部编版语文三年级下册第五单元大单元整体教学设计

单元整体教学设计模板

部编版语文三年级下册第五单元《大月旦想象》

一、内容简介和设计理念

本单元围绕"大胆想象现"这一主题，安排了《宇宙的另一边》、《我变成了

一棵树》两篇精读课文和《一支铅笔的梦想》、《尾巴它有一只猫》两篇习作例文

以及"奇妙的想象”的习作训练。单元导语中明确提出了本单元的语文要素是"走

进想象的世界，感受想象的神奇"；习作要求是"发挥想象写故事，创造自己的

想象世界"。关于想象，二年级教材设计了几次想象写话，比如"二年级上册语

文园地七”给出了一幅老鼠看到电脑中的猫的图片，让学生发挥想象写一写接下

来会怎样；"二年级下册语文园地四"设计了看图写话，通过图片的提示，让学

生想象几个小动物用鸡蛋壳做了什么，同时提供了几个词语，帮助学生把几幅图

片的情节连接成一体。三年级上册的"我来编童话""续写故事"，三年级下册语

文园地二"再次设计了看图写话，通过图片的提示，让学生想象几位小朋友放

风筝的过程。本单元主题旨在引导学生通过阅读交流，走进奇妙有趣的想象世界;

再启发学生联系生活展开想象，拓展思维，说出自己的想象世界。

《课程标准》第二学段关于"想象”的具体目标是：观察周围世界，能不

拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、

最受感动的内容写清楚。本单元以"大胆想象”为训练点编排了习作单元，用一

个单元专门培养学生的想象力，提示、梳理并总结出一些想象的方法，提示学生

可以把自己想象成别的事物或者根据特点展开想象，帮助学生打开想象的思路,

鼓励学生去尝试进行大胆奇特的想象，希望借此使学生的想象力能够再上一个台

阶。

二、本单元整体教学目标如下：

1.认识13个生字，会写23个字，会写25个词。（常规目标）

2.了解课文内容，感受作者大胆和神奇的想象。（核心目标）

3.能与同学交流自己想象到的内容。（常规目标）

4.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。（核心目标）

5.大胆想象，写一篇想象作文。（核心目标）

单元教学总体构想

课时内容课时安排教学要点

精读《宇宙的另一边》21.认识"淌、秘"等6个生字，正确书写"淌、秘"等

10个生字，会写"星空、流淌"等9个词语。

2.能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受"我"大胆而奇

特的想象。

3.能联系课文内容展开想象，与同学交流宇宙的另

还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。

精读《我变成了一棵树》21.认识"希、痒”等7径字，会写"状、狐”等13个

字，会写"形状、狐狸"等16个词语。

2.了解"我"变成一棵树后的奇特经历，感受其中神奇的

想象。

3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙

的事情。

习作例文1能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象

作文：奇妙的想象21.大胆想象，写一个想象故事。

2.能欣赏同伴习作并提出修改建议。

分课设计

16.宇宙的另一边

一、学习目标

1.认识"淌、秘"等6个生字，正确书写"淌、秘等10个生字，会写

"星空、流淌"等9个词语。

2.能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受"我"大胆而奇特的想象。

3.能联系课文内容展开想象，与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，

体验大胆想象的乐趣。

二、课时分配：2课时

三、学习过程

第一课时

(-)激趣导入

同学们好，你们认识这是谁吗？爱迪生作为世界发明大王，为人类的

文明和进步作出了巨大的贡献。他一生拥有1093项发明专利。他的力量

和多产在很大程度上应归功于想象力给他的激励。伟大的科学家爱因斯坦

也曾经说过："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括

世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。"今天，让我们跟

随着作者的脚步，"从自己的生活经验出发，展开合理的想象，让想象的

世界奇妙多彩

面对浩瀚的天空，你会想到什么呢？

真不敢想象，宇宙竟然还有另一边。宇宙的另一边是什么样的呢？让

我们一起走进课文。文中的这些词，你能读出来吗？

灿烂的星空，浩瀚的宇宙，总是引起人无限的遐想，在宇宙的另一边

会是什么样子呢？让我们一起走进《宇宙的另一边》。

（二）互助预习识字写字

L自由朗读课文，借助课文中的拼音，读通课文。注意读准字音，不

添字不漏字，读通句子，读不通的句子多读几遍。

2.互帮互认字词。

①下面请同学们先互查互帮认读这篇课文后面的生字，字音没读准的

在字的下面做标记。（"栋、篇"都是形声字，可借助形声字的规律识记。）

②全班认读生字词：

这些词语词组是在课文里摘录的，我们开火车读，注意读准字

音：

流淌秘密一栋房子乘法思绪篇章气喘吁吁

【设计说明：中年级学段，字词教学逐渐弱化，鼓励学生自主识

字，多种方式识字，会利用工具书、联系上下文等基本方法。在认读生字

环节主要安排了两个活动，一是互帮互认。通过自查互查，同伴学习的方

式，既调动学生自学生字的积极性，又面向全体，全面、准确地了解、检

查到学生的自读识字情况。二是通过随文识字。】

3.指导写生字

①看下面的生字哪些最容易写错，如何把它们写正确，写美观

呢？

淌秘密栋梯铃乘绪篇越

②重点指导

"淌"：右上部分，先写竖，再写点、撇。

"铃"字右边是"铃：最后一笔的点不要漏掉。

"越"：注意笔顺，注意走字旁里面部分的斜钩上有一撇。

"秘"和"密"：合在一起比较指导。将两个字的字形进行比较，两

个字的结构不相同，部件"必"的位置和写法也有区别。"秘"中的"必"

要写得舒展一些，与左边的禾木旁高低相平；"密"中的"必"要写得宽

一些，托住上面的宝盖头，盖住下面的"山二"密"和"蜜"要进行区别。

"乘"与"乖"进行区别。

③写完之后，学生互评，教师点评，然后修改再写一写没有写好的字。

（三）自由读文整体感知

读课文，说一说宇宙的另一边到底有什么呢？请同学们默读课

文，圈圈画画，并完成学习单。

宇宙的这一边宇宙的那一边

我

雪

太阳

石头

上课

【设计说明：本学习单帮助学生用圈画关键词语的方式提取主要信息，从而初步

把握课文的主要内容。这份学习单进一步感受作者神奇的想象打下基础。】

第二课时

（-）图片导入，感受神奇

（出示星空的图片）同学们，面对浩瀚的天空，你会想到什么呢？

真不敢想象，宇宙竟然还有另一边。宇宙的另一边是什么样的呢？让我们

一起走进《宇宙的另一边》。文中的哪句话点出了这个秘密？

星光洒进我的眼睛，在我身体里汨汨流淌，告诉我一个秘密很远很远

的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。

宇宙的另一边，竟然是这一边的倒影！倒影是什么意思呢？

（倒影是指倒立的影子，它与景物自身总是相反的。这个词暗示了宇

宙的另一边与这一边有着相同的事物，就像水中的倒影一样，与我这边的

真实世界是相反的、相对的。）

（二）重点探究方法领悟

1.宇宙的另一边到底有什么呢？请同学们默读课文，圈画课文3-7自

然段，完成表格。

宇宙的这一边宇宙的那一边

我

雪

太阳

石头

上课

当我从书包拿出作业本，宇宙另一边的我正将作业本放回书包。我在

宇宙的这一边爬楼梯，在宇宙另一边的我，正在下楼梯。我在宇宙的这一

边背书包，出门向左走。宇宙另一边的我，背书包出门向右走。宇宙这一

边的雪，在冬天下。宇宙那一边的雪，在夏天下。宇宙的这一边，太阳从

东方升起，在宇宙的另一边，却是从西方升起。石头在宇宙的这一边，是

没有生命的。可是在宇宙的另一边，石头却有生命，并且像花一样开放，

像人一样行走。上课的内容也大不一样，宇宙的这一边，在上语文课的时

候，宇宙的另一边却是在上数学课。

宇宙的这一边宇宙的那一边

我从书包拿出作业本将作业本放回书包

爬楼梯下楼梯

出门向左走出门向右走

在冬天下在夏天下

太阳从东方升起从西方升起

石头没有生命有生命，并且像花一样

开放，像人一样行走

上课上语文课上数学课

2.课文3-7自然段，作者大胆想象，但还是限于泛泛而谈的。从第8

自然段开始就不一样了。其实是第7自然段就开始了，作者开始着重写宇

宙另一边的数学课是怎么上的。如果全文都是泛泛而谈，这文章就显得很

散。同学们，你在写作文的时候，也要借鉴这种写法，一定要就某一方面

进行具体而细致的描述，不要总是泛泛而谈。

宇宙那边的加法是什么样的呢？大地万物加上一场大雪等于一片白

茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪……这样，

大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。

乘法是这样的："早春二月"乘以"竹外桃花三两枝"，再乘以"春雨

贵如油"，等于"春风又绿江南岸"，又等于"碧玉妆成一树高，万条垂下

绿丝绦"，最后等于“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸾"。

这两个自然段中的加法和乘法与我们现实中的运算法则完全不一样，

作者大胆想象既新颖又有趣，同时，在一定程度上暗示了作者对贴近生活

的灵活有趣的学习方式更为期盼。

课文倒数第二自然段：我有些尴尬。但在那一-瞬间，我决定把我知道

的告诉大家:在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，

想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作

的分数就越高……

看作者将写作的技巧潜移默化地告诉了我们，作者告诉我们：想象对

于写好作文是多么重要啊。

同学们，如果让你来想象，你觉得宇宙的另一边是什么样的呢？

让我们"从自己的生活经验出发，展开合理的想象，让想象的世界奇

妙多彩期盼着你的作文也能这样有趣、有想象力、引人入胜。

【设计说明：首先通过表格将文章的主要内容梳理清晰；其次重点学习7—9

自然段，让学生懂得文章中不能都是泛泛而谈，一定要就某一方面进行具体而细

致的描述；最后引导学生体会作者潜移默化要告诉大家的写作手法，从而感受作

者丰富的想象力。】

作业:

1.想象"宇宙的另一边"还会有哪些秘密？

2.推荐阅读《女蜗补天》

拓展阅读篇目

女蜗补天

我国古史神话传说中，有一位女神，她叫女蜗。传说她是人首蛇身。女蜗

是T立善良的神，她为人类做过许多好事。比如说她曾教给人们婚姻，还给人类

造了一种叫笙簧的乐器。而使人们最为感动的，是女蜗补天的故事。

传说当人类繁衍起来后，忽然水神共工和火神祝融打起仗来，他们从天上一

直打到地下，闹得到处不宁，结果祝融打胜了，但败了的共工不服，一怒之下,

把头撞向不周山。

不周山崩裂了，撑支天地之间的大柱断折了，天倒下了半边，出现了一个大

窟窿，地也陷成一道道大裂纹，山林烧起了大火，洪水从地底下喷涌出来，龙蛇

猛兽也出来吞食人民。人类面临着空前大灾难。

女蜗目睹人类遭到如此奇祸，感到无比痛苦，于是决心补天，以终止这场灾

难。她选用各种各样的五色石子，架起火将它们熔化成浆，用这种石浆将残缺的

天窟窿填好,随后又斩下一只大龟的四脚，当作四根柱子把倒塌的半边天支起来。

女娟还擒杀了残害人民的黑龙，刹住了龙蛇的嚣张气焰。最后为了堵住洪水

不再漫流，女蜗还收集了大量芦草，把它们烧成灰，埋塞向四处铺开的洪流。

经过女蜗一番辛劳整治，苍天总算补上了，地填平了，水止住了，龙蛇猛兽

敛迹了，人民又重新过着安乐的生活。但是这场特大的灾祸毕竟留下了痕迹。

从此天还是有些向西北倾斜，因此太阳、月亮和众星辰都很自然地归向西方,

又因为地向东南倾斜，所以一切江河都往那里汇流。

17.我变成了一棵树

一、学习目标

1.认识"希、痒"等7个生字，会写"状、狐"等13个字，会写”形

状、狐狸"等16个词语。

2.了解"我"变成一棵树后的奇特经历，感受其中神奇的想象。

3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事情。

二、课时分配：2课时

三、学习过程

第一课时

（一）谈话导入整体感知

同学们，假如你会变，你最想变成什么呢？我们今天学的这篇课文《我

变成了一棵树》，写了一个可爱的孩子变成树后发生的许多奇妙的事情。

（二）互助预习识字写字

L先同桌共读课文，借助课文中的拼音，读通课文。注意读准字音，

不添字不漏字，读通句子，读不通的句子多读几遍。

2.互帮互认字词。

①下面请同学们先互查互帮认读这篇课文后面的生字，字音没读准的

在字的下面做标记。"（"痒"、"零"都是形声字。"醋"可以联系生活实

际进行识记。）

②全班认读生字词：

这些词语词组是在课文里摘录的，我们开火车读，注意读准字音：

希望失望痒痒鳄鱼丁零丁零香肠糖醋排骨

3.指导写生字

①看下面的生字最容易写错，如何把它们写正确，写美观呢？

状狐狸丁零巧克肠继续抬麻烦

②重点指导

续、烦、：最后一笔是点。

继的笔顺：右边先写"米"，再写竖折。

"状"与"壮"要进行区别。

③写完之后，学生互评，教师点评，然后修改再写一写没有写好的字。

（=）自由读文整体感知

1.自读课文，边读课文边了解法布尔做实验的原因是什么？

2.法布尔的实验可以分为哪几个步骤？

（四）完成学习单

仔细阅读课文，思考"我"变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情?

学习单

“我"变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？

1

2

3

【设计说明：本学习单旨在让学生在自主预习时，先理清课文的主要脉络，对课

文有一个初步的认识。)

第二课时

(-)整体感知

同学们，我们今天要学的这篇课文里面的这位小朋友为什么会变成一

棵树呢？让我们一起走进课文，把自己想象成童话中的主人公，和"英英"

一起经历这次有趣的"变身"，一起感受作者神奇的想象，领略童话的魅

力。

1.先请同学们快速默读课文，找出下列两个问题的答案。

①"我"为什么要变成一棵树？

②"我"变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？

这位小朋友为什么会变成一棵树呢？让我们一起走进课文，把自己想

象成童话中的主人公，和"英英"一起经历这次有趣的"变身"，一起感

受作者神奇的想象，领略童话的魅力。

同学们看第4自然段：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，

发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！

我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我

身上冒出来。这句话生动形象地写出了我变成一棵树的过程。其中哪些词

用得最传神呢？大家看，“痒痒的""冒出来”这两个词是不是特别有想象

力，让我们能非常真切地体会到英英身体发生变化的感受。

（二）重点探究

1.请大家看第6自然段：我变的树上长满了各种形状的鸟窝:三角形

的、正方形的、还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的…风一吹，它

们就在枝头跳起了舞。

这些鸟窝，真奇怪，不是我们平时看到的千篇一律的圆形，竟然是三

角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形的，怎么会有这么多的形状

呢，因为这也是源于作者的想象力。

我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面,

如果你喜欢也可以住进来。

这句话的想象更奇特了，鸟窝里住的不是小鸟，竟然是在陆地上奔跑

的小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸。

最有意思的是，连妈妈都住了进来。课文的每一处都让人感觉到小小

的意外，却又是那样地自然和妥帖。

同学们，你能发挥你的想象力，想一想鸟窝还可能是什么形状的？还

可能有谁住进这些有趣的鸟窝里呢？

2.我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的、还有长

方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……

同学们，课文中还有一句话，它的写法与这句话很类似，你找到了吗？

对，就是第12自然段中的这句话：妈妈打开背包，从里面拿出好多

东西:巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……

这两句话的都运用了总分的写法，最后的省略号用法也一致。第1句

表示鸟窝的形状还有很多很多种，第2句代表包里还有很多很多好吃的食

物。

像这样的句式，你也来试着写一写吧。

比如说：花园里有很多美丽的花朵：

有、、……

她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃

了起来。妈妈和小动物们一起在我的鸟窝里吃食，这画面真是太有趣了！

3.第20自然段写道：唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴

巴里流出来的都不知道。

"水珠"是什么呢？原来是看着看着，我开始流口水了，作者又是怎

样描写我流口水的呢？

"咦，下雨了

"是你的牛奶打翻了吗？"

"可能是一只虫子撒的尿

"不对，是大树在哭。"

小狐狸以为下雨了，小鳄鱼以为小松鼠的牛奶打翻了，或是小虫子撒

的尿，小白兔以为是大树伤心地哭了。

看，写同样的一件事，由于作者丰富的想象力，我们读起来兴趣盎然。

同学们，想象力从哪里来，本篇课文很好地回答了这个问题。"从自

己的生活经验出发，展开合理的想象，就能让想象的世界奇妙多彩同

学们，如果你会变，你想变成什么呢？从生活经验出发，展开你的想象吧!

期盼着你的作文也能这样有趣、有想象力、引人入胜。

【设计说明：由书中奇特的想象带动学生丰富的想象，连同之前所学课文体

会作者语言的生动与构思的巧妙O]

作业：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的

事？请和身边的家人和朋友分享一下吧。

拓展阅读篇目

《一只想飞的猫》（节选）

—豁啦！

一只猫从窗子里面猛地跳出来，把窗台上摆着的一只蓝磁花盆碰落在

台阶上，砸成两半。

才浇过水的仙人掌，跟着砸碎的瓷花盆被抛出来，横倒在地上，淌着

眼泪，发出一丝微弱的声音："可惜!"

"那算得什么，我是猫r猫没道歉一声，连头也不回一下，只弓起

了背，竖起了尾巴，慢腾腾地跨开大步，若无其事地向前走。"昨天夜里，

我一伸爪子就逮住了十三个耗子!”

"嘎一一"猫忽然停住了脚步，耳朵高高地竖起来，招了两招，就撒

开四条腿飞奔过去。

两只蝴蝶，正在凤仙花的头顶上来回地跳舞。

凤仙花仰起了红彤彤的笑脸，尽力发出香气。

她们亲亲热热地接吻，一下、一下，又一下。

猫突如其来地飞奔到蝴蝶身旁，张牙舞爪。

蝴蝶们大吃一惊，连忙腾起身来，像两个断了线的风筝，倏地飞远了。

"倒霉，扑了一个空！——她们比耗子聪明。"可是猫没肯轻放过她

们，只待了一秒钟，就跳起身来追赶过去。

两只蝴蝶在空中交头接耳，商量些什么。

黄蝴蝶一歪一斜地，很像从白杨树上掉下来的一张黄叶子似的，飞得

又慢又低，落在后面。

"哈，她乏了r猫直奔过去，伸出脚掌一抓，差了半尺。

黄蝴蝶飞走了。

现在是白蝴蝶飞得又慢又低，落在后面。"这回可差不离了「猫奔过

去，用力蹦起来，又伸出脚掌一抓,只差一寸，白蝴蝶飞走了。

"呼一嘘——"猫头上渗出了汗。他自己安慰自己："险些儿到了

手！逃不掉的r

这时候，黄蝴蝶又在他前面不远的地方，摇摇晃晃地飞着，仿佛要降

落在地面上的样子。

"可恶，她逗我呢［'猫原来是捉捉玩玩的，现在却恼火起来，"她想

欺侮我吗？好，有她好看的r

猫弓起身子，收敛爪子，用他脚趾后脂肪的肉垫，沿着一行冬青树轻

身轻脚地走，让这些绿叶子掩护他，缓缓地、悄悄地潜跑上去。

"他打埋伏呢r黄蝴蝶好笑了，可是没笑出声来。

猫看看愈挨愈近，不到两尺光景，一纵身飞扑上去："成了r

不，还差几分。猫的话说得太早啦！

黄蝴蝶写写意意地飞走了。

猫望着黄蝴蝶在马缨花树的枝旁，绕了两匝，才直向高空中飞去。他

叹了口气："她太机警了！不过如果我也能够飞——"

他烦恼得很。

白蝴蝶仿佛也飞累了，像一朵小白花，落在一片映山红的上面。

猫抹一下脸。"我眼睛没花吗？难道不就是那个小丫头！——好，你

也来逗我r

他蹲了下来，一动也不动，眼睁睁地盯着白蝴蝶，暗地里在估量距离，

观察风色，要挑选一个最好的时刻，像一支箭一样地射过去，射中她。

一，二，三！时间到了！

猫腾身扑过去，一下子抓住了。他正在抬起头来得意的时候，怎么，

白蝴蝶却就在他头顶上翩翩地飞过，越飞越高，和黄蝴蝶飞在一块儿了。

他气得发抖，呆呆地望着她们，不自然地松开脚爪，被抓下来的一束

映山红，零零落落地从脚爪里掉下来。

这一对美丽的蝴蝶，像亲姊妹那样地并肩飞着。她们把这只自以为了

不起的猫戏弄得够了，就在一行青翠的柏树后面，绕了一个大弯儿，向西

面飞去。

"我不放过她们！我发誓，一个也不放过r猫像疯子一样，不好好

地走正路，却打横里从花圃中窜过去，撞在向日葵身上，撞到鸡冠花身

上……

向日葵正安静地站着，望着明亮的太阳。"这早晨空气多么好，这世

界多么美，这太阳照得多么暖，我得再把戴红领巾的孩子们向我提出的‘增

产计划’仔细想一想——啊暗r她冷不防给猫猛撞了一下，撞得她那高

个子东倒西歪，几乎立脚不稳；她那大大的脑袋也晃来晃去，晃得头昏脑

胀。

"咦，下毛毛雨了？”站在向日葵脚旁的一棵小草儿低声说。

"不是的。两滴眼泪r另外一棵小草儿也低声说。

上了年纪的矮黄杨插嘴了。"你们说的都不是。两滴油!”

"明明是向日葵姑娘的眼泪，怎么说是油？"这棵小草儿不服气，争

论起来。

"也难怪，你们年纪小，见识少，还不知道她是一个‘油料作物姑娘’r

矮黄杨说完，驼着背，铁青了脸，闭紧嘴，再也不愿意多说了。

可是两棵小草儿还不肯停嘴，他们总喜欢多知道世界上的一些东西，

喜欢把事情问清楚，喜欢多说几句话。

"啊啊，这个名字多古怪！一连串很难念r

"哦哦，这个名字倒新鲜，只可惜不知道它是什么意思r

鸡冠花也被撞伤了腰，气得满脸通红，他忿怒地喊着："这个淘气的

小家伙，走路横冲直撞，不守交通规则r

"我是猫！我一伸爪子就逮住了十三个耗子！一一你算得什么，你是

公鸡？像吗？冒牌东西r猫在乱奔乱窜中回头来狠狠地回嘴。他做错了

事，从来不肯虚心承认。

葡萄兄弟们吓得发抖，有的脸色发青，有的脸色发紫。"幸亏咱们爬

上了架子。这个野孩子多么可怕呀r

等猫闯出这个花圃，两只蝴蝶已经飞得不知去向。

猫睁圆了眼睛，喘着气，望着天空。天空蓝澄澄的，连一片白云也没

有。

"要是我能够飞一一"他失望，又懊恼，垂头丧气地走过银杏树旁，

也不照例停一下，溜达一下，在树干上抓几下，磨一磨爪子。

习作例文

一、学习目标

能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。

二、课时分配：1课时

三'学习过程

（一）激趣导入整体感知

第六单元真是好有趣的一个单元，在老师小时候从来没有看到过这么

有趣的文章。同学们现在能接触到这么有趣的课文，对于我们培养想象力

一定是大有好处。今天，我们一起学习两篇习作例文，《一支铅笔的梦想》

和《尾巴它有一只猫》，通过例文，我们去深入学习、探究作者是如何发

挥想象的，创编有趣的、有想象力的故事有什么方法吗，让我们一起跟着

作者走进想象的世界。

（二）重点探究总结方法

1.一支老憋在抽屉里的铅笔会有多少梦想呢，它会想些什么呢？请

同学们默读课文，根据课文内容填写表格

铅笔的梦想做什么什么感受

铅笔有哪些梦想？

为什么会有这些梦想，这支铅笔是怎么想的呢？

第一个梦想是因为铅笔经常憋在抽屉里,没有自由，没有快乐,很寂寞，

所以就渴望溜出去，成为一朵盛开的漂亮的花，这样能生活在大自然中，

还可以与蝴蝶和蜜蜂成为朋友。

第二个梦想是什么呢？是希望变成荷叶。铅笔变成荷叶后，它要做什

么呢？为鱼虾撑起阴凉的伞，可以成为小青蛙唱歌、玩耍的地方。看，这

支小青蛙的梦想不简单啊。

第三个是变成豆角和丝瓜。铅笔化身成了豆角,丝瓜。这样就没人发现

了！这儿也能看出小铅笔很聪明，爱动脑筋。

第四个梦想：来到小溪边，一会儿为玩水的鸟儿当船篙,一会儿为过河

的蚂蚁做木筏。都是为别人，这里体现了小铅笔的乐于助人。

第五个梦想：跑到运动场上。它想跑到运动场上,成为小动物们的运动

工具。这里体现了小铅笔乐于奉献。

从它的这些梦想中，我们可以看出这是一支怎样的铅笔呢？

这是一支快乐、乐于奉献的的铅笔。

同学们看，所有的想象都是围绕中心展开的，不能茫无目的地想象。

这是我们写想象文要关注的一个地方。我们想象前应该先问问自己，我想

通过这篇文章表达什么，我的中心是什么呢？

2.小铅笔梦想自己化身成了豆角、丝瓜，当船篙、做木筏，成为撑杆、

标枪，这儿又给了我们很大的启发，你看所变的这些事物与铅笔本身是非

常相像的，所以在第二个批注里这样写道："我觉得这样想象自然、合理二

这就给了我们一个启发：我们想象的内容要和本体特征相关联。

3.铅笔还会有哪些梦想？请你仿照课文说一说。

4.有一条尾巴，它很自豪地说："我拥有一只猫!”这太可笑了！这是

怎么一回事呢？让我们走进例文。出示题目：《尾巴它有一只猫》

5.出示自学提示：自学提示：默读短文，边读边圈画：尾巴为什么会

认为它有一只猫？根据是什么？请用""画出来。

交流

(1)"我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟

在我身边」

(2)"我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑

(3)你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能

是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，

为什么尾巴就不能有一只猫呢？"

这是受到小猫的启示，一条小狗的尾巴听到了，也高兴地说：哎呀，

原来我有一只狗哇，真好！

小狗听到了，非但不生气还高兴地想：对呀，原来我有一个人，真神

奇！

结合旁批：同学们，原来像这样反向方去想象，尾巴就能有一只猫了。

真有意思！

这是我们这节课学习的第三种想象方法：反向想象。

"尾巴它有一只猫""喜欢睡觉的风".・・・・・你还想到了什么新鲜有趣的说

法？展开想象说一说。

6.总结想象办法：

①所有想象都围绕中心

②想象的内容和本体特征相关联

③反向想象

【设计说明：通过习作例文的学习，帮助同学们提炼出3种写想象作文的方

法，为下一步学生习作打下基础。】

作业：

"尾巴它有一只猫"，"喜欢睡觉的风"……你还想到了什么新鲜有趣的

说法，请继续想象吧。

拓展阅读篇目

天书逃下的文字

——节选自《张晓楠童诗系

列》

从扑嗒扑嗒

到扑扑嗒嗒

雨点儿，心急地

敲打着玻璃

这些好奇的家伙

一定看到

我的满架子书了

一定是的

它想进屋去

瞧一瞧，书本里

都藏着些

什么神奇

它想和文字们

聊一聊天

为什么老闷在家里

脸蛋儿

还脏兮兮的

雨点儿肯定忘了

自己也是

天书逃下的文字

闪电雷声

为此正发脾气

习作：奇妙的想象

一'学习目标

1.大胆想象，写一个想象故事。

2.能欣赏同伴习作并提出修改建议。

二、课时分配：2课时

三、学习过程

第一课时

(-)复习导入

同学们，在本单元中，我们学习了两篇精读课文：《宇宙的另一边》《我

变成了一棵树》，两篇习作例文：《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》,

这四篇课文以不同角度向我们呈现了奇妙的想象世界。相信通过这几篇课

文的学习，大家也学习到了一些写想象类文章的方法。这节课，就让我们

发挥想象力，一起创造一个神奇的想象世界。

(二)回顾想象方法

1.同学们，让我们一起回顾本单元学过的课文和习作例文，完成表格的

填写。

课文题目相同点不同点

宇宙的另一边1.想象都很有意思、很反向想象

我变成了一棵树神奇。把人当做事物来写

一只铅笔的梦想2.想象的内容都和本体把事物当做人来写

尾巴它有一只猫特征相关联。反向想象

3.都围绕一个中心

这几篇课文的共同点是

1.想象都很有意思、很神奇。

2.想象的内容都和本体特征相关联。

3.都围绕一个中心。

《宇宙的另一边》这篇课文中，作者展开丰富的想象，想象在宇宙的

这一边，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？

在宇宙的这一边，太阳从东边升起；那么，在宇宙的另一边，太阳是从西

边升起的吗？

《尾巴它有一只猫》中尾巴坚持自己的想法："我就是有一只猫。我

跟着它跑是因为我乐意。你看看小孩子，个个当爸爸妈妈的小尾巴，跟着

他们跑。难道只是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可

以有一条尾巴，为什么尾巴就你就不能有一只猫？

这两篇课文都是从反方向去想象，打破了我们常规的思维。

《我变成了一棵树》中主人公英英由于贪玩不被人打扰，所以希望能

变成一棵树。这篇课文作者将人化为一棵树来写，其中发生了一连串奇

妙的事情，全文充满了童趣。

《一支铅笔的梦想》课文把铅笔当作人来写，围绕铅笔本身的特点展

开想象，符合铅笔本身细长、牺牲自己、奉献他人的品质。

（三）本次习作要求：

同学们可以以下题目中任选一个或自拟题目，写一个想象故事。

《最好玩的国王》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的

星星》《手罢工啦》《滚来滚去的小土豆》《假如人类可以冬眠》

请同学们大胆想象，展示自己的奇妙想象，创造出属于自己的想象世

界。

要求：

1.围绕中心，内容积极、乐观、向上。

2.想象的事物与本体要有关联。

3.运用合适的想象方法进行想象。

4.写作中可以运用拟人、比喻、夸张等修辞手法，适当运用语动作、

心理等描写手法，使文章生动、有趣味。

（四）重点指导：

一本有魔法的书：结合现实，想想书的作用：传递知识、供人阅读一

T艮据书的本体特征，将书拟人化，写一本会魔法的书。

举例：

书可以和阅读的人对话

人一翻开书就走进了书的世界

书里的画面会动

书会成为阅读者的好朋友

书能满足阅读者的三个愿