Unit2DifferentfamiliesPartBLet'stalkLet'slearn大单元整体教学设计表格式人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2Differentfamilies第2课时Sarah'sfamilyBLet'stalk&Let'slearn本单元的话题定为:Meetmyfamily。在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为课程整合的第2课时,学习内容为:BLet'stalk&Let'slearn。本课时的话题为:Sarah'sfamily。单课时文本内容体习本主学文助习本辅学文(续表单课时文本内容预设输出语言1.Ihaveabig/smallfamily.2.Ihaveanuncle,anauntanda...—Yes,itis./—No,it'smy...Unit2DifferentfamiliesBLet'stalk&Let'slearn课标与教材分析◉课标分析根据课标要求,三年级应达到《课程标准》的一级。根据课标一级目标要求,学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料;能在口头表达中做到发音清楚,语调基本达意。《课程标准》要求学生能进行简短的对话,能在教师的帮助和图片的提示下进行简短对话。◉教材分析B部分主要包括Let'stalk和Let'slearn两部分内容,Sarah邀请ChenJie到家里做客,以认识Sarah的家庭成员为情境,学习运用“Isthis/thatyour...?Yes,itis.No,it'smy...”来询问家庭成员并回答。学情分析◉学生生活经验的分析本单元学习的主题为介绍自己的家人,学生对这些都比较熟悉也比较感兴趣。◉学生知识技能的分析学生在第一单元学习了打招呼和介绍自己,在此基础上,进一步学习介绍自己的家人,体会家人的爱。◉学生思维品质的分析英语对三年级学生来说是一门新开设的课程,他们对英语充满好奇并很感兴极性。教学1.在看、听、说的活动中掌握家庭成员的单词;能够在教师的帮助和图片的提示下理解对话大意;能够用正确的语音、语调、意群朗读对话。(学习理解)2.能在语境中,借助视听问答、互动交流、自主阅读、同伴表演等活动,理解并运用本单元核心句型。(应用实践)创新)>>>Unit2Differentfamilies续表Unit2DifferentfamiliesBLet'stalk&Let'slearn4.简要评价对话中人物的家庭,并通过小组交流激发学生对家、对父母的热爱之情。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下:【核心词汇】uncle,aunt,cousin,babysister,brother【核心句型】Isthis/thatyour...?Yes,itis.No,it'smy...教学重难点◉教学重点uncle,aunt,cousin,babysister,brother。Isthis/thatyour...?Yes,itis.No,it'smy...庭成员并回答。◉教学难点Isthis/thatyour...?教学准备1.教学课件。2.本课时的词卡、音视频。评价设计1.能在听音、观看动画的基础上,较为正确地回答教师提出的问题。2.能准确、流利地朗读对话、并能根据角色特点,借助道具、面部表情、肢体动作表演对话。3.能在情境中运用所学句型来互相交流家庭成员信息。Procedure(教学过程)(教师的教)(学生的学)Purpose(设计意图)Step1Warmup1.Singasong:Myfamily(教材P78).曲,边唱边做动作。通过歌曲感知主题:Family。歌曲,活跃气氛,氛围。续表(教学过程)Teacher'sactivity(教师的教)Students'activity(学生的学)(设计意图)2.RevisionT:Whoisinyourfamily?Canyouintroduceyourfamily?让学生拿出全家福介绍家人。Ss:Thisismyfather/mother/...2.学生与老师进行简话题。常会话,逐渐养习惯。Step21.Leadin由第一课时Sarah到ChenJie家做客导入本课时情境:Sarah邀请ChenJie来家里做客,SarahinvitesChenJietoherhome.They’relookingatSarah'sfamilyphoto.2.Lookandsay(1)Lookatthephotoandanswerthequestion:Sarahhasa (big/small)family.出示答案:Sarahhasabigfamily.出示原文:Sarah,youhaveabigfamily.学生听录音模仿跟读。(2)学生练习说一说:Ihaveabig/smallfamily.3.Watchandchoose(1)Q1:IsthisSarah'ssister?Q2:IsthatSarah'sbrother?播放对话视频,对话整合后内容如下:1.学生在与教师的互动下进行简单的对话交流,初步感知新知。频,回答问题,学生初步感知is引导的一般疑问句,了解询问对方家庭成员的表达方式。3.学生学习新单词和跟读。话录音。有针对性,学生也意力。>>>Unit2Differentfamilies续表(教学过程)Teacher'sactivity(教师的教)Students'activity(学生的学)(设计意图)ChenJie:Sarah,youhaveabigfamily.Isthisyoursister?Sarah:No,it'smycousin.Look!Ihaveanuncleandanaunt.ChenJie:Isthatyourbrother?Sarah:Yes,itis.Ihaveabrotherandababysister.(2)回答问题,出示原句。呈现第一个问题的答案:No,it's讲解uncle/aunt前an的用法。(3)呈现第二个问题的答案:Yes,itis.学习brother。听录音,跟读模仿。简单讲解this和that的区别:this指代近处的人或物,that指代远处的人或物。同时区别。板书呈现重点单词和句型。4.Listenandchant5.Pairwork练习is引导的一般疑问句的一组进行练习。全家福照片,互相询问家庭成员。任务二:PPT呈现图图/樱桃小丸子/蜡笔小新/家有儿女全家福图片,扮演其中人物,就家庭成员进行问答。的动漫人物的家庭场景,在真实情境中互相练习家庭成员的表达方式。励学生运用本节课的重点句型进行对话与交流。表达能力。续表(教学过程)Teacher'sactivity(教师的教)Students'activity(学生的学)(设计意图)Step3PracticeListenandimitate播放录音,跟读句子。分角色表演对话。1.学生听录音模仿对人一组进行角色扮演。1.培养学生良好的语音、语调,初步形成一定的语感和语速。2.在角色表演中巩固、操练语言,使学生愉快地习得语言。Step4Extension1.课前收集学生的全家福照片,制作成短片播放。Q:Whatshouldwedoforourparentsorourfamily?让学生说一说可以为家人做的事,引导学生对家人表达爱。2.Groupwork“秀出全家福”:准备自己的全家福照片,四人一组,用“Isthis/that...?”句型互相询问家庭成员。要求语音、语调准确、内容达意、语法正确,表达基本流畅。3.SummaryLook!Ihaveabig/smallfamily.Ihavea(n)...Isthisyour...?Yes,itis./No,it'smy...2.学生总结本节课所学知识。通过此环节学语言,并进行德育教育。Step5Homework2.用英语向你的同学或者好朋友询问他们的家庭成员。按照要求认真完成对应作业。尊重学生个体差异,设置分本课新知。>>>Unit2Differentfamilies随堂评价一、Readandchoose.东东一家正在野餐,请你采访一下他吧,选择合适的句子补全对话。Xiaohui:Istheyoungmanyourfather?Dongdong:1.Heismyuncle.Xiaohui:IstheXiaohui:Istheyoungwomanyourmother?Xiaohui:Whataboutthegirl(女孩)?3.Dongdong:No,sheisn’t.Sheismycousin.Xiaohui:4.B.No,heisn’t.C.Youhaveabigfami