网站

5.教学手段：

-探究式学习

-小组合作学习

-情景模拟教学

-实地考察活动

-课题研究指导教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解近代中国社会经济结构的变动的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习近代中国经济结构的变动内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确核心素养教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的鸦片战争及其影响，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解近代中国社会经济结构变动的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出鸦片战争后经济结构变动的重点，强调条约体系、洋务运动等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕近代中国经济结构变动的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对近代中国经济结构变动的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与近代中国经济结构变动相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合内容，引导学生思考历史与现实生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的近代中国社会经济结构变动的知识点，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献资料：推荐学生阅读《南京条约》、《天津条约》等与近代中国经济结构变动相关的条约原文，以及洋务运动时期的重要文献，如《海国图志》等。

-学术研究著作：推荐学生查阅近代中国工业化的研究专著，如《近代中国工业化的道路》等，了解学术界对于该时期经济结构变动的不同观点和分析。

-人物传记：介绍与近代中国经济结构变动相关的人物传记，如林则徐、曾国藩等，了解他们的生平事迹及其在当时社会经济变革中的作用。

-实物资料：鼓励学生参观博物馆，了解近代工业文明的实物资料，如旧式机器、产品等，直观感受工业化的进程。

-影视作品：推荐学生观看反映近代中国经济结构变动的影视作品，如《鸦片战争》、《洋务运动》等纪录片，加深对历史事件的理解。

2.拓展建议：

-研究性学习：鼓励学生选择一个感兴趣的主题，如条约对中国经济的影响、洋务运动中的科技创新等，进行深入研究，并撰写研究报告。

-课题讨论：组织学生开展课题讨论，针对近代中国经济结构变动的不同方面，如农业、手工业、工业等，进行小组讨论，形成共识。

-历史角色扮演：让学生模拟历史人物，如洋务派的官员、农民等，从不同角度分析经济结构变动的利弊，培养学生的同理心和历史洞察力。

-地方历史探究：引导学生挖掘家乡在近代中国经济结构变动中的历史故事，了解地方工业化的进程，增强学生的地域文化认同。

-比较研究：对比分析中国近代经济结构变动与同时期西方国家工业化进程的异同，培养学生宏观比较的思维能力。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合教材内容，概括鸦片战争后近代中国社会经济结构变动的特点，并分析其对近代中国历史进程的影响。

-要求：不少于500字，逻辑清晰，观点明确。

2.选择一位与近代中国经济结构变动相关的人物，如林则徐、曾国藩等，撰写一篇不少于800字的人物评述，分析其在历史进程中的作用和影响。

3.分组进行课题研究，选取以下主题之一，进行深入探讨：

-近代中国经济结构变动中的农业问题

-洋务运动与近代工业化的发展

-近代中国手工业的衰落与转型

-条约体系对中国经济结构的影响

-要求：每组提交一份不少于2000字的研究报告，包含问题提出、研究方法、分析讨论和结论。

4.根据课堂学习，设计一份关于近代中国经济结构变动的思维导图，涵盖主要事件、人物、影响等要素。

作业反馈：

1.对于概括性作业，教师将重点关注学生对经济结构变动特点的理解深度和逻辑性，及时指出以下问题：

-是否准确把握了经济结构变动的关键特点

-分析是否全面，是否存在遗漏

-论述是否合理，观点是否站得住脚

-改进建议：引导学生阅读更多相关资料，增强论据支撑，提高分析能力。

2.对于人物评述作业，教师将着重评价学生对人物历史地位的理解和个人观点的阐述，注意以下方面：

-是否客观评价了人物的历史贡献和局限性

-是否结合历史背景分析人物行为

-文献资料运用是否得当

-改进建议：鼓励学生多角度分析人物，提高批判性思维。

3.对于课题研究报告，教师将重点关注小组合作研究的深度和广度，注意以下问题：

-研究问题是否明确，研究方法是否科学

-分析讨论是否深入，论据是否充分

-结论是否合理，是否有创新性

-改进建议：指导学生如何更好地运用研究方法，鼓励创新思维，提高研究报告的质量。

4.对于思维导图作业，教师将评估学生对知识结构的掌握和创意表达能力，关注以下方面：

-是否清晰展示经济结构变动的知识网络

-是否有创意，图表设计是否合理

-是否准确反映了课堂学习内容

-改进建议：指导学生如何优化图表设计，提高信息的传递效率。内容逻辑关系-①鸦片战争对中国社会经济结构的冲击

-重点知识点：鸦片战争、通商口岸、条约体系、农产品商品化

-重点词句：鸦片战争后，中国被迫开放通商口岸，签订了一系列不平等条约，导致农产品大量出口，手工业逐渐衰落，传统封建经济受到冲击。

-②近代中国经济结构的变动

-重点知识点：洋务运动、近代工业化、手工业衰落、农产品商品化

-重点词句：洋务运动兴起，推动了中国近代工业化的发展，同时手工业的衰落和农产品的商品化也加速了经济结构的变动。

-③近代中国社会经济结构变动的影响

-重点知识点：半殖民地半封建经济、社会矛盾加剧、民族危机加深

-重点词句：近代中国经济结构的变动使得中国逐渐形成了半殖民地半封建的经济结构，社会矛盾加剧，民族危机进一步加深。

2.板书设计：

-①鸦片战争对中国社会经济结构的冲击

-重点知识点：鸦片战争、通商口岸、条约体系、农产品商品化

-②近代中国经济结构的变动

-重点知识点：洋务运动、近代工业化、手工业衰落、农产品商品化

-③近代中国社会经济结构变动的影响

-重点知识点：半殖民地半封建经济、社会矛盾加剧、民族危机加深教学反思在完成本节课的教学后，我对教学过程进行了反思。首先，我注意到学生在预习阶段对近代中国经济结构变动的理解存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解，我决定在课前准备阶段提供更多的背景资料，并设计更具启发性的预习问题。同时，我也意识到在课堂导入环节中，需要更有效地激发学生的兴趣和参与度。我计划通过引入更多生动的历史故事或案例，以及与学生日常生活紧密相关的问题，来吸引他们的注意力。

在新课呈现环节，我发现学生对洋务运动与近代工业化关系的理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在课堂上增加更多的互动探究环节，让学生通过小组讨论和角色扮演等方式更深入地了解这一关系。此