现代诗歌家生平及作品欣赏

现代诗歌家生平及作品欣赏一、课程目标

知识目标：

1.了解现代诗歌发展的历史背景，掌握至少三位现代诗歌家的生平事迹；

2.阅读并理解现代诗歌的基本特征，如自由诗、散文诗等形式；

3.掌握课本中涉及到的现代诗歌作品的主题、情感和艺术特色。

技能目标：

1.学会运用诗歌鉴赏的方法，分析现代诗歌的韵律、意象和修辞手法；

2.能够独立朗读现代诗歌，并用自己的语言表达对诗歌的理解和感受；

3.培养学生的文学创作能力，尝试仿写或创作一首现代诗歌。

情感态度价值观目标：

1.培养学生对现代诗歌的兴趣和热爱，提高文学素养；

2.激发学生对诗歌家生平的好奇心，学习他们的人生观和价值观；

3.培养学生尊重多元文化，理解并接纳不同的审美观念。

分析课程性质、学生特点和教学要求：

本课程为文学鉴赏类课程，以现代诗歌为载体，旨在提高学生的文学素养和审美能力。学生处于初中阶段，具有一定的阅读理解能力和表达能力，但诗歌鉴赏能力有待提高。教学要求注重启发式教学，引导学生主动探究，将知识与实践相结合。

二、教学内容

1.现代诗歌发展简史：介绍现代诗歌的起源、发展与主要流派，重点讲解象征主义、现代主义等诗歌流派的特点及其代表诗人。

教材章节：第一章现代诗歌的起源与发展

2.诗歌家生平介绍：选取徐志摩、郭沫若、戴望舒等三位现代诗歌家，详细介绍他们的生平事迹、创作特点及其在诗歌史上的地位。

教材章节：第二章现代诗歌家介绍

3.现代诗歌作品欣赏：挑选课本中具有代表性的现代诗歌作品，如徐志摩的《再别康桥》、郭沫若的《地球，我的母亲！》等，分析其主题、情感和艺术特色。

教材章节：第三章现代诗歌作品欣赏

4.诗歌鉴赏方法：讲解现代诗歌的韵律、意象、修辞手法等，指导学生运用这些方法进行诗歌鉴赏。

教材章节：第四章现代诗歌鉴赏方法

5.诗歌创作实践：引导学生进行诗歌创作，鼓励学生尝试仿写或创作一首现代诗歌，培养学生的文学创作能力。

教材章节：第五章诗歌创作实践

教学进度安排：

第一周：现代诗歌发展简史及象征主义诗歌流派介绍

第二周：现代主义诗歌流派介绍及徐志摩生平与作品欣赏

第三周：郭沫若生平与作品欣赏，戴望舒生平与作品欣赏

第四周：现代诗歌鉴赏方法及学生诗歌创作实践

第五周：课堂分享与讨论，优秀作品展示

教学内容确保科学性和系统性，结合课程目标，旨在帮助学生全面了解现代诗歌及其创作特点，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作水平。

三、教学方法

1.讲授法：教师以讲解为主，系统阐述现代诗歌发展简史、诗歌家的生平事迹以及作品的艺术特色。通过生动形象的语言，激发学生对现代诗歌的兴趣，为学生提供必要的知识背景。

应用场景：现代诗歌发展简史、诗歌家生平介绍、诗歌鉴赏方法讲解

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对特定诗歌作品或诗歌家展开深入探讨，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思辨能力和口头表达能力。

应用场景：现代诗歌作品欣赏、诗歌创作实践讨论

3.案例分析法：挑选具有代表性的现代诗歌作品，引导学生分析诗歌的韵律、意象、修辞手法等，培养学生独立鉴赏诗歌的能力。

应用场景：现代诗歌作品欣赏、诗歌鉴赏方法学习

4.实验法：鼓励学生进行诗歌创作实践，让学生在创作过程中体验现代诗歌的魅力，提高学生的文学创作能力。

应用场景：诗歌创作实践

5.互动式教学：教师与学生互动，提问、答疑，引导学生积极参与课堂，提高学生的课堂注意力。

应用场景：课堂教学全过程

6.情境教学法：通过音频、视频等多媒体手段，为学生创设特定的情境，让学生更好地体会诗歌的情感和艺术魅力。

应用场景：现代诗歌作品欣赏

7.角色扮演法：在诗歌创作实践中，鼓励学生扮演诗歌家或作品中的角色，增强学生对诗歌内容的理解和感悟。

应用场景：诗歌创作实践

8.作品展示法：组织学生展示自己的诗歌作品，让其他同学进行评价，提高学生的审美能力和批判性思维。

应用场景：诗歌创作实践成果展示

教学方法多样化，旨在激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性，培养学生的独立思考能力、表达能力和创作能力。结合课程目标和教学内容，教师应灵活运用各种教学方法，提高教学效果。

四、教学评估

1.平时表现评估：

-课堂参与度：评估学生在课堂上的发言、提问、讨论等活跃程度，占平时成绩的30%；

-课堂笔记：检查学生对课堂所学知识的记录情况，占平时成绩的20%；

-课堂纪律：评估学生的出勤、迟到、早退等情况，占平时成绩的10%。

2.作业评估：

-诗歌鉴赏分析：针对课本中的现代诗歌作品，布置鉴赏分析的作业，评估学生对诗歌韵律、意象、修辞手法的理解和应用能力，占作业成绩的40%；

-诗歌创作：鼓励学生创作诗歌，评估其创意、表达和技巧，占作业成绩的60%。

3.考试评估：

-期中考试：包括选择题、填空题、简答题等，主要考察学生对现代诗歌发展简史、诗歌家生平事迹、作品特点等基础知识的掌握，占考试总成绩的50%；

-期末考试：包括诗歌鉴赏分析、诗歌创作等主观题型，侧重评估学生的诗歌鉴赏能力和创作水平，占考试总成绩的50%。

4.课堂展示评估：

-学生在进行诗歌创作实践后，进行课堂展示，教师和其他同学给予评价，评估学生的表达能力和创作成果，占期末总成绩的20%。

5.课堂互动评估：

-教师观察学生在课堂上的互动情况，如提问、讨论等，评估学生的合作能力和沟通能力，占期末总成绩的10%。

教学评估方式客观、公正，全面反映学生的学习成果。通过多样化评估方式，关注学生的过程性评价和成长性评价，激发学生的学习积极性，提高教学效果。同时，教师应及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提升综合素质。

五、教学安排

1.教学进度：

-第一周：现代诗歌发展简史、象征主义诗歌流派介绍；

-第二周：现代主义诗歌流派介绍、徐志摩生平与作品欣赏；

-第三周：郭沫若生平与作品欣赏、戴望舒生平与作品欣赏；

-第四周：现代诗歌鉴赏方法、学生诗歌创作实践；

-第五周：课堂分享与讨论、优秀作品展示。

2.教学时间：

-每周2课时，每课时45分钟，共计10课时；

-期中考试安排在第五周，占用1课时；

-期末考试安排在课程结束后，占用1课时；

-课堂展示和讨论安排在第五周，占用1课时。

3.教学地点：

-课堂教学：学校多媒体教室，便于使用多媒体设备进行教学；

-课堂展示和讨论：学校会议室或教室，提供舒适的环境，便于学生展示和交流。

4.教学安排考虑因素：

-学生的作息时间：教学时间安排在学生精力充沛的时段，以提高学习效果；

-学生的兴趣爱好：在诗歌作品欣赏和创作实践中，尽量涵盖不同学生的兴趣爱好，激发学生学习兴趣；

-学生的