高中体育与健康教师资格考试学科知识与教学能力2024年下半年测试试卷与参考答案

2024年下半年教师资格考试高中体育与健康学科知识与教学能力测试试卷与参考答案一、单项选择题（本大题有35小题，每小题2分，共70分）椎间盘在跑跳运动中起着重要的缓冲作用，其构成组织为()。A.骨组织B.致密结缔组织C.软骨组织D.疏松结缔组织答案：C解析：椎间盘分为中央部的髓核，这是一种富于弹性的胶状物质；周围部的纤维环，由多层纤维软骨环按同心圆排列。因此，椎间盘主要由软骨组织构成，在跑跳运动中起着重要的缓冲作用。股四头肌是完成膝关节前伸的重要肌肉，通过哪种练习可有效发展其力量？()A.负重提踵B.负重深蹲C.负重侧摆腿D.负重后踢腿答案：B解析：股四头肌的主要作用是伸膝屈髋，因此，通过负重深蹲或负重半蹲等练习可以有效发展其力量。这些练习能够针对性地训练到股四头肌，使其得到充分的锻炼。动脉是运输血液至全身各部位的血管，与左心室相连的动脉是()。A.主动脉B.肺动脉C.上腔静脉D.下腔静脉答案：A解析：主动脉连接左心室，从左心室泵出的动脉血，经主动脉及其各级分支到达全身毛细血管进行物质交换和气体交换。因此，与左心室相连的动脉是主动脉。在消化系统中，食物消化与吸收的主要场所是()。A.口腔B.胃C.小肠D.大肠答案：C解析：小肠是消化道中最长的段，也是消化食物和吸收营养物质的主要场所。小肠壁分为四层，其黏膜表面有许多环形皱襞和绒毛状的突起——小肠绒毛，这些结构大大增加了小肠的消化和吸收面积。因此，小肠是食物消化和吸收的主要部位。二、简答题（本大题有3小题，每小题10分，共30分）第1题：题目：请简述高中体育教学中如何有效提升学生的体能素质？答案：在高中体育教学中，有效提升学生的体能素质是一个综合性的过程，需要教师从多个方面入手。以下是几个关键策略：制定科学合理的训练计划：根据学生的年龄、性别、体能基础及健康状况，制定个性化的体能训练计划。计划应涵盖有氧耐力、力量、速度、柔韧性、协调性等多方面内容，确保训练的全面性和针对性。强化基础体能训练：基础体能是各项运动技能的基础。在教学中，应注重跑步、跳跃、投掷等基础动作的练习，通过重复训练和渐进式负荷增加，提高学生的心肺功能、肌肉力量和耐力。融入趣味性和竞技性元素：为了激发学生的学习兴趣和积极性，可以将体能训练融入游戏、比赛等活动中。例如，组织接力赛、障碍跑等，让学生在竞争与合作中提高体能。加强技术指导和纠正：在体能训练过程中，教师应密切观察学生的动作表现，及时给予技术指导和纠正。正确的动作不仅能提高训练效果，还能避免运动伤害。注重营养与恢复：体能训练后，合理的营养补充和充分的休息恢复对于提高学生的体能素质至关重要。教师应引导学生了解营养知识，合理安排饮食，同时确保学生有足够的睡眠时间。培养自我锻炼意识：除了课堂教学外，还应鼓励学生养成良好的锻炼习惯，将体能训练融入日常生活。通过设定个人目标、记录锻炼数据等方式，激发学生的内在动力，使其能够持续进行体能锻炼。解析：本题主要考察的是高中体育教学中提升学生体能素质的策略。答案从制定科学合理的训练计划、强化基础体能训练、融入趣味性和竞技性元素、加强技术指导和纠正、注重营养与恢复以及培养自我锻炼意识等方面进行了全面阐述。这些策略旨在通过多维度、多层次的教学手段，全面提高学生的体能素质，促进其身心健康发展。同时，也体现了体育教学以人为本、注重个体差异和全面发展的教育理念。三、案例分析题（本大题有2小题，每小题15分，共30分）第1题：案例背景：某高中体育课上，张老师正在组织学生进行篮球基本技能的训练。在教授完运球、传球和投篮的基本动作后，张老师决定通过一场小型的篮球比赛来检验学生的学习效果，并提升他们的实战能力和团队合作精神。然而，在比赛过程中，张老师发现学生李明（化名）在防守时频繁出现手部动作过大，甚至出现了推搡对手的情况，导致比赛氛围变得紧张，其他学生也开始出现类似的犯规行为。问题：分析李明出现犯规行为的可能原因。作为体育教师，张老师应如何有效处理这一情况，并引导学生树立正确的体育道德观？答案与解析：分析李明出现犯规行为的可能原因：技能掌握不足：李明可能对于防守技巧的理解不够深入，未能掌握正确的防守姿势和动作，导致在比赛中不自觉地使用了过大的手部动作。情绪控制不当：比赛中的紧张氛围可能激发了李明的竞争心理，导致他情绪失控，进而出现推搡等犯规行为。规则意识淡薄：李明可能对篮球比赛的规则了解不够全面，或者虽然知道规则但在实际比赛中未能严格遵守。榜样作用缺失：如果之前的教学中，张老师或其他同学没有树立良好的防守示范，李明可能会模仿一些不规范的防守动作。作为体育教师，张老师应如何有效处理这一情况，并引导学生树立正确的体育道德观：立即制止并纠正：张老师应立即暂停比赛，对李明的犯规行为进行明确指出，并示范正确的防守动作，强调防守时保持适当距离和手部动作的重要性。加强规则教育：利用比赛间隙或课后时间，张老师应组织学生进行篮球规则的再学习，特别是关于犯规行为的界定和处罚，增强学生的规则意识。情绪管理指导：引导学生认识到情绪管理在比赛中的重要性，教授他们如何在紧张的比赛中保持冷静，通过积极的沟通和团队合作来应对压力。树立正面榜样：张老师自身应成为学生的榜样，通过自身的言行举止来展示良好的体育道德和竞技精神。同时，鼓励班级中表现优秀的学生作为榜样，分享他们的经验和心得。强化团队合作：通过组织更多的团队活动和练习，增强学生的团队意识和合作精神，让他们明白在比赛中个人行为对团队的影响，从而自觉规范自己的行为。后续跟进与反馈：在比赛结束后或后续的课程中，张老师应持续关注李明及其他学生的表现，及时给予反馈和指导，确保他们真正从这次经历中吸取教训并有所成长。四、教学设计题（本大题有1小题，共20分）题目：请为高中体育课程中“篮球行进间投篮”这一教学内容设计一份完整的教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤及教学评价等环节。要求体现新课标理念，注重学生运动技能、体能、运动认知、体育品德等多方面的发展。答案及解析：一、教学目标知识与技能目标：学生能够掌握篮球行进间投篮的基本技术动作，包括正确的步伐节奏、起跳时机、投篮手型及出手角度，能够在中速移动中完成有效的投篮。体能目标：通过练习，提高学生的下肢力量、爆发力、协调性和身体控制能力，为完成高质量的行进间投篮奠定基础。运动认知目标：使学生理解行进间投篮在篮球比赛中的重要性，掌握在不同比赛情境下选择最佳投篮时机的能力。体育品德目标：培养学生的团队合作精神、竞争意识和坚韧不拔的体育精神，鼓励学生在挑战中勇于尝试，不畏失败。二、教学内容行进间投篮的基础理论讲解（包括动作构成、关键要点）行进间投篮技术分解练习（如运球节奏、脚步移动、起跳投篮等）行进间投篮完整动作练习不同速度、角度下的投篮练习实战模拟与对抗练习三、教学方法讲解示范法：教师首先进行详细的动作讲解和示范，让学生形成直观的认识。分解练习法：将行进间投篮动作分解为若干部分，逐一进行练习，确保学生掌握每个细节。循环练习法：设置多个练习站点，学生按照一定顺序进行循环练习，提高练习密度和效率。小组合作法：分组进行练习，互相观察、指正，增强团队合作能力和沟通能力。比赛激励法：通过小型比赛或游戏，激发学生的参与热情，检验学习成果。四、教学步骤准备部分（5分钟）：进行热身活动，包括慢跑、拉伸等，预防运动损伤。基本部分（30分钟）讲解示范（5分钟）：教师讲解行进间投篮的技术要点，并进行示范。分解练习（10分钟）：学生分组进行运球节奏、脚步移动、起跳投篮等分解动作练习。完整动作练习（10分钟）：学生尝试将分解动作串联起来，进行完整的行进间投篮练习。实战模拟（5分钟）：通过小组对抗或游戏形式，模拟比赛场景，检验学习效果。结束部分（5分钟）：进行放松活动，如深呼吸、轻柔拉伸等，总结本节课学习内容，布置课后练习任务。五、教学评价过程性评价：观察学生在练习过程中的