美术教师智能教育素养的模型构建与实践进路

美术教师智能教育素养的模型构建与实践进路一、研究背景和意义随着信息技术的飞速发展，人工智能技术在各个领域的应用越来越广泛，教育领域也不例外。美术教育作为培养学生审美能力、创造力和综合素质的重要途径，其教学方式和方法也在不断地进行创新和改革。在这个背景下，美术教师如何利用现代科技手段提高教学质量，培养出更多具有创新精神和实践能力的美术人才，成为了亟待解决的问题。智能教育技术作为一种新兴的教育手段，已经在很多领域取得了显著的成果。通过对美术教师智能教育素养的模型构建与实践进路的研究，可以为美术教育的改革和发展提供理论支持和实践指导。本研究的意义主要体现在以下几个方面：丰富美术教育理论体系。通过研究美术教师智能教育素养的模型构建与实践进路，可以进一步丰富和完善美术教育理论体系，为美术教育的发展提供更加科学的理论依据。提高美术教学质量。通过对美术教师智能教育素养的模型构建与实践进路的研究，可以帮助美术教师更好地运用现代科技手段进行教学，提高教学质量，培养出更多具有创新精神和实践能力的美术人才。促进美术教育的信息化发展。本研究将有助于推动美术教育的信息化进程，促进美术教育与现代科技的深度融合，为美术教育的发展提供有力的支持。为其他领域的智能教育提供借鉴。本研究所构建的美术教师智能教育素养模型可以为其他领域的智能教育提供借鉴，促进各领域的智能教育理论与实践的发展。本研究对于丰富美术教育理论体系、提高美术教学质量、促进美术教育的信息化发展以及为其他领域的智能教育提供借鉴具有重要的理论和实践意义。1.1研究背景随着信息技术的飞速发展，人工智能技术逐渐渗透到各个领域，教育领域也不例外。美术教育作为培养学生审美能力、创新精神和实践能力的重要途径，其教学方法和手段也在不断地更新和改进。在这个背景下，美术教师如何运用现代信息技术手段，提高教学质量，激发学生的学习兴趣和创造力，成为了亟待解决的问题。智能教育作为一种新兴的教育模式，通过将人工智能技术与教育相结合，为传统教育带来了革命性的变革。智能教育系统可以根据学生的个性化需求，提供定制化的教学方案，实现教学资源的优化配置，提高教学效果。智能教育还可以通过大数据分析，为教师提供教学反馈和建议，帮助教师更好地进行教学设计和调整。美术教师作为智能教育的重要实施者，其智能教育素养的高低直接影响到智能教育在美术教育领域的推广和应用。研究美术教师智能教育素养的模型构建与实践进路，对于提高美术教育质量具有重要的现实意义。1.2研究意义随着信息技术的飞速发展，智能教育已经成为全球教育领域的重要发展趋势。美术教育作为培养学生审美能力、创造力和综合素质的重要途径，其教学模式和方法也在不断地进行创新与改革。在这个背景下，美术教师智能教育素养的培养显得尤为重要。本研究旨在构建一个关于美术教师智能教育素养的模型，以期为美术教师的智能教育实践提供理论指导和实践路径。本研究有助于明确美术教师智能教育素养的内涵和外延，通过对智能教育素养的理论梳理和实证分析，可以揭示美术教师在智能教育实践中所需要具备的知识、技能、态度和价值观等方面的要求，为美术教师的智能教育实践提供明确的目标和方向。本研究有助于丰富和完善美术教师智能教育素养的研究体系，关于美术教师智能教育素养的研究尚处于起步阶段，缺乏系统性和科学性。本研究通过对现有研究成果的梳理和整合，可以为美术教师智能教育素养的研究提供更为全面和深入的理论基础。本研究有助于提高美术教师的智能教育素养水平，通过对美术教师智能教育素养的模型构建和实践进路的探讨，可以为美术教师提供有效的培训内容和方法，帮助他们提升自身的智能教育素养，从而更好地适应智能教育的发展需求。本研究对于推动美术教育的智能化发展具有重要的现实意义，美术教育作为一门具有独特魅力的艺术形式，其教学过程中需要充分发挥学生的主体性和创造性。智能教育技术的应用可以为美术教育提供更多的可能性，使学生在愉悦的学习氛围中发挥潜能。本研究通过构建美术教师智能教育素养的模型，有助于推动美术教育与智能技术的深度融合，为培养具有创新精神和实践能力的美术人才奠定基础。二、智能教育的概念和特点智能教育是指在教育过程中，运用现代信息技术、人工智能技术等手段，通过对学生的学习行为、学习内容、学习进度等方面的实时监测和分析，为教师提供个性化的教学建议，以提高教学质量和效果的一种教育模式。智能教育的核心理念是通过技术手段实现教育的智能化、个性化和高效化，从而满足不同学生的学习需求。个性化：智能教育能够根据每个学生的特点、兴趣和需求，为其提供定制化的教育资源和服务，使学生在适合自己的环境中进行学习，提高学习效果。实时性：智能教育通过实时监测学生的学习行为和进度，及时发现学生的学习困难和问题，为教师提供针对性的教学建议，有助于提高教学质量。互动性：智能教育强调师生之间的互动，通过网络平台、移动终端等多种方式，实现教师与学生、学生与学生之间的实时沟通和交流，促进学生之间的合作与共享。开放性：智能教育倡导开放的教育理念，鼓励学生自主学习、自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。整合性：智能教育将信息技术与教育教学相结合，实现教学资源的整合和优化，提高教育教学的整体效果。智能教育是一种具有高度个性化、实时性、互动性、开放性和整合性的教育模式，旨在通过技术手段提高教育的质量和效果，满足学生的多样化需求。2.1智能教育的概念随着信息技术的飞速发展，人工智能技术逐渐渗透到各个领域，教育领域也不例外。智能教育是指利用计算机、网络、多媒体等信息技术手段，通过对学生学习过程的智能化支持和辅助，提高教育教学质量的一种新型教育模式。智能教育的核心是将人工智能技术与教育教学相结合，实现教育教学的个性化、差异化和智能化。个性化：智能教育能够根据每个学生的特点和需求，为其提供定制化的教育资源和教学方案，从而实现教育教学的个性化。差异化：智能教育能够根据学生的学习能力、兴趣和特长，为其提供多样化的教育内容和教学方法，从而实现教育教学的差异化。智能化：智能教育能够利用人工智能技术对学生的学习行为、学习状态和学习成果进行实时监测和分析，从而为教师提供科学的教学决策支持。互动性：智能教育能够通过网络、多媒体等信息技术手段，实现师生之间的实时互动和信息共享，从而提高教育教学的互动性。开放性：智能教育能够充分利用互联网等开放资源，实现教育教学资源的共享和交流，从而提高教育教学的开放性。智能教育是一种以信息技术为基础，以人工智能技术为核心，以提高教育教学质量为目标的新型教育模式。在智能教育中，教师不再是知识的传授者，而是学生学习过程中的引导者、协助者和评价者；学生也不再是被动接受知识的对象，而是在教师的指导下主动探索、自主学习的主体。通过智能教育，可以更好地实现教育教学的个性化、差异化和智能化，从而提高教育教学质量。2.2智能教育的特点个性化教学：智能教育可以根据每个学生的学习能力、兴趣和需求，为他们提供个性化的学习资源和教学方法。这有助于提高学生的学习效果，激发他们的学习兴趣。互动性：智能教育强调师生之间的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。通过实时反馈和评估，教师可以更好地了解学生的学习情况，调整教学策略。自主性：智能教育鼓励学生自主学习，培养学生的自主思考和解决问题的能力。学生可以根据自己的进度和兴趣选择学习内容，形成良好的学习习惯。跨学科整合：智能教育强调跨学科的整合，将信息技术与其他学科知识相结合，为学生提供全面的知识体系。这有助于培养学生的综合素质和创新能力。资源共享：智能教育利用互联网技术，实现教育资源的共享和开放。这有助于提高教育质量，促进教育公平。评价多元化：智能教育采用多种评价方式，如过程性评价、同伴评价等，全面、客观地评价学生的学习成果。这有助于激发学生的学习动力，提高教学质量。技术驱动：智能教育依赖于先进的信息技术，如人工智能、大数据、云计算等。这些技术为教育提供了强大的支持，推动了教育的发展和创新。三、美术教师智能教育素养的内涵和外延美术教师智能教育素养是指在美术教育领域，教师具备运用现代信息技术手段，提高自身教育教学能力，促进学生全面发展的一种综合性素养。美术教师智能教育素养包括以下几个方面：信息素养：美术教师应具备较强的信息收集、处理、分析和利用能力，能够熟练运用互联网、多媒体等信息技术手段，为教学提供丰富的资源和多样的教学方式。创新能力：美术教师应具备较强的创新意识和创新能力，能够在教学中引导学生发挥想象力和创造力，培养学生的审美能力和创新精神。沟通协作能力：美术教师应具备良好的沟通与协作能力，能够与学生、家长、同事等多方进行有效沟通，共同推进美术教育教学工作。评价与反馈能力：美术教师应具备一定的评价与反馈能力，能够根据学生的学习情况，采用多元化的评价方法，对学生的学习成果进行客观、公正的评价，并及时给予学生有效的指导和反馈。自我发展能力：美术教师应具备较强的自我发展意识，能够不断更新知识体系，提高自身的教育教学水平，适应社会发展的需求。与其他学科的融合：美术教师智能教育素养需要与其他学科相互融合，如将美术与信息技术、科学、人文等学科相结合，形成跨学科的教学模式，提高学生的综合素质。与社会需求的对接：美术教师智能教育素养需要与社会发展的需求相对接，关注学生的个性化发展，培养具有创新精神和实践能力的人才。与国际视野的接轨：美术教师智能教育素养需要具备国际视野，关注世界艺术发展的前沿动态，借鉴国际先进的教育教学理念和方法，提升我国美术教育的国际竞争力。与家庭教育的协同：美术教师智能教育素养需要与家庭教育相互协同，与家长建立良好的沟通机制，共同促进学生的全面发展。美术教师智能教育素养是一个涉及多方面的综合性素养，需要在教育教学实践中不断丰富和完善。3.1美术教师智能教育素养的内涵信息素养：美术教师需要具备较强的信息素养，能够熟练运用现代信息技术手段，如计算机、网络、多媒体等，获取、处理、传递和利用各种信息资源，为教学和研究提供支持。这包括了对信息技术的基本知识和技能的掌握，以及对信息技术在美术教育中的应用和发展趋势的理解。创新能力：美术教师需要具备一定的创新能力，能够在教学实践中不断探索新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和创造力。这包括了对美术教育理论的研究和创新，以及对教学内容、方法、评价等方面的改进和优化。跨学科能力：美术教师需要具备跨学科的能力，能够在美术教育与其他学科之间进行有效的融合和互动，促进学生综合素质的全面发展。这包括了对美术教育与其他学科知识体系的整合和拓展，以及对跨学科教学资源的开发和利用。沟通协作能力：美术教师需要具备良好的沟通协作能力，能够与学生、家长、同事和社会各方进行有效的沟通和合作，共同推进美术教育的发展。这包括了语言表达能力、倾听与理解能力、团队协作能力和领导力等方面的素质。道德素养：美术教师需要具备较高的道德素养，能够树立正确的价值观和职业道德观，尊重学生个性，公正公平地对待每一个学生。这包括了对美术教育事业的热情和责任感，以及对学生成长的关爱和引导。自我发展能力：美术教师需要具备较强的自我发展能力，能够不断学习和提升自己的专业素养和教育教学能力，适应教育改革和发展的需要。这包括了对新知识、新技术、新理念的主动学习和应用，以及对自己的教育教学实践进行反思和改进的能力。3.2美术教师智能教育素养的外延技术应用能力。随着信息技术的不断发展，美术教育也在逐步实现数字化、网络化和智能化。美术教师需要具备一定的技术应用能力，如熟练掌握各种多媒体教学设备、网络教学平台等，能够运用这些工具进行有效的教学活动。创新思维能力。美术教育强调培养学生的创新精神和实践能力，美术教师需要具备较强的创新思维能力，能够在教学过程中引导学生发挥想象力、创造力，激发学生的学习兴趣和积极性。跨学科整合能力。美术教育不仅仅是美术领域的教育，还包括与科学、人文、社会等多个学科的交叉融合。美术教师需要具备跨学科整合能力，能够将不同学科的知识、方法和技能有机地融入到美术教学中，提高教学质量。评价与反馈能力。美术教育评价是衡量学生学习成果的重要手段，也是教师教学改进的重要依据。美术教师需要具备一定的评价与反馈能力，能够根据学生的表现和需求，制定合适的评价标准和方法，及时给予学生反馈和指导。团队协作能力。美术教育通常需要多个教师共同参与，美术教师需要具备良好的团队协作能力，能够与其他教师有效沟通、协调和合作，共同推进美术教育教学工作的发展。美术教师智能教育素养的外延涵盖了技术应用能力、创新思维能力、跨学科整合能力、评价与反馈能力以及团队协作能力等多个方面，这些能力的培养和发展对于提高美术教育质量具有重要意义。四、美术教师智能教育素养的模型构建知识结构：美术教师智能教育素养的知识结构主要包括美术教育理论知识、信息技术知识、智能教育相关知识等。美术教师需要掌握丰富的美术教育理论知识，了解智能教育的基本原理和方法，熟悉信息技术在教育教学中的应用，以便更好地运用智能教育技术进行教学设计和实施。技能结构：美术教师智能教育素养的技能结构主要包括教学设计能力、信息技术应用能力、智能教育技术应用能力等。美术教师需要具备较强的教学设计能力，能够根据学生的特点和需求进行有效的教学活动设计；同时，还需要具备熟练的信息技术应用能力，能够熟练运用各种信息技术工具进行教学资源的获取、整理和分享；此外，还需要具备一定的智能教育技术应用能力，能够运用智能教育技术辅助教学，提高教学质量。情感态度和价值观：美术教师智能教育素养的情感态度和价值观主要包括热爱教育事业、尊重学生人格、关注学生发展等。美术教师需要具备强烈的教育事业心和责任感，关心学生的成长和发展，尊重学生的个性差异，关注学生的身心健康，努力创造一个和谐、民主、平等的教育环境。创新意识与实践能力：美术教师智能教育素养的创新意识与实践能力主要包括敢于创新、勇于实践、善于反思等。美术教师需要具备敢于创新的精神，勇于尝试新的教学方法和技术手段，不断丰富和完善自己的教育教学理念和实践经验；同时，还需要具备善于反思的能力，对自己的教育教学活动进行持续的自我评价和改进，不断提高自身的教育教学水平。美术教师智能教育素养的模型构建需要从知识结构、技能结构、情感态度和价值观以及创新意识与实践能力等多个方面进行综合考虑，以期为美术教师提供一个全面、系统的智能教育素养培养路径。4.1美术教师智能教育素养的模型构建原则科学性原则：模型构建应基于对智能教育素养相关理论的研究和实践经验的总结，确保模型的科学性和可靠性。要关注国内外教育领域的最新动态和发展趋势，使模型具有较强的适应性和实用性。系统性原则：模型构建应从多个维度全面分析美术教师智能教育素养的特点和内涵，构建一个完整的、系统的模型体系。这包括知识、技能、态度、价值观等多个方面，以便更好地理解和评价美术教师的智能教育素养。可操作性原则：模型构建应关注实际应用，使得模型具有较强的可操作性。这意味着模型应该能够为美术教师智能教育素养的培养和提高提供有效的指导和支持，帮助教师在实际教学中不断提高自身的智能教育素养水平。动态性原则：随着教育改革和发展的不断深入，美术教师智能教育素养的要求也在不断变化。模型构建应具有一定的动态性，能够及时反映新的教育理念、技术和方法对美术教师智能教育素养的影响，以满足不同时期、不同地区、不同层次的教育需求。人本性原则：模型构建应关注美术教师个体差异和发展需求，充分尊重教师的主体地位，关注教师的情感、认知和行为因素。通过个性化、差异化的培养策略，帮助每位美术教师充分发挥自身优势，提高智能教育素养水平。4.2美术教师智能教育素养的模型构建步骤需要明确研究的目标和问题，在美术教师智能教育素养的模型构建中，研究目标主要是探讨如何提高美术教师的智能教育素养，以及智能教育素养与美术教学效果之间的关系。研究问题可以包括：美术教师智能教育素养的内涵是什么？哪些因素影响美术教师的智能教育素养？如何提高美术教师的智能教育素养？在确定研究目标和问题的基础上，需要收集相关的文献资料，以便了解国内外关于美术教师智能教育素养的研究现状、理论框架和研究成果。这些文献资料可以从学术期刊、会议论文、专著、报告等多种渠道获取。根据研究目标和问题，设计合适的研究方法。在美术教师智能教育素养的模型构建中，可以采用问卷调查、访谈、观察、案例分析等方法，收集美术教师的智能教育素养数据，并进行数据分析。还可以运用多元回归分析、因子分析、结构方程模型等统计方法，对数据进行深入挖掘和分析。根据收集到的数据和分析结果，构建美术教师智能教育素养的模型框架。模型框架应包括基本假设、变量定义、模型设定、模型检验等内容。在构建模型框架时，需要注意合理性、可行性和可解释性，确保模型能够准确地反映美术教师智能教育素养的特点和规律。4.3美术教师智能教育素养的模型构建示例该美术教师熟练掌握各种信息技术工具，如多媒体教学软件、网络教学平台等，能够有效地运用这些工具进行课堂教学。在教学《静物写生》教师利用多媒体教学软件展示了不同场景下的静物写生方法，引导学生通过观察和实践来提高绘画技巧。该美术教师具有较强的创新思维能力，能够根据学生的特点和需求，设计富有创意的教学活动。在教学《色彩搭配》教师组织学生进行“色彩之旅”让学生在实际生活中发现和体验不同的色彩搭配方式，从而激发学生的学习兴趣和创造力。该美术教师具有较强的跨学科整合能力，能够将美术与其他学科知识相结合，拓展学生的认知边界。在教授《立体图形的认识与制作》教师结合数学知识，引导学生通过立体图形的切割、拼接等方法制作出各种有趣的作品，使学生在美术创作中体会到数学的魅力。该美术教师能够运用多种评价方法，对学生的学习过程和成果进行全面、客观、公正的评价。教师还能够根据评价结果及时给予学生反馈，帮助学生调整学习策略，提高学习效果。在评价学生的《素描作品》时，教师既关注学生的技法水平，也关注学生的表现力和创意，并针对每个学生的具体情况给出具体的改进建议。五、美术教师智能教育素养的实践进路美术教师应积极探索和运用现代信息技术，如多媒体、网络等，创新教学方法，提高教学质量。可以利用多媒体技术展示美术作品，让学生在观看的过程中感受到美术的魅力；通过网络平台，开展在线教学，拓宽学生的知识渠道，提高学生的自主学习能力。美术教师应不断提高自身的专业素养，关注美术领域的新动态、新理念，不断丰富自己的知识体系。可以通过参加各类培训、研讨会、学术交流等活动，与同行进行深入探讨，提升自己的教育教学水平。美术教师应注重学生的综合素质培养，将智能教育的理念融入到美术教学中。在教学过程中，引导学生关注社会、关注生活，培养学生的创新思维、团队协作能力和社会责任感。鼓励学生参与各类美术比赛、展览等活动，提高学生的实践能力和自信心。美术教师应积极参与教育改革，推动美术教育的发展。可以参与学校教育改革方案的制定，为美术课程设置提供建议；关注国家和地方教育政策的变化，及时调整教学策略，以适应新时代的教育需求。美术教师应具备国际视野，关注世界各地的美术教育发展动态。可以通过阅读国际期刊、参加国际学术会议等方式，了解国际美术教育的新理念、新方法，为我国美术教育的发展提供借鉴。鼓励学生参加国际交流活动，拓宽学生的国际视野，培养具有全球竞争力的人才。5.1美术教师智能教育素养的实践基础美术教师应具备扎实的专业知识和技能，这包括对美术学科的基本理论、基本知识和基本技能的掌握，以及对美术教育方法、策略和手段的了解。只有具备了这些基本素质，美术教师才能在智能教育背景下更好地进行教学设计和实施。美术教师应具备较强的信息素养，信息素养是指个体在信息化社会中获取、评估、使用和创造信息的能力。在智能教育背景下，美术教师需要利用各种信息技术手段，如网络资源、多媒体教学等，为学生提供丰富多样的学习资源和教学方式。美术教师的信息素养对于提高教学质量具有重要意义。美术教师应具备创新思维和实践能力，在智能教育背景下，美术教育需要不断探索新的教学模式和方法，以适应学生的个性化需求。美术教师应具备创新思维，敢于尝试新的教学手段和方法，以提高学生的学习兴趣和效果。美术教师还应具备实践能力，将所学知识运用到实际教学中，不断总结经验，优化教学策略。美术教师应具备良好的人际沟通能力和团队协作精神，在智能教育背景下，美术教师需要与学生、家长、同事等多方进行沟通与合作，共同促进学生的全面发展。美术教师的人际沟通能力和团队协作精神对于提高教学质量具有重要作用。美术教师智能教育素养的实践基础包括专业素质、信息素养、创新能力、实践能力和人际沟通能力等方面。美术教师应不断提升自身的智能教育素养，以适应新时代的教育需求，为培养具有创新精神和实践能力的美术人才贡献力量。5.2美术教师智能教育素养的实践策略美术教师需要关注信息技术的发展，掌握多媒体教学、网络教学等新型教学手段，提高信息的获取、处理和应用能力。要学会利用各种教育资源，如网络课程、在线教育平台等，为学生提供丰富多样的学习资源。美术教师应关注学生的创新能力培养，鼓励学生运用所学知识进行创新设计和创作。教师自身也要不断学习新知识，提高自身的创新能力，为学生树立良好的创新榜样。美术教师要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和潜能。要关注学生的心理健康，帮助学生建立自信，培养学生的自主学习能力。美术教师要加强与其他学科教师的合作，共同探讨教育教学问题，形成合力。要注重与家长的沟通，让家长了解学生在校的学习情况，共同促进学生的成长。美术教师要树立终身学习的理念，不断提升自身的专业素养和教育教学水平。可以通过参加培训、研讨会、学术交流等方式，拓宽知识面，提高教育教学能力。美术教师要不断提高自身的智能教育素养，关注新时代的教育需求，努力适应教育的发展变革，为培养具有创新精神和实践能力的优秀人才贡献力量。5.3美术教师智能教育素养的实践案例分析随着信息技术的快速发展，人工智能技术逐渐渗透到各个领域，教育领域也不例外。美术教育作为一门特殊的艺术教育，同样需要运用智能教育技术来提高教学质量。本文将通过两个具体的实践案例，分析美术教师在智能教育素养方面的应用和实践成果。在传统的美术教学中，教师通常需要为学生准备大量的画纸、颜料、画笔等工具，而学生则需要在课堂上完成作品。这种教学方式不仅耗费大量的资源，而且学生的创作空间受到限制。为了解决这些问题，一些学校开始尝试利用智能绘画软件进行教学。某学校引入了一款名为“智能画笔”该软件可以根据学生的手势和动作自动生成画作。教师可以引导学生使用这款软件进行创作，从而激发学生的想象力和创造力。通过这种方式，学生可以在更加自由的环境中进行创作，同时教师也可以更好地关注每个学生的学习情况，提供个性化的指导。为了提高美术教学质量，许多学校开始尝试利用智能教育平台进行课程管理。某学校引入了一款名为“智慧校园”的教育平台，该平台可以帮助教师实现在线备课、在线授课、在线作业批改等功能。在美术教学中，教师可以通过该平台发布课程资料、布置作业、查看学生的完成情况等。学生也可以通过该平台随时查看课程信息、提交作业、与教师互动等。通过这种方式，教师可以更加高效地进行课程管理，学生也可以更加方便地获取学习资源。该平台还可以根据学生的学习情况进行数据分析，为教师提供有针对性的教学建议。六、结论与展望在美术教育领域，智能教育素养已经成为教师必备的素质之一。本研究通过对美术教师智能教育素养的模型构建与实践进路进行探讨，旨在为提高美术教师的智能教育素养提供理论支持和实践指导。本研究对美术教师智能教育素养的概念进行了界定，明确了其内涵和外延。在此基础上，构建了美术教师智能教育素养的模型，包括知识、技能、情感态度和价值观等多个维度。这为后续的实践进路提供了理论基础。本研究从教学设计、教学实施、教学评价等方面，探讨了美术教师智能教育素养的实践路径。通过案例分析，揭示了智能教育素养在实际教学中的应用价值。针对实践中存在的问题，提出了相应的改进策略，为提高美术教师智能教育素养提供了实践参考。本研究对未来美术教师智能教育素养的发展进行了展望，随着信息技术的不断发展，美术教育将更加注重智能化、个性化、多样化的特点