八年级物理力教学设计

教学设计

学科物理授课人常潇琳课题第一节：力

一、学问与技能

1、了解力的概念；2、相识力的相互性；3、相识力的作用效果。

二、过程与方法

教阅历从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的过

学程，学习归纳概括的方法，通过常见的事例和试验相识体验力作用

的相互性和作用效果。

目

三、情感看法与价值观

标

通过对力的相识、探究，增加对大自然的新颖、酷爱的感情，

从身边最平常最一般的事情中获得探究科学规律的乐趣，多动手，

多体验，逐步养成良好的学习物理的习惯。

本节内容是在具体探讨重力、弹力、摩擦力之前让学生建立力

教的概念，了解力作用的相互性和力的作用效果。课本依据从生活走

材向物理的概念，首先从学生熟悉的一些涉与力的生活情景中归纳出

力的概念，然后引导学生通过一些简易试验，体验力作用的相互性

分

和力的作用效果，以让学生形成一个关于力的物理图景。

析

重点：让学生阅历和体验归纳力的初步概念的过程

难点：理解力并应用其说明有关现象

学生对力既“熟悉”又“生疏”。其中的“熟悉”是指学生在学

学习本章之前已经有大量关于力的“前概念”和常识，生活中也有大

情量与力相关的词语，学生似乎对力是很“熟悉”的。“生疏”则是

强调力是一个基本的物理概念，它有特定的内涵和科学的介定，有

分

丰富的物理内容，这方面对学生而言又是生疏的；也缺乏对力的相

析

互性的相识。所以教学从“熟悉”入手，充分关注和利用学生的阅

历，让学生不逐步断视察、试验、分析、归纳，阅历一些科学探究

过程，感悟一些科学方法，把学生引进科学的力世界，把“生疏”

变为科学意义的“熟悉”。

教法试验法、讲授法、归纳法

主要教学过程

教学环节老师活动学生活动

我们先从一首诗说起：

引入新课

林暗鸟惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱

学生听故事，

中。

进入课堂状

这首诗中讲了一个故事：汉朝武帝时期对战匈奴的

态

百战名将飞将军李广一日带兵巡察边防回来晚了，

天色朦胧，李将军看到草丛中的石头，以为是老虎，

遂弯弓怒射，箭头全部射进石头里去了。

学生回答：力

李广将军对弓箭做了什么？为什么会产生这么大的

威力呢？这里面蕴含了什么物理学原理呢？

对，力的现象在我们日常生活中非经常见，它是物

理学中的一个重要概念，下面咱们就一起深化相识

一下什么是力。

1、力是什么

学生举例，说

依据我们的日常生活阅历，同学们来举一些力现象

出有关力的

的例子好吗？

例子

新课教学（老师板书）

人提木桶

熊猫攀竹枝

拖拉机拖车

地球吸引苹果

学生回答：

两个

不能

物体作用物体

当有力存在（或出现）时，有几个物体？

学生探讨归

一个物体可以有力的作用吗？

纳出力的概

在这些例子中，总有两个物体存在，那我们将其中

念

一个物体叫施力物体，另一个物体叫做受力物体。

新课教学

那大家再分析图中，那些是受力物体，那些是施力

物体？

依据分析你能得出力是什么吗？（先探讨）

力是物体对物体的作用。在物理学中一般用字母F

来表示力。

学生上讲台

留意：

扳手腕

①力的产生不能脱离物体，且须要两个物体，一个

学生托起自

物体不能产生力的作用

己的书

②不干脆接触也能产生力的作用，干脆接触时也要

发生作用（即：推，拉，压，挤排斥等）才会产生

力

2、力的作用是相互的

活动一：请两个学生上讲台来玩扳手腕的游戏

活动二：用手托起自己桌上的书

学生视察试

分析课堂起先鼓掌时，两手为什么都会疼？验

由活动分析得出，力的作用是相互的。

注：施力物体和受力物体是相对而言的，那什么时

候是受力物体，什么时候是施力物体，这要依据探

视察试验现

讨对象而定。

象

这种相互作用是同时产生、同时消逝，没有先后之

分的。“同生共死”学生视察现

3、力的作用效果象并总结试

试验一：用手指压自己的脸蛋，你发觉什么？验结论

试验二：两手用力使尺子弯曲。

从试验能的出什么结论？

结论：力可以使物体发生形变（板书）

试验三：手投粉笔，使粉笔从静止到运动。

试验四：乒乓球飞来被反拍出去。

结论：力可以使物体的运动状态发生变更（板书）

力的作用效果有两个：

变更物体的形态

变更物体的运动状态

这节课你学到了什么？现在你能分析出李广射箭的

总结新课故事蕴含那些物理学原理了吗？

巩固练习

作业布置以思维导图方式总结本课内容；课本1、2。

板

一、定义：力是一个物体对另

书

人提木桶

一个物体的一种作用。

设

熊猫攀竹枝

二、力的作用是相互的

计

拖拉机拖车

三、力的作用效果：

地球吸引苹果

1.变更物体的形态

2.变更物体的运动状态

物体