人教版二年级下册第六单元 幸福拍手歌 教案

人教版二年级下册第六单元幸福拍手歌教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：语文课——幸福拍手歌

2.教学年级和班级：二年级（2）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.通过学习《幸福拍手歌》，让学生能够正确朗读、背诵诗歌。

2.培养学生对诗歌的兴趣，激发学生对幸福生活的热爱。

3.引导学生通过诗歌感受生活的美好，培养学生的情感态度和价值观。

三、教学内容

1.学习《幸福拍手歌》的词语和句子。

2.分析诗歌的主题和情感。

3.通过讨论和活动，让学生理解幸福生活的意义。

四、教学步骤

1.导入：通过歌曲《幸福拍手歌》引入本节课的主题。

2.新课教授：讲解诗歌的背景和意义，引导学生学习诗歌中的词语和句子。

3.课堂活动：分组讨论，让学生分享自己对幸福生活的理解和感受。

4.总结：通过诗歌的学习，引导学生认识到幸福生活的重要性，培养学生的情感态度和价值观。

五、作业布置

1.让学生回家后跟家长一起朗读、背诵《幸福拍手歌》。

2.让学生写一篇关于幸福生活的短文，表达自己的理解和感受。

六、教学反思核心素养目标分析1.语言能力：通过学习《幸福拍手歌》，提高学生的朗读和背诵能力，使他们在朗读和背诵中感受诗歌的韵律和美感，增强语感和表达能力。

2.文化意识：让学生了解《幸福拍手歌》的背景和意义，理解诗歌中表达的幸福生活的理念，培养学生对中华优秀传统文化的认同和尊重。

3.思维品质：通过分组讨论和分享，锻炼学生的批判性思维和创新思维，提高他们分析问题、解决问题的能力。

4.情感态度和价值观：引导学生通过诗歌感受生活的美好，培养学生的幸福观和积极情感，使他们懂得珍惜幸福生活，树立正确的人生观和价值观。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确朗读、背诵《幸福拍手歌》。

2.学生能够理解诗歌的主题和情感。

3.学生能够通过诗歌感受生活的美好，培养情感态度和价值观。

难点：

1.诗歌中的一些生僻词语和句子的理解。

2.学生对幸福生活意义的深入理解。

解决办法：

1.对于诗歌中的生僻词语和句子，可以通过讲解、示范、学生互问互答等方式帮助学生理解。

2.对于幸福生活意义的理解，可以引导学生通过分组讨论、分享个人经历等方式来深入理解。

3.可以设置相关的课堂活动，如角色扮演、小组合作等，让学生在实践中理解和体验幸福生活的意义。

4.鼓励学生在课后与家人分享学习的内容，增强他们对幸福生活的感知和理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、白板、投影仪、音响设备、纸质教材《幸福拍手歌》。

2.课程平台：无需使用课程平台。

3.信息化资源：无需使用信息化资源。

4.教学手段：讲解、示范、学生互问互答、角色扮演、小组合作、分享个人经历等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《幸福拍手歌》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《幸福拍手歌》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《幸福拍手歌》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《幸福拍手歌》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《幸福拍手歌》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《幸福拍手歌》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《幸福拍手歌》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《幸福拍手歌》的词语和句子，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《幸福拍手歌》中表达的幸福生活的意义展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《幸福拍手歌》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《幸福拍手歌》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《幸福拍手歌》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《幸福拍手歌》的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《幸福拍手歌》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《幸福拍手歌》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《幸福拍手歌》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《幸福拍手歌》是一首富有韵律和节奏的诗歌，通过拍手这种简单的行为，表达了幸福生活的喜悦和快乐。在本节课中，我们将学习诗歌的基本知识，包括诗歌的结构、韵律、意境等，并且通过诗歌的学习，引导学生感受到幸福生活的美好，培养学生的情感态度和价值观。

1.诗歌的结构

《幸福拍手歌》是一首四句体的诗歌，每句四字，共十六字。诗歌的结构规整，韵律和谐，容易为学生所接受和记忆。

2.诗歌的韵律

诗歌的韵律是指诗歌的音节、重音、停顿等音韵特点。《幸福拍手歌》的韵律明快、简洁，节奏感强，便于学生朗读和拍手伴奏。

3.诗歌的意境

《幸福拍手歌》通过简洁的语言和生动的描绘，营造了一种欢快、和谐的意境。诗歌中所描述的幸福生活，既具体又抽象，既现实又理想，给学生以广阔的想象空间。

4.诗歌的情感

诗歌的情感是指诗歌所表达的作者的情感和情绪。《幸福拍手歌》表达了对幸福生活的热爱和向往，诗歌中所描述的幸福生活，既具体又抽象，既现实又理想，给学生以广阔的想象空间。

5.诗歌的语言

《幸福拍手歌》的语言简洁、明快、生动，富有音乐性和节奏感。诗歌中的词语和句子，既有形象性，又有深刻性，既能表达作者的情感，又能激发学生的想象力。

6.诗歌的表现手法

《幸福拍手歌》运用了比喻、拟人等表现手法，使诗歌更具有生动性和形象性。比喻手法如“幸福就像花儿开放”，拟人手法如“幸福就像小鸟在歌唱”，使诗歌更加生动有趣。

7.诗歌的价值观

《幸福拍手歌》传达了一种积极向上、乐观向前的价值观。诗歌中所描述的幸福生活，是一种积极的生活态度，是一种乐观的生活情感，对学生具有很好的启示作用。板书设计①诗歌结构：四句体，每句四字，共十六字。

②韵律特点：简洁明快，节奏感强，便于学生朗读和拍手伴奏。

③意境与情感：通过简洁的语言和生动的描绘，营造欢快、和谐的意境，表达了对幸福生活的热爱和向往。

④语言特点：简洁、明快、生动，富有音乐性和节奏感。

⑤表现手法：运用比喻、拟人等手法，使诗歌更具有生动性和形象性。

⑥价值观：传达积极向上、乐观向前的价值观，对学生具有很好的启示作用。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在设计板书时，可以采用以下方式：

1.使用不同颜色或字体加粗，突出诗歌的结构、韵律、意境、情感、语言特点、表现手法和价值观等关键信息。

2.使用图标、图片或符号，形象地表示诗歌中的比喻、拟人等表现手法。

3.设计简洁明了的图表，展示诗歌的结构和韵律特点。

4.在板书设计中加入趣味性元素，如小动物、笑脸等，使板书更具吸引力。

5.适时变换板书风格，如手写、打印或绘图等，增加板书的艺术性。课堂1.提问：通过提问，了解学生对《幸福拍手歌》诗歌结构、韵律、意境、情感、语言特点、表现手法和价值观等方面的理解程度。及时回答学生的问题，帮助他们理解诗歌的内涵和意义。

2.观察：观察学生在课堂上的表现，如朗读、讨论、参与活动等，了解他们是否积极参与课堂学习，是否能够理解和运用所学知识。

3.测试：设计一些简单的测试题，检查学生对《幸福拍手歌》知识的掌握程度。通过测试，了解学生是否能够正确回答问题，是否能够运用所学知识分析和解决问题。

八、作业评价

1.作业布置：根据本节课学习的内容，布置适量的作业，让学生在课后巩固所学知识。作业应包括朗读、背诵《幸福拍手歌》、写一篇关于幸福生活的短文等。

2.作业批改：认真批改学生的作业，检查他们是否能够正确朗读、背诵《幸福拍手歌》，是否能够理解和运用所学知识。

3.作业点评：在作业中给予学生积极的评价和反馈，鼓励他们继续努力。对于作业中的错误，要及时指出并给予纠正，帮助学生改进。

4.作业反馈：及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，知道自己哪里做得好，哪里需要改进。

八、学生自我评价

1.自我检查：学生可以自我检查学习成果，如朗读、背诵《幸福拍手歌》，理解诗歌的内涵和意义。

2.自我评价：学生可以对自己的学习成果进行评价，了解自己的优点和不足，知道自己在学习中的进步和需要改进的地方。

3.自我激励：学生可以为自己设定学习目标，鼓励自己继续努力，不断提高学习效果。

八、家长评价

1.家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，了解孩子在学校的学习情况，与老师保持良好的沟通。

2.家长评价：家长可以根据孩子的学习成果，如朗读、背诵《幸福拍手歌》，理解诗歌的内涵和意义，对孩子进行评价。

3.家长反馈：家长可以将孩子的学习情况反馈给老师，与老师一起帮助孩子提高学习效果。

八、综合评价

1.课堂评价、作业评价、学生自我评价和家长评价的综合考虑，对学生的学习情况进行全面评价。

2.综合评价结果的反馈：将综合评价结果反馈给学生和家长，让他们了解孩子的学习情况，知道自己哪里做得好，哪里需要改进。

3.综合评价的指导：根据综合评价结果，为学生提供有针对性的指导，帮助他们提高学习效果。教学反思在教授《幸福拍手歌》这节课之后，我深刻地反思了自己的教学过程和学生的学习效果。总的来说，这节课的教学效果良好，学生们积极参与课堂学习，能够理解和掌握诗歌的结构、韵律、意境、情感、语言特点、表现手法和价值观等方面的知识。但是，我也发现了一些需要改进的地方，以下是我对这节课的反思。

首先，我认为我在课堂导入环节做得不够充分。虽然我通过提问和观察的方式了解了学生对《幸福拍手歌》的预习情况，但是在激发学生兴趣和引导他们进入学习状态方面还有待加强。在未来的教学中，我应该更多地使用生动有趣的方式，如展示相关的图片、视频或故事，来吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。

其次，我在新课呈现环节的讲解和互动探究方面做得比较好。我清晰、准确地讲解了诗歌的结构、韵律、意境、情感、语言特点、表现手法和价值观等方面的知识，并设计了一些互动环节，让学生积极参与课堂学习。但是，在讲解诗歌的难点和重点时，我应该更加